人教版2024届高考生物一轮复习微专题12植物激素相关实验的验证与探究教学课件

这是一份人教版2024届高考生物一轮复习微专题12植物激素相关实验的验证与探究教学课件，共22页。PPT课件主要包含了2实验过程，答案A，答案C，答案B等内容，欢迎下载使用。
微专题12　植物激素相关实验的验证与探究专题知识1　与生长素有关的实验
1．验证胚芽鞘尖端产生生长素(1)实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图甲所示)。(2)对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图乙所示)。
2．验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段(1)实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)(2)对照组：胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。
3．验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作。
(2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
4．验证生长素的极性运输——只能从形态学上端向形态学下端运输(1)实验操作。
(2)结论：生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，而不能从形态学下端向形态学上端运输。
5．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作：如下图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。
(2)结果预测及结论。若A、B中幼苗都向上弯曲生长，且B中幼苗向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响等于重力。
6．验证生长素在果实发育中的作用及合成部位(1)原理：果实发育与生长素的关系。
①如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子)，果实会因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。②在没有受粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，所以果实内没有种子。
(3)结果：A组发育成有籽黄瓜，B组不发育，C组发育成无籽黄瓜。(4)结论：生长素是果实发育所必需的；正常情况下，生长素来自发育中的种子。7．探究植物激素的相互作用(1)实验设计：设置空白对照组(加入等量蒸馏水处理)，单独使用激素A的实验组，单独使用激素B的实验组，共同使用激素A、B的实验组。
(2)结果预测与结论：①与对照组相比，若生长状况更好，表明具有促进作用；若生长状况差于对照组，表明具有“抑制”作用。②与单独使用组比较，若共同使用时效果比单独使用更好，则表明A与B可表现为协同；若共同使用时效果差于单独使用组，则A、B可表现为对抗。
1．(2022·山西长治)为探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用，取豌豆幼苗茎切段进行对照实验，实验组设计如下图所示。下列叙述错误的是(　　)
A．实验组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝上，对照组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝下B．对照组羊毛脂中不含CFMC．可用放射性同位素标记IAA作为测试指标D．若受体中IAA含量与对照组相比明显减少，则说明CFM对极性运输有抑制作用
解析：豌豆幼苗茎切段形态学上端、下端属于无关变量，各组应该相同且适宜，即都是形态学上端朝上，A项错误；该实验的自变量是有无生长调节物质CFM，所以对照组羊毛脂中不含CFM，B项正确；受体中IAA含量的多少可作为CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用的测试指标，故可用放射性同位素标记IAA作为测试指标，C项正确；若受体中IAA含量与对照组相比明显减少，则说明CFM对极性运输有抑制作用，D项正确。
