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小学语文人教部编版四年级下册16 海上日出第二课时教学设计
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这是一份小学语文人教部编版四年级下册16 海上日出第二课时教学设计，共6页。教案主要包含了导入新课，理解“伟大的奇观”，回顾课文，感受观察的细致，交流精彩语句，总结写法等内容，欢迎下载使用。
课 题
16海上日出
年 级
四年级
课 时
第2课时
备 课 人
教材分析
（重点、难点）
1.通过分享交流课文关键语句的精彩之处，总结作者如何把海上日出的景象描绘得如此精彩的原因，既是重点也是难点。
2.通过课文写法总结，学会知识迁移，仿照课文写出下雨场景的精彩，是难点。
教学目标
1.通过比较，学习反问句可以加强语气、强调表达的作用，体会作者对海上日出的喜爱和赞美之情。
2.回顾海上日出的景象，抓住“常常”等关键词，理解作者是按照事物变化的顺序、通过细致观察写出海上日出的壮观景象。
3.通过分享交流关键语句的精彩之处，总结作者描绘出海上日出精彩的方法：抓住景物（太阳、天空）的变化（颜色、形状、光亮）特点写出了海上日出的壮观奇特，拟人手法、准确用词让表达更生动具体。
4.读写结合，学习用按照景物变化顺序的方法写出下雨时的场景。
教学过程
一、导入新课，理解“伟大的奇观”。
1.这节课我们继续学习《海上日出》，巴金先生笔下的海上日出给你怎样的感受？指名说。
2.你和作者真是心意相通，文中有一句话最直接最概括地表达作者的感受，一起读。
出示：这不是很伟大的奇观吗？（板贴：伟大的奇观）
这是个（反问句），谁能把它变成陈述句？
比较：这就是很伟大的奇观。
这不是很伟大的奇观吗？
3.读读这两个句子，通过朗读比较，说一说你更喜欢哪一句？
4.小结：反问句可以更加突出强调作者对日出的喜爱和赞美之情，一起读。
二、回顾课文，感受观察的细致。
1.海上日出如此壮观奇特，让作者喜爱和赞美，那作者是怎样描写海上日出的景象的？结合板书说一说。
（如果学生不知道怎么说，教师引导：按照怎样的顺序，先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么）
预设：作者是按照日出前、日出时、日出后的顺序写海上日出在晴朗、薄云时、厚云时三种情况下的景象，都突出海上日出的奇特、壮观，表达作者对海上日出的喜爱赞美之情。
点评：真会总结！海上日出在日出前、时、后景象是不一样的，在晴朗、薄云、厚云不同情境下的景象也各不相同，这都体现了一种“变化”。作者正是按照景物变化的顺序描写了海上日出的壮观景象，条理十分清晰。
2.出示：为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清净，船上只有机器的响声。
（1）读读第一小节，边读边思考：作者为什么要“常常早起”？
（2）背景介绍：1927年2月巴金怀揣着救国理想，乘坐游轮前往法国巴黎留学，在海上的一个多月的时间里，几乎每天早上都观察日出，最后写下了传世佳作《海上日出》。
3.小结：作者如果没有对日出的长期细致的观察，是不会描写出海上日出这一伟大奇观的。（板贴：细致观察）
三、交流精彩语句，总结写法。
1.过渡：海上日出壮观奇特，精彩绝伦，作者是如何通过文字描绘出海上日出的精彩呢？
在课前布置了学习单，请一个同学来读读学习单的内容。
2.出示：摘抄一两处你认为文中描绘海上日出最精彩的语句，并说一说精彩之处在哪里。
请小组同学之间读读摘抄的句子，交流精彩之处。
3.全班交流汇报：（根据学生汇报随机出示）
预设1：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
（1）生1：这句话运用拟人手法，生动形象地写出了太阳是怎样一点点变化的。从上升、冲破、跳出等词可以体现出来。
师1：真会读书，你不仅抓住了拟人手法，还关注到了这些动词。这些动词的使用有什么好处呢？
