中职语文高教版（中职）基础模块 上册第四单元表达与交流写作记叙文 人物描写（篇章）优秀课件ppt

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人物描写（篇章）
第四单元
高教版中职语文
人物描写
学习重点
学习难点
重点：1.掌握人物描写的基本知识。 2.观察能力和写作能力的训练。
难点：训练内容和实际写作应用能力的统一。
学习目标
1.知识目标： 了解人物描写的基本方法和作用。2.能力目标： 注重写作观察和写作的能力的提高。3.情感目标： 通过教学过程促进学习积极性，提高观察了解生活的兴趣。
导 入
回顾：第三单元关于人物描写（片段）的内容中，我们学到人物描写的基本方法有哪几种？
答案：有四种： （1）肖像描写：包括人物的身材、容貌、服饰、 打扮及表情、仪态、风度等。 （2）动作描写。 （3）语言描写。 （4）心理描写：就是对人物思想感情的描写。
猜一猜
人物描写
想一想
答案：他们是雪村、葛优、冯小刚、赵本山
想一想：你是凭什么判断他们身份的呢？
相 貌
动 作
现实印象与漫画感觉的特征对比
人物描写
请看例文《我想握住你的手—给你个女孩》，回答问题。
问题1：你认为该短文从哪些方面对女孩作了描写？
问题2：你认为该短文对女孩的描述体现了她什么品质？ 哪些语句能体现出来这一特点？
问题3：你从该短文的写作特点上得到什么启示？
答案：外貌描写、动作描写等。
答案：描写了女孩坚毅的品质。例句：“没有任何犹豫，女孩马上爬了起来，连汗都没 有擦一下，又坚定地向前奔跑。”
答案：一篇完整的记叙文不一定要求得写面面俱到。
人物描写
方 法 一
从下面眼睛的漫画判断人物有什么样的感情
人物描写
方 法 一
这些眼睛分别表现了人物
可见：眼睛是心灵的窗户，要把人物写活，表现人物的 内心世界，“画眼睛”是非常有效的方法。
人物描写
方 法 一
案 例
《祝福》中三次对祥林嫂眼睛的描写
提问：以上三次眼睛描写，表现了祥林嫂怎样的形象？
人物描写
方 法 一
案 例
《祝福》中三次对祥林嫂眼睛的描写
第一次：显示出祥林嫂善良顺从，另外也表现了她 对生活还抱有希望。
第二次：表明她受了巨大的打击，精神开始麻木。
第三次：表明她已经行将就木，生命走向尽头。 “她那没有神采的眼睛忽然发光了”，是她 在残酷的社会的压力下最后的挣扎，也是 对生命的最后的希望，但这希望显然只能 以生命的代价来换取。
人物描写
方 法 二
准确使用动词
案 例
《林教头风雪山神庙》
问：当林冲听说陆谦追杀自己至沧州时，不觉勃然大 怒，稍作准备便上街寻仇，这段文字中使用了那几 个动词？表现了林冲的什么心理？
答：几个动词连用，如：“买” 、“ 带” 、“ 寻”。 这几个动词的连用，准确地表现出林冲寻仇心切的 的激愤心理。
人物描写
方 法 二
准确使用动词
案 例
《林教头风雪山神庙》
问：后写作山神庙杀敌报仇时，林冲“轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门”，“掇”、“挺”、“拽”表现了林冲的什么特点？
答：细心、沉着。
结论：动作描写是否传神主要看动词使用是否准确生动。
人物描写
方 法 三
筛选符合人物性格的材料
案 例
提示：写人物要传神，还要注意筛选符合人物性格的材料，使人物的描写与人物性格要一致。
讨论：请大家根据提示，回顾学过的关于人物描写的文章，谈谈如何筛选符合人物性格的材料料，使人物 的描写与人物性格一致。
人物描写
方 法 四
注重细节的提炼与描摹
案 例
孙犁《荷花淀》
问：水生夫妇话别时，水生嫂手指震动的细节描写。，表 现了人物的什么心理特征？
答：一方面她是有对丈夫的埋怨，因为这么大的事丈夫先 去也不和她说一声，当然这里面也有她对丈夫的担心。 另一方面，她把手指在嘴里吮了一下的描写又表明她 是一个深明大义的人，支持丈夫抗日。这样，一个细 节的描写真实地描绘出水生嫂复杂的内心世界。 。
结论：写人物要传神，还要注意细节的描写，善于细节描 写，往往能解释人物丰富的性格。
人物描写
方 法 五
综合运用多种描写方法
案 例
《最后一课》中对韩麦尔先生的描写
问：下课前这段描写中，中作者都使用了那些描写的方 法？这些描写表现了韩麦尔先生的什么心理？
答：使用了肖像描写、动作描写、语言描写。 这些描写表现出韩麦尔先生对祖国无限的热爱和对亡国的无比沉痛的感情。
结论：综合运用多种描写方法往往能使一个人物的描绘更加丰满，更加有血有肉。
人物描写
训 练
同桌两人为一组，用100字左右的篇幅，互相进行人物描写，可以使用我们学过的任何方法，写作完毕后同桌相互交换，看看他（她）描写的我是否准确、是否精彩，我满意吗？
自己确定一个观察对象，按时间、事件、衣着、神态、语言、动作或自己的感受等项目，记一周的观察笔记，然后以笔记为素材，以“我的 ”为题，写一篇记叙文。
小练笔
作业
课程结束
高教版中职语文