八年级上册语文第四单元我们的互相联网时代课件PPT

快速对答案 提示：点击 进入习题(1)示例：新潮、诙谐有趣、通俗直白。　含蓄、简洁优美、意蕴丰富。(2)示例：在生活中某些特定时刻使用一些文明且有趣的网络用语，能帮助我们有效地表达情绪。但由于网络词语在互联网中产生和传播，更新速度快，不是所有人都理解它们的含义。我们在使用时要注意说话的场合和对象，以免发生误会。对于不文明的网络词语，我们也不要使用。在语文学习中尤其是写作过程中，更要使用正规的书面语，避开网络语。(1)我国成年国民所倾向的阅读形式分为传统纸质阅读和电子阅读两大类，其中超过半数成年国民倾向于电子阅读。(2)示例：电子阅读更好。信息化的社会，各种现代信息设备不断涌现，它们信息更新快，阅读成本低，阅读时间随机，信息传达方式灵活，图、文、声并茂有利于提高阅读速度，有利于快速理解阅读内容，深受年轻一代喜欢，相信未来必将在一定程度上挑战传统阅读的地位。(1)开通博客，开展上传佳作活动。开展“网上读名著”活动，每人读一部名著。分小组建立古诗文网站，积累诗词佳句。(2)示例：利：网络上资源丰富，可以解决很多疑难问题，方便快捷，假如运用得当，会是课堂学习的有益补充，可以呈现同一题的不同解题方案。弊：学生一遇到问题就使用“作业软件”，久而久之便不愿独立思考问题，会对“作业软件”产生依赖；对于自觉性(自控力)差的学生，“搜作业”就变成了纯粹的“抄答案”，不利于学生良好习惯的养成。网络词语小研讨1根据要求完成下面小题。学校准备开展以“被互联网改变的生活”为主题的综合性学习活动，请你参与进来。(1)你们小组探究的选题是“互联网对语言环境的改变”。当网络语遇上古诗词，不同的语言组织形式竟能巧妙地表达相似的语意。请根据搜集到的资料，结合你的积累，说说网络语和古诗词各有什么表达特点。①(网络语)说得好有道理，我竟无言以对。(古诗词)此中有真意，欲辨已忘言。②(网络语)你不是一个人在战斗。(古诗词)岂曰无衣？与子同袍。③(网络语)主要看气质。(古诗词)请君莫羡解语花，腹有诗书气自华。网络语：____________________________古诗词：____________________________新潮、诙谐有趣、通俗直白。含蓄、简洁优美、意蕴丰富。(2)某篮球比赛结束后的新闻发布会上，主教练因某媒体将其称为“骨灰级教练”而勃然大怒。他认为，自己虽然年长，但“骨灰级”这个称呼会让自己折寿。整个新闻发布会因此陷入尴尬。“骨灰级”，最早是对网络游戏顶尖高手的称呼，后来用以指人在某领域中做出非凡成就并拥有很重要地位。 当网络语言进入现实世界的人际交往中，也许会因为听者不懂其特别的内涵而造成误会。作为中学生，在日常生活和学习中，对网络语言的使用你持怎样的态度，请你谈谈你的看法，150字左右。示例：在生活中某些特定时刻使用一些文明且有趣的网络用语，能帮助我们有效地表达情绪。但由于网络词语在互联网中产生和传播，更新速度快，不是所有人都理解它们的含义。我们在使用时要注意说话的场合和对象，以免发生误会。对于不文明的网络词语，我们也不要使用。在语文学习中尤其是写作过程中，更要使用正规的书面语，避开网络语。电子阅读面面观2在开展“电子阅读面面观”的学习活动时，某同学查阅了第十六次全国国民阅读调查报告(2018年)。其中，关于“成年国民所倾向的阅读形式”的统计结果如下图所示。(1)请你根据图示内容，向大家做统计结果分析。注意先将阅读形式分为两大类，然后说出你的分析结论。我国成年国民所倾向的阅读形式分为传统纸质阅读和电子阅读两大类，其中超过半数成年国民倾向于电子阅读。(2)班里准备在阅读节组织一场辩论会，主题是“今天我们该如何阅读”。同学们的观点分为两种，一种认为“传统阅读更好”，另一种认为“电子阅读更好”。请你根据你对这两种阅读方式的了解，从这两种观点中选择一种，写一段文字，发表你的见解。要求：①观点明确，理由充分；②表达得体，语句通顺；③120字左右。示例：电子阅读更好。信息化的社会，各种现代信息设备不断涌现，它们信息更新快，阅读成本低，阅读时间随机，信息传达方式灵活，图、文、声并茂有利于提高阅读速度，有利于快速理解阅读内容，深受年轻一代喜欢，相信未来必将在一定程度上挑战传统阅读的地位。用互联网学语文3互联网正深刻地影响着我们的学习生活，班级拟开展相关活动，请你参与并完成以下任务。(1)请列举三项利用互联网进行语文学习的活动。示例：上网收看“见字如面”视频，给家人写一封家书。开通博客，开展上传佳作活动。开展“网上读名著”活动，每人读一部名著。分小组建立古诗文网站，积累诗词佳句。(2)近几年，随着智能手机的普及，各种实用的移动端软件应运而生，针对学生群体的多款作业软件受到学生们的追捧。你班准备开展“作业软件使用利弊”班会活动，请你从利弊两个角度各陈述一条理由。利：弊： 网络上资源丰富，可以解决很多疑难问题，方便快捷，假如运用得当，会是课堂学习的有益补充，可以呈现同一题的不同解题方案。 学生一遇到问题就使用“作业软件”，久而久之便不愿独立思考问题，会对“作业软件”产生依赖；对于自觉性(自控力)差的学生，“搜作业”就变成了纯粹的“抄答案”，不利于学生良好习惯的养成。