生2：这些动词写出了太阳上升的艰难和吃力。（点评：怪不得说“负着重荷”呢）
生3：一开始太阳是缓慢上升地，“冲破”写出了太阳加快了速度上升。（点评：太阳上升的速度是由慢到快的。力量的积蓄到最后“跳出”海面，多壮观啊。）
生4：这些动词让我觉得太阳上升先好像跑步时落后的人，最后冲破了云霞又好像是跑步拿了第一的人。
师：想象力真丰富。再读读这句话，你觉得这是一个怎样的太阳？（坚持不懈、努力、拼命……）
小结：瞧，作者运用了拟人手法，准确运用一系列连贯动词，把太阳上升的变化过程写得具体生动，让太阳有了人的情态，写出了太阳顽强的生命力和势不可挡的力量。太阳是有力量的，我们的朗读也应该是有力量的，注意重音哦。（齐读）
（2）这句话精彩之处不仅写了太阳的上升过程的动作，还写了太阳的什么呢？（颜色）
生1：红是真红让我感觉这红是鲜红，太阳仿佛在我面前，所以才用可爱一词形容。
生2：可爱一般形容小孩子的，现在形容颜色让我觉得这颜色肯定特别红得好看。
点评：“可爱”一词让你们脑海中产生了美好的画面，感受到了日出颜色的美丽。巴金先生真是一个用词精准的语言大师！
过渡：除了这一句描写日出颜色很精彩之外，还有哪些描写日出颜色的句子也很精彩？
预设2：（1）“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着哪里。”
生1：抓住颜色的词，写出日出的色彩美，我仿佛看到了日出颜色逐渐变化的场景。
点评：通过文字，你敏锐地感受到了日出前天空颜色如此迅速的变化，真厉害！文中还有哪些地方描写日出颜色非常精彩？
（2）“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”“这个深红的圆东西”
生：红是真红，这个“真”让我感觉这个颜色特别红，很好看。“深红”让我感受到了颜色越来越红。
点评：作者抓住了天空晴朗时日出时太阳颜色变化的美丽，观察得真仔细！
（3）“天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。”
生：运用了颜色的词写出了太阳冲出黑云放射光芒的场景，非常壮观。
师：同学们有没有想过为什么黑云会被太阳染成紫色或者红色两种颜色呢？
生：太阳照在薄一些的黑云上是红色，厚的黑云上就是紫色。
点评：瞧，巴金先生遣词造句的能力可真不一般！这句话中不仅颜色词运用非常准确，这些动词也运用得非常精彩，读读看， 说说你最喜欢哪个动词？（亮红：镶，冲，染）
生1：我喜欢镶，感觉太阳像个能工巧匠一样给黑云镶金边，特别的精致。（点评：我和你也有相同的感受）
生2：我喜欢染，因为染让我想到个绘画的染色盘，太阳在调色。
（点评：太阳像个回家一样用画笔在黑云上轻轻一点，黑云就变成了黑色或者红色，多神奇啊！）
生3：我喜欢冲，因为我感受到太阳在很用力地冲出黑云的重围，最后黑云才有了美丽的颜色。（点评：乌云遮不住太阳，所以才有了天空绚丽的颜色。）
小结：瞧，准确的用词，让厚云时海上日出天空颜色的变化如此精彩，令人难忘。让我们用朗读来感受这颜色的多彩，这太阳蓬勃向上的力量吧。（师生合作读，老师读第一句，学生读后面的）
作者运用具体生动的语言，抓住日出前后太阳和天空颜色的变化，再现了海上日出颜色的绚丽多彩，怪不得作者要说“这不是很伟大的奇观吗？”
预设3：（1）“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
生1：这句话写出了太阳发射的亮光把大地和天空照得亮堂堂的。（点评：“亮堂堂”这个词说的好，谁还有补充？）
生2：因为有的时候，亮光从云堆里穿过来射到水面，这时水面和天就没有太大的区别了，而太阳的光正好在水和天的中间，让它们都拥有太阳的光，就像对称一样，而在此时哪里是水哪里是天就更分不清了。（点评：真棒！听了你的回答我脑海中立刻就有了画面了呢。）
生3：通过这句话我想象到在太阳光的照射下水天一线的画面，这句话令我念念不忘。
（点评：是啊，薄云的时候，日出时亮光很强，水和天融为一体，真的是“水天一线”“水天相接”。）
过渡：还有同学也来分享描写海上日出亮光的精彩语句吗？