2．(2022·长沙雅礼中学)某生物兴趣小组为了探究生长素的作用部位及运输方向，用若干置于黑暗中的玉米胚芽鞘进行了以下两个实验：①将一部分胚芽鞘用黑色碳素笔从尖端画一条直线至最下端，如图甲所示，培养2～3天后观察a、b段直线颜色的深浅(注：胚芽鞘长度变化引起颜色深浅变化)；②将一部分胚芽鞘去除尖端2 mm，在其上端放置一块含生长素的琼脂块，在其下端放置空白琼脂块，如图乙所示。下列分析错误的是(　　)
A．每组实验均需要使用多个胚芽鞘的目的是排除偶然因素的影响B．一段时间后，若图甲中a段碳素笔线的颜色比b段深，说明b段是生长素的作用部位C．一段时间后，若图乙中下端的琼脂块收集到生长素，说明生长素在该处为极性运输D．若将图乙上端琼脂块置于该胚芽鞘切面的左侧并进行左侧单侧光照射，则胚芽鞘将向右弯曲生长
解析：每组实验均需要使用多个胚芽鞘进行平行重复，目的是排除偶然因素的影响，A项正确；若图甲中a段碳素笔线的颜色比b段深，说明b段是生长素的作用部位，B项正确；下端的琼脂块收集到生长素，则说明生长素从形态学的上端运往了形态学的下端，可能是受重力因素的影响，不能得出发生了极性运输的结论，若
要说明发生了极性运输，还需要增加胚芽鞘倒置的对照，C项错误；除去2 mm后的胚芽鞘不能感受单侧光的刺激，将含有生长素的琼脂块置于胚芽鞘的左侧，则左侧生长素含量多，生长快，胚芽鞘将向右弯曲生长，D项正确。
3．(2022·河北石家庄)6­BA是第一个人工合成的细胞分裂素，为探究其生理作用，科研人员做了如下实验。实验一：向植株上的一个叶片喷施适宜浓度的6­BA，即使其他叶片发黄脱落，被处理的叶片仍然保持绿色，长在枝上。实验二：用一定浓度6­BA在植株的一个叶片上随机涂抹4个面积等大的小圆点，即使周围其他叶片组织开始发黄，小圆点区域仍然会维持绿色。下列分析合理的是(　　)A．实验一证明了6­BA具有抑制叶片衰老和脱落的功能B．实验二没有对照组，不能证明6­BA具有延缓叶片衰老的作用C．叶片衰老和脱落与环境变化引起激素水平改变有关，与基因表达无关D．上述实验均证明6­BA能调节植物生命活动，可推知6­BA是一种植物激素
解析：实验一和实验二中用6­BA处理的区域可与未用6­BA处理的区域形成对照，实验结果显示用6­BA处理后叶片可以保持绿色，而未处理部位会发黄脱落，则可证明6­BA具有抑制叶片衰老和脱落的功能，A项正确；实验二的4个面积等大的小圆点可与周围未用6­BA处理区域形成对照，B项错误；植物激素调节在植物的生长发育和对环境的适应过程中发挥着重要作用，但叶片衰老和脱落在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，仍与基因表达有关，C项错误；上述实验均证明6­BA能调节植物生命活动，但无法证明其是植物激素，D项错误。
专题知识2　与植物激素有关的实验设计
设计和完善植物激素类实验——五步法
1．(2022·河北石家庄正定)某同学查资料得知细胞分裂素可解除顶端优势。为研究细胞分裂素的作用部位，该同学用适宜浓度的细胞分裂素溶液、多株生长状况相同的幼苗为材料进行实验，用未经处理的幼苗作对照组，用在①②处同时涂抹等量细胞分裂素溶液的幼苗作实验组，以观察其生长状况(如图)。下列对实验组的设计评价合理的是(　　)
A．实验组设计正确，能研究细胞分裂素解除顶端优势的作用部位B．实验组设计错误，应选两株完整幼苗分别在①②处涂抹细胞分裂素C．实验组设计错误，应切除②处后在①处涂抹细胞分裂素D．实验组设计错误，应选两株切除②处的幼苗并分别在①②处涂抹细胞分裂素
解析：细胞分裂素的涂抹部位是该实验的自变量，应设置两个实验组，实验操作的区别是细胞分裂素的涂抹部位不同，其他变量均相同，故选B。
2．(2022·山东沂水一中)生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯是植物体内常见的五种植物激素，近几年科学家陆续发现一些其他植物激素，比如独脚金内酯等。GR24是人工合成的独脚金内酯类似物，为了研究其作用机理，科研人员用拟南芥为材料进行了如图1的实验，结果如图2。请回答下列问题：
(1)由图2推测NAA和GR24应加在图1的琼脂块________(填“A”或“B”)中。(2)本实验的自变量是______________________，因变量的检测指标是__________，其余的无关变量应保持相同且适宜。从图2可看出，GR24与NAA对侧枝生长具有________(填“协同”或“抗衡”)作用。(3)据图2的结果，科研人员提出了一个假设：在顶芽产生的生长素沿主茎极性运输时，GR24会抑制侧芽的生长素向外运输。为验证该假设，采用与图1相同的切段进行实验。
请在表中的空白处填写相应处理内容，完成实验方案。若检测结果为_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________，则支持科研人员提出的假设。