七年级语文下册第三单元“小人物，大品质”说课课件

这是一份七年级语文下册第三单元“小人物，大品质”说课课件，共20页。
小人物，大品质POWER POINT本单元的整体教学设计思路是： 以课文为样例，通过品读语句和写法来总结叙事散文在材料选取、详略安排、细节描写、情感抒发等方面的基本规律，引导学生感受平凡人身上的不平凡之处，使学生能用文字记录普通人身上的闪光点，用细节刻画人物，表达情感。具体思路如下：主题一：赏人物形象。阅读“小人物”的故事，结合上下文内容的内在联系，关注细节描写，揣摩人物心理，感受其身上闪现的大品质。主题二：品作者情感。注重熟读精思，从“感受形象”“体验情感”“品味语言”三个方面引导学生阅读作品，理解作者的情感态度，并能用准确的语言做出分析。主题三：写普通人物。使学生能相对准确地表达自己的体验，能用文字记录下生活中的感动瞬间，能在写作中用比较生动鲜活的细节来刻画人物、表达情感。第一课时教学设计教学目标：1、通过让学生整体阅读文章，引导学生梳理文章脉络、线索、层次，进而理解、分析文章的主要内容。2、引导学生概括人物的主要经历，总体把握人物的形象特点，初步感受“小人物”的优秀品质。问题一： 《阿长与〈山海经〉》写了阿长哪些事？“我”对阿长的情感态度有怎样的变化？她到底是个什么样的人？（解决这一问题大概用时10分钟）问题二： 从介绍老王、片段回忆、重点回忆三方面，梳理《老王》全文结构，并谈谈：在作者眼里，老王是个怎样的人？（解决这一问题大概用时10分钟）问题三： 《台阶》的线索是什么？父亲为何要建新台阶？这是怎样的一个“父亲”形象？（解决这一问题大概用时10分钟）问题四： 用简洁的语言概括《卖油翁》的情节。谈谈卖油翁的形象特征。（解决这一问题大概用时10分钟）拓展延伸 余秋雨的《信客》一文中刻画了信客这一普通的人物形象。课后阅读这篇文章，梳理文章结构，分析文章主要内容，从总体上把握文中的信客这一人物形象，完成以下任务。 具体任务：一、阅读余秋雨的《信客》，为文章四个部分各拟写一个四字标题。二、为信客建立一个档案。模拟教学： 品味神态描写中的人物风采 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。” ——《阿长与〈山海经〉》 她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 ——《阿长与〈山海经〉》 他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 ——《老王》 父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。 ——《台阶》 有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ——《卖油翁》 归纳神态描写在文中的作用（板书） 刻画人物性格 反映人物品格 表现人物内心 推动情节发展 暗示或揭示文章主旨 谢谢！