（2）“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”
生：“一刹那”“忽然”写出了动作的快，这句话光线很耀眼，很亮。
点评：真厉害！你不仅感受到了太阳亮光的耀眼闪亮，还抓住亮光变化的短暂与迅速。
过渡：天空薄云时、晴朗时日出亮光都如此精彩，天空有厚云时的亮光又是怎样的呢？
（3）“这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”
生1：写出了太阳光的亮和刺眼。
生2：写出了太阳冲出重围后光芒灿烂，让人身临其境。（点评：从人眼看不见到光芒万丈，这天空的亮光变化可真大！）
生3：写出了作者对日出的赞美和光明的向往。
（点评：1927年中国还处在黑暗的旧社会，巴金一群有志青年怀揣救国理想，远渡重洋，多么渴望用所学让中国从黑暗走向光明啊！所以他才说，齐读——）
小结：“一切景语皆情语”。作者抓住厚云时天空亮光的变化，表现海上日出的精彩，表达了对日出的赞美和对光明的向往之情。
预设4：“太阳的小半边脸”“深红的圆东西”（出示）
师：细心的同学一定还发现了海上日出除了天空和太阳的颜色、亮光发生变化外，什么也发生了变化？（太阳的形状）
小结：作者按照景物变化的顺序，通过细致的观察，运用拟人手法，准确用词，抓住了太阳和天空颜色、光亮、形状的变化，再现了海上日出的精彩，让我们不由地赞叹海上日出真是“伟大的奇观”！
三、小练笔，写出下雨的精彩。
1.作者写海上日出的景象，按照这样的顺序写，如果要写下雨的场景，可以按照怎么的顺序呢？（雨前、雨中、雨后）
2.老师这有一个下雨的小视频，同学们注意观看，下雨前后景物发生了哪些变化？播放视频。
3.汇报交流，相机板书。（雷声、雨、天空、鸟儿、树叶……）
4.下面我们也来借鉴课文，试着写出下雨场景的精彩。
注意：1.按一定的顺序写。2、抓住景物的特点。3、可以适当运用拟人、比喻等修辞手法。
5.点评。
6.小结：抓住景物的特点，按一定顺序描写景物的方法，会让我们写景的文章更加有条理，更加生动具体。
板书设计
海上日出
伟大的奇观
日出前
太阳
景物的变化顺序 日出时
天空
日出后
观察细致
拟人手法
准确用词
教学资源
（课件、教具）
课件、下雨视频
课 题
16海上日出
年 级
四年级
课 时
第2课时
备 课 人
教材分析
（重点、难点）
1.通过分享交流课文关键语句的精彩之处，总结作者如何把海上日出的景象描绘得如此精彩的原因，既是重点也是难点。
2.通过课文写法总结，学会知识迁移，仿照课文写出下雨场景的精彩，是难点。
教学目标
1.通过比较，学习反问句可以加强语气、强调表达的作用，体会作者对海上日出的喜爱和赞美之情。
2.回顾海上日出的景象，抓住“常常”等关键词，理解作者是按照事物变化的顺序、通过细致观察写出海上日出的壮观景象。
3.通过分享交流关键语句的精彩之处，总结作者描绘出海上日出精彩的方法：抓住景物（太阳、天空）的变化（颜色、形状、光亮）特点写出了海上日出的壮观奇特，拟人手法、准确用词让表达更生动具体。
4.读写结合，学习用按照景物变化顺序的方法写出下雨时的场景。
教学过程
一、导入新课，理解“伟大的奇观”。
1.这节课我们继续学习《海上日出》，巴金先生笔下的海上日出给你怎样的感受？指名说。
2.你和作者真是心意相通，文中有一句话最直接最概括地表达作者的感受，一起读。
出示：这不是很伟大的奇观吗？（板贴：伟大的奇观）
这是个（反问句），谁能把它变成陈述句？
比较：这就是很伟大的奇观。
这不是很伟大的奇观吗？
3.读读这两个句子，通过朗读比较，说一说你更喜欢哪一句？
4.小结：反问句可以更加突出强调作者对日出的喜爱和赞美之情，一起读。
二、回顾课文，感受观察的细致。
1.海上日出如此壮观奇特，让作者喜爱和赞美，那作者是怎样描写海上日出的景象的？结合板书说一说。
（如果学生不知道怎么说，教师引导：按照怎样的顺序，先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么）
