人教部编版天窗第一课时教案

这是一份人教部编版天窗第一课时教案，共3页。
部编版四年级语文下册教学设计教 学内 容3.天窗教 学课 时     2执 教日 期 教 学目 标1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。3.品味课文，学习课文第一自然段。教 学重难点正确朗读课文，理清文章结构教学资源多媒体课件预习作业设计（自学） 朗读课文，圈画出文章中的生字词，借助工具书解决不理解的词语 抄写生字2遍。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注【板块一】自学内容反馈一、创设情境，激情导入1.每栋房子都离不开窗户，可是在近百年前的中国南方农村，习惯在屋顶上开个天窗，天窗是怎样的呢？今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文。（板书：3 天窗）2.释题3.简介作者茅盾1.齐读标题，质疑标题并提问2.认识作者--茅盾针对题目引导学生进行质疑，可以使学生的思维与教材编排意图发生碰撞。【板块二】互学二、初读课文，自学字词1.请你自己试着读课文。教师相机出示每个自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。2.出示本课生字组成的词语：慰藉 卜落  锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰重点强调生字“帐 烁 锐”为翘舌音； 前鼻音“滩、蝙 ”，后鼻音“鹰”等。3.指导书写：慰、藉、卜、锐...4.理解词语;慰藉 、锐利、霸气十足1.（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。4.朗读词语理解词语 【板块三】导学三、再读课文，理清条理1.快速浏览课文，思考：文章写了哪几个内容？说说天窗在哪儿？为什么开天窗？2.依据这样的条理给文章分为三段。第一段（1-3自然段）：天窗的由来。　　　 　　　第二段（4-7自然段）：天窗带给我们的慰藉。第三部分（8自然段）：感谢发明天窗的人们。3.完成填空4.为什么说天窗是神奇的呢？哪个段落最能概括体现了这种神奇？（最后一段）四、学习结尾，学会质疑1.出示文章最后一段，齐读。2.有什么问题？ 　　　　1.浏览课文，思考文章写了那几个内容？2.小组讨论：文章可以被分为几个部分？每部分分别讲了什么？3.思考问题4.齐读最后一段，提出问题。这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，学会质疑，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文打下基础。【板块四】用学一、读拼音，写汉字。  hǎi tān   bō li  lǎo yīnɡ   zhànɡ zi   （      ）  （     ）（     ）  （    ）  （   ）二、《天窗》首先交代了（      ），接着写了当（        ）时或（     ）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（        ），想到应该（          ）。三．作业布置  搜集茅盾先生的其他作品进行阅读，写下读书感受。完成作业，同桌互改 板 书设 计   教 学反 思