人教部编版四年级下册猫第二课时教学设计

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部编版四年级语文下册教学设计教 学内 容13.猫教 学课 时2-2     执 教日 期 教 学目 标1.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。2..结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。3.体作者对猫的喜爱之情教 学重难点学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。教学资源教学课件预习作业设计（自学）　1.回顾课文，用自己的话说一说，作者眼中的猫有什么样的特点。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注【板块一】自学内容反馈一、检查生字,复习导入。1.出示生字词语,检查掌握情况。2.上一节课,通过读课文,我们知道了作者主要写了猫的古怪和可爱,表达了作者对猫的喜爱之情。这节课,我们继续品读课文,看看猫的古怪和小猫的可爱分别具体表现在哪里。1.当堂听写上节课所学生字 【板块二】互学二、品读课文,体会情感。(一)猫性格的古怪。1.默读课文第1自然段, 找出描写猫“古怪性格”的句子,用横线画出来。2.交流:①你能找出概括猫性格的词语吗？(老实、贪玩、尽职)②它的老实、贪玩、尽职各体现在哪里呢?③“古怪”是什么意思?为什么说它性格古怪?④通过读这一自然段,你体会出了作者的什么感情?(对猫的喜爱)⑤反复读,读出对猫的喜爱之情。3.课文第2、3自然段也写出了猫性格的古怪,请你速读课文,找出表示古怪的重点词语。(温柔可亲、一声不出;什么都怕、那么勇猛。)4.哪些句子体现了作者对猫的喜爱?①“小梅花”指的是什么?(猫的脚印)猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戏称是“踩印几朵小梅花”。②结合生活实际,谈谈猫的叫声是否总是那么动听,为什么在作者听来会是“丰富多腔”的。模仿猫的叫声,理解“丰富多腔”。③猫的叫声是“丰富多腔”的,这表达出作者什么样的情感?(对猫的喜爱)(二)猫的可爱。1.出示第4自然段的第一句话:小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。①这句话在文中的作用是什么?(承上启下)②你从“更”字体会到什么?2.从文中找出写小猫淘气的句子。①哪些词语让你感受到它的淘气?  ②作者在这里运用了什么修辞手法?(拟人)③这样写有什么好处?④出示老舍先生的《养花》片段,读一读。再读课文中的相关内容,看有什么新的体会。(三)朗读全文。一只普通的猫,在老舍笔下是那么栩栩如生,这都源自老舍对猫的喜爱之情。让我们再来读读这篇文章吧!1.学生动笔在文中画一画，并交流。2.小组讨论交流有关问题。说它老实,是因为——说它贪玩,是因为——说它尽职,是因为——生：古怪:跟一般情况很不相同,让人感到奇怪。因为它既老实又贪玩,既贪玩又尽职。 生画线段落：用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。3.同桌互读，比一比谁读得好。生：这个“更”字告诉我们,作者爱猫,更爱小猫。  生：1.没完没了、再跑再跌、胆子越来越大、摔跤、打秋千3.把小猫当成一个孩子来写,突出了它的天真可爱。生：从《养花》一文,可以体会到老舍对花的喜爱,再联系课文中小猫对花的糟蹋,可以看出老舍对小猫的爱更深。1.抓住关键词语“老实、贪玩、尽职”,引导学生体会猫的古怪性格。在思考中,学生明白了,作者把这些矛盾的词语用“可是”连接起来,说明在猫的身上同时具备这些特点,从而理解了它的古怪。     在学习满月小猫的可爱时,通过对《养花》一文的拓展阅读,感受老舍对花的喜爱之情,又与课文中的相关内容联系起来加以体会,从而品悟到老舍对猫的爱之深。  【板块三】导学三、拓展延伸。1.不仅老舍爱猫,很多作家都喜欢猫,如夏尊、周而复等,认真读读“阅读链接”中的文字,体会作者的感情。2.交流。相同之处:表达了对猫的喜爱之情。不同之处:老舍——猫的性格古怪、可爱淘气;夏丏尊——人们对猫的态度;周而复——猫的外貌和神情。小组讨论，派代表回答。 【板块四】用学四、布置作业。1.搜集关于老舍的资料,阅读老舍的作品。2.选择自己喜爱的一种小动物,写出它的特点,表达出对它的感情。动笔写一写，读一读。 板 书设 计猫性格古怪　　小猫可爱教 学反 思