新教材高考生物一轮复习能力素养提升课7与植物激素相关的实验设计课件

这是一份新教材高考生物一轮复习能力素养提升课7与植物激素相关的实验设计课件，共15页。

典例剖析某生物兴趣小组对植物的向性进行研究,当他们将植物幼苗横放一段时间后,出现如实验一所示的现象。(1)提出问题:植物茎的背地生长是　　　　　　作用的结果,还是　　　　　　　　作用的结果,又或是二者共同作用的结果? 
(2)实验探究:将植物幼苗横放在暗盒中,一段时间后,出现如实验二所示的现象。(3)实验结论:该小组同学认为植物茎的背地生长是　　　　　　　　作用的结果;通过仔细观察发现实验一中茎的弯曲角度较实验二的大,即α>β,该小组同学认为多出的弯曲角度是由　　　　　　　　　　造成的。经修正获得的结论:植物茎的背地生长是　　　　　　　　　　　　　。 
(4)继续探究一定强度的单侧光与重力对茎背地生长影响效应的大小。某同学认为利用上述实验中α>β的关系即可作出判断:若　　　　　　,则该强度的单侧光的效应大于重力的效应。另一同学认为还可以通过实验进行更准确的判断,请绘制实验装置图,并对实验结果进行预测。 实验装置图:结果预测及结论:①若　　　　　　　　　　,则该强度的单侧光与重力对茎背地生长影响的效应相同; ②若　　　　　　　　　　　　　,则该强度的单侧光对茎背地生长影响的效应小于重力对茎背地生长影响的效应; ③若　　　　　　　　　　　　　,则该强度的单侧光对茎背地生长影响的效应大于重力对茎背地生长影响的效应。 
答案:(1)单侧光　重力(3)重力　单侧光　重力和单侧光共同作用的结果(4)α>2β　实验装置图:结果预测及结论:①茎水平生长　②茎表现出背地生长　③茎表现出向地生长
解析:由实验一可知,植物横放时,茎背地生长可能与重力、单侧光有关;将植物放在黑暗条件下(即排除单侧光的影响时),植物也能表现出背地生长,说明重力发挥了作用。要判断重力和单侧光对茎背地生长影响效应的大小,可以依据弯曲角度α与2β的关系。若α>2β,则该强度的单侧光的效应大于重力的效应。当然,还可以从近地侧给予光照,依据茎的生长弯曲情况进行判断。
要点整合1.验证生长素的产生部位在尖端(1)实验组:取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(见图甲)。(2)对照组:取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块,置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(见图乙)。
2.验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作(2)实验现象:装置a中胚芽鞘直立生长;装置b和c中胚芽鞘向光弯曲生长。
3.验证生长素只能从形态学上端运输到形态学下端,而不能反过来运输
4.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作:如下图所示(注:A盒下侧有开口,可以进光)。(2)结果预测及结论①若A、B中幼苗都向上弯曲生长,但B中幼苗向上弯曲程度大,说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。②若A中幼苗向下弯曲生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。③若A中幼苗水平生长,B中幼苗向上弯曲生长,说明单侧光对生长素分布的影响与重力相等。
5.验证生长素在果实发育中的作用及合成部位(1)果实发育与生长素的关系①阻断生长素来源:如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子),果实因缺乏生长素而停止发育,甚至会引起果实早期脱落。②在没有受粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素溶液,子房正常发育为果实,因为没有受精,所以果实内没有种子。
(2)过程(3)结果:A组发育成有子黄瓜,B组不发育,C组发育成无子黄瓜。(4)结论:生长素是果实发育所必需的。
即时演练为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点,用放射性同位素14C标记IAA和ABA,开展下图所示的实验。请回答下列问题。
(1)若图中AB为茎尖切段,琼脂块①和②中出现较强放射性的是　　(填序号);琼脂块③和④中均出现了较强放射性,说明ABA在茎尖的运输　　　　(填“是”或“不是”)极性运输。若先用某种抑制剂(不破坏IAA、不影响细胞呼吸)处理茎尖切段,再重复上述实验,结果琼脂块①和②中放射性强度相近,则该抑制剂的作用机理可能是　 。 (2)若图中AB为成熟茎切段,琼脂块①②均出现较强放射性,说明IAA在成熟茎切段中的运输　　　　(填“是”或“不是”)极性运输。 (3)适宜的激素水平是植物正常生长的保证。将黄豆芽伸长胚轴的提取液加入IAA溶液中可显著降解IAA,但提取液沸水浴处理冷却后,不再降解IAA,说明黄豆芽已伸长胚轴中含有　　　　　　。研究已证实光也有降解IAA的作用。这两条IAA降解途径,对种子破土出芽后的健壮生长　　　　　(填“有利”“不利”或“无影响”)。