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高教版(中职)基础模块 上册十九 “探界者”钟扬(节选) 叶雨婷一等奖ppt课件
展开“探界者”钟扬
第五单元
高教版中职语文
Part 1
初读探人物
钟扬是“感动中国2018年度人物”之一,可作者为什么要称他为“探界者”?
我们有诸多感触,作者又是如何看待这个人、这些事的呢?
敬佩
赞美
不舍
惋惜
崇敬
插入这些议论性的语言有什么好处?
插入这些议论,不但丰富了人物形象,还充分抒发了作者的感情,表明其对所写人物或事件的认识、态度和评价,直接揭示所写对象的意义,使人物通讯超越个体人物故事,揭示生命的普遍意义和社会价值,从而更具深度和高度。
Part 2
再读析角度
2018年4月,中宣部授予钟扬“时代楷模”称号。
请大家找出直接描写钟扬的语句,分析人物性格和品质。
“磨白”“变色”这些细致的描绘,除了体现钟扬生活朴素之外,可以看出他在西藏工作的时间之长。“长期痛风”说明其身体素质之差,但他凭借毅力和不怕死的决心,成了“钟大胆”,更为直观地体现了他执着于事业的精神和不畏艰难的品质。
背着他经典的黑色双肩包,穿着磨白了的“29块钱的牛仔裤”,戴着一顶晒变色的宽檐帽,迈着长期痛风的腿在青藏高原上刷新一个植物学家的极限,连藏族同事都称他为“钟大胆”。
肖像描写
“作为一个植物学家,我最喜欢的植物是蒲公英,如果发现它开花并且结了种子,我会用手抓一把,一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢?椰子。那么大一颗,8000颗的样本数量,我们需要两卡车把它们拉回来。”钟扬调侃道。
语言描写
钟扬曾说:“培养学生就像我们采集种子,每一颗种子都很宝贵,你不能因为他外表看上去不好看就不要对吧,说不定这种子以后能长得很好。”
“这个基因主管生殖,要想长寿必须在一出生就去除掉,意味着你将终身无法生育”。对于钟扬这样的植物学家来说,生命的长短成为了藏在基因里的密码。
“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中,不乏各种各样的成功者,……换言之,先锋者为成功者奠定了基础,它们在生命的高度上应该是一致的。”在2012年7月6日复旦大学的校刊上,钟扬发表的《生命的高度》一文这样写道。
这些正面描写对塑造人物有什么好处?
直接的描绘仿佛让读者与人物面对面交流,看到人物一言一行,听到人物所思所想,让笔下人物更加鲜活,拉近文章和读者的距离,让读者更容易理解人物行为,被人物精神感动。
找出文中其他人对钟扬的回忆,分析人物品质,体会表达效果。
“惊险”和“惊喜”并用,对比中展现钟扬工作环境之艰苦,工作成果之丰硕。“海拔5200米”让读者真切感受到工作环境的恶劣,但种种不良反应并没有阻止钟教授探索的步伐,体现了其不畏艰辛,无惧危险的科研精神。按照时间顺序展示的行程安排,让人感受到钟扬教授工作的紧凑和繁忙,感慨万千的同时也被他爱岗敬业的精神深深折服。
钟扬不怕学生底子薄、基础差,努力帮助学生成长。对学生极尽关爱,对西部少数民族教育事业倾尽所有。
(1)拉琼
(2)徐翌钦
除了体现钟教授对学生的关爱,也将其“暖男”本质生动刻画出来,由此能看出钟扬对学生的极度理解和支持。
“少有的”“敢”这些词语,说明钟教授能深切理解学生的需求,不惧他人的眼光,体现了他作为教育专家的责任和担当。
(1)经佐琴
(2)杨亚军
(3)卢大儒
“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物;现在这个词多用于贬义,多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同,贬词褒用,语言轻松幽默鲜活。钟教授用自己的言行践行着他的教育信念,坚定担负着自己的职责。
作者写这么多周围的亲朋好友对钟扬的回忆,有何好处?
通过回忆,读者看到其他人对钟扬的评价。作者借助侧面描写,让人物显得更加真实、更加全面,体现人物不计得失、无私奉献、不畏艰难、关爱学生等高尚品质。
Part 3
三读谈感悟
结合课文及文章删减的部分,谈谈你对德与才的认识,亦或是对自己人生的感悟。
作业: 阅读完整的原文,全面了解钟扬,并说说你对“探界者”内涵的认知和感悟。
课程结束
高教版中职语文
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