预设：作者是按照日出前、日出时、日出后的顺序写海上日出在晴朗、薄云时、厚云时三种情况下的景象，都突出海上日出的奇特、壮观，表达作者对海上日出的喜爱赞美之情。
点评：真会总结！海上日出在日出前、时、后景象是不一样的，在晴朗、薄云、厚云不同情境下的景象也各不相同，这都体现了一种“变化”。作者正是按照景物变化的顺序描写了海上日出的壮观景象，条理十分清晰。
2.出示：为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清净，船上只有机器的响声。
（1）读读第一小节，边读边思考：作者为什么要“常常早起”？
（2）背景介绍：1927年2月巴金怀揣着救国理想，乘坐游轮前往法国巴黎留学，在海上的一个多月的时间里，几乎每天早上都观察日出，最后写下了传世佳作《海上日出》。
3.小结：作者如果没有对日出的长期细致的观察，是不会描写出海上日出这一伟大奇观的。（板贴：细致观察）
三、交流精彩语句，总结写法。
1.过渡：海上日出壮观奇特，精彩绝伦，作者是如何通过文字描绘出海上日出的精彩呢？
在课前布置了学习单，请一个同学来读读学习单的内容。
2.出示：摘抄一两处你认为文中描绘海上日出最精彩的语句，并说一说精彩之处在哪里。
请小组同学之间读读摘抄的句子，交流精彩之处。
3.全班交流汇报：（根据学生汇报随机出示）
预设1：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
（1）生1：这句话运用拟人手法，生动形象地写出了太阳是怎样一点点变化的。从上升、冲破、跳出等词可以体现出来。
师1：真会读书，你不仅抓住了拟人手法，还关注到了这些动词。这些动词的使用有什么好处呢？
生2：这些动词写出了太阳上升的艰难和吃力。（点评：怪不得说“负着重荷”呢）
生3：一开始太阳是缓慢上升地，“冲破”写出了太阳加快了速度上升。（点评：太阳上升的速度是由慢到快的。力量的积蓄到最后“跳出”海面，多壮观啊。）
生4：这些动词让我觉得太阳上升先好像跑步时落后的人，最后冲破了云霞又好像是跑步拿了第一的人。
师：想象力真丰富。再读读这句话，你觉得这是一个怎样的太阳？（坚持不懈、努力、拼命……）
小结：瞧，作者运用了拟人手法，准确运用一系列连贯动词，把太阳上升的变化过程写得具体生动，让太阳有了人的情态，写出了太阳顽强的生命力和势不可挡的力量。太阳是有力量的，我们的朗读也应该是有力量的，注意重音哦。（齐读）
（2）这句话精彩之处不仅写了太阳的上升过程的动作，还写了太阳的什么呢？（颜色）
生1：红是真红让我感觉这红是鲜红，太阳仿佛在我面前，所以才用可爱一词形容。
生2：可爱一般形容小孩子的，现在形容颜色让我觉得这颜色肯定特别红得好看。
点评：“可爱”一词让你们脑海中产生了美好的画面，感受到了日出颜色的美丽。巴金先生真是一个用词精准的语言大师！
过渡：除了这一句描写日出颜色很精彩之外，还有哪些描写日出颜色的句子也很精彩？
预设2：（1）“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着哪里。”
生1：抓住颜色的词，写出日出的色彩美，我仿佛看到了日出颜色逐渐变化的场景。
点评：通过文字，你敏锐地感受到了日出前天空颜色如此迅速的变化，真厉害！文中还有哪些地方描写日出颜色非常精彩？
（2）“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”“这个深红的圆东西”
生：红是真红，这个“真”让我感觉这个颜色特别红，很好看。“深红”让我感受到了颜色越来越红。
点评：作者抓住了天空晴朗时日出时太阳颜色变化的美丽，观察得真仔细！
（3）“天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。”
生：运用了颜色的词写出了太阳冲出黑云放射光芒的场景，非常壮观。
师：同学们有没有想过为什么黑云会被太阳染成紫色或者红色两种颜色呢？
生：太阳照在薄一些的黑云上是红色，厚的黑云上就是紫色。
点评：瞧，巴金先生遣词造句的能力可真不一般！这句话中不仅颜色词运用非常准确，这些动词也运用得非常精彩，读读看， 说说你最喜欢哪个动词？（亮红：镶，冲，染）
生1：我喜欢镶，感觉太阳像个能工巧匠一样给黑云镶金边，特别的精致。（点评：我和你也有相同的感受）
生2：我喜欢染，因为染让我想到个绘画的染色盘，太阳在调色。
（点评：太阳像个回家一样用画笔在黑云上轻轻一点，黑云就变成了黑色或者红色，多神奇啊！）
生3：我喜欢冲，因为我感受到太阳在很用力地冲出黑云的重围，最后黑云才有了美丽的颜色。（点评：乌云遮不住太阳，所以才有了天空绚丽的颜色。）
小结：瞧，准确的用词，让厚云时海上日出天空颜色的变化如此精彩，令人难忘。让我们用朗读来感受这颜色的多彩，这太阳蓬勃向上的力量吧。（师生合作读，老师读第一句，学生读后面的）
作者运用具体生动的语言，抓住日出前后太阳和天空颜色的变化，再现了海上日出颜色的绚丽多彩，怪不得作者要说“这不是很伟大的奇观吗？”
预设3：（1）“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
生1：这句话写出了太阳发射的亮光把大地和天空照得亮堂堂的。（点评：“亮堂堂”这个词说的好，谁还有补充？）
生2：因为有的时候，亮光从云堆里穿过来射到水面，这时水面和天就没有太大的区别了，而太阳的光正好在水和天的中间，让它们都拥有太阳的光，就像对称一样，而在此时哪里是水哪里是天就更分不清了。（点评：真棒！听了你的回答我脑海中立刻就有了画面了呢。）
生3：通过这句话我想象到在太阳光的照射下水天一线的画面，这句话令我念念不忘。
（点评：是啊，薄云的时候，日出时亮光很强，水和天融为一体，真的是“水天一线”“水天相接”。）
过渡：还有同学也来分享描写海上日出亮光的精彩语句吗？
（2）“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”
生：“一刹那”“忽然”写出了动作的快，这句话光线很耀眼，很亮。
点评：真厉害！你不仅感受到了太阳亮光的耀眼闪亮，还抓住亮光变化的短暂与迅速。
过渡：天空薄云时、晴朗时日出亮光都如此精彩，天空有厚云时的亮光又是怎样的呢？
（3）“这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”
生1：写出了太阳光的亮和刺眼。
生2：写出了太阳冲出重围后光芒灿烂，让人身临其境。（点评：从人眼看不见到光芒万丈，这天空的亮光变化可真大！）
生3：写出了作者对日出的赞美和光明的向往。
（点评：1927年中国还处在黑暗的旧社会，巴金一群有志青年怀揣救国理想，远渡重洋，多么渴望用所学让中国从黑暗走向光明啊！所以他才说，齐读——）
小结：“一切景语皆情语”。作者抓住厚云时天空亮光的变化，表现海上日出的精彩，表达了对日出的赞美和对光明的向往之情。
预设4：“太阳的小半边脸”“深红的圆东西”（出示）
师：细心的同学一定还发现了海上日出除了天空和太阳的颜色、亮光发生变化外，什么也发生了变化？（太阳的形状）
小结：作者按照景物变化的顺序，通过细致的观察，运用拟人手法，准确用词，抓住了太阳和天空颜色、光亮、形状的变化，再现了海上日出的精彩，让我们不由地赞叹海上日出真是“伟大的奇观”！
三、小练笔，写出下雨的精彩。
1.作者写海上日出的景象，按照这样的顺序写，如果要写下雨的场景，可以按照怎么的顺序呢？（雨前、雨中、雨后）
2.老师这有一个下雨的小视频，同学们注意观看，下雨前后景物发生了哪些变化？播放视频。
3.汇报交流，相机板书。（雷声、雨、天空、鸟儿、树叶……）
4.下面我们也来借鉴课文，试着写出下雨场景的精彩。
注意：1.按一定的顺序写。2、抓住景物的特点。3、可以适当运用拟人、比喻等修辞手法。
5.点评。
6.小结：抓住景物的特点，按一定顺序描写景物的方法，会让我们写景的文章更加有条理，更加生动具体。
板书设计
海上日出
伟大的奇观
日出前
太阳
景物的变化顺序 日出时
天空
日出后
观察细致
拟人手法
准确用词
教学资源
（课件、教具）
课件、下雨视频
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