第二单元（知识清单）-2023-2024学年三年级语文下册 部编版

第二单元知识清单
基础知识梳理
一、易读错的字
宋(sòng)朝
解释(shì)
冀(jì)北
陶瓷(táo)
瓦罐(guàn)
骄(jiāo)傲
怯懦(nuò)
软弱(ruò)
皱(zhòu)纹
埋怨(yuàn)
挣(zhènɡ)扎
逼(bī)近
二、易写错的字
耕:左边“耒”中间一横短,最后一笔捺变成点。
颈:第二笔是点,第五笔是提。
塘:左边的“土”最后一笔变成提,要在“唐”的左上方。
致:左边最后一笔变成提,右边是反文旁,不要写成折文旁。
其:中间是两横,不要写成三横。
待:右上方是“土”,不要写成“士”。
三、一字组多词。
守 shǒu 把守 守候 守望 守卫
株 zhū 株守 植株 株距 病株
待 dài 期待 接待 等待 担待 dāi 待会儿
宋 sòng 仿宋 南宋 北宋 宋瓷
耕 gēng 耕种 耕地 耕耘
触 chù 接触 感触 触犯 触角
颈 jǐng 头颈 瓶颈 颈椎
释 shì 解释 诠释 阐释 释放
其 qí 其中 与其 其实 尤其
骄 jiāo 骄子 骄傲 骄阳 骄横
傲 ào 傲气 高傲 傲骨 骄傲
谦 qiān 谦让 谦虚 谦逊 谦卑
虚 xū 虚弱 虚荣 谦虚 虚伪
懦 nuò 懦弱 懦夫
弱 ruò 弱点 弱小 虚弱
尘 chén 灰尘 尘埃 尘土
捧 pěng 吹捧 捧角 捧场
擦 cā 磨擦 擦拭 擦洗
代 dài 年代 古代 代替 后代
价 jià 价格 评价 价钱 价值
狮 shī 狮子 狮舞
鹿 lù 麋鹿 鹿茸 驯鹿
塘 táng 苇塘 泥塘 池塘
映 yìng 倒映 映照 掩映
欣 xīn 欣喜 欢欣 欣慰
赏 shǎng 赏赐 赞赏 游赏
匀 yún 均匀 匀称 匀净
致 zhì 兴致 景致 致力 大致
配 pèi 配合 许配 配料
传 chuán 传话 传奇 传达 流传 zhuàn 水浒传
哎 āi 哎呀 哎哟
叹 tàn 叹气 叹息 感叹
四、多音字。
折zhé(折颈)(打折)(百折不挠)shé(折本)(折了)
处chǔ(和睦相处)(处罚)(处变不惊)chù(处处)(处所)(住处)
称chèn(匀称)(相称)(称心如意)chēng(称号)(称呼)(称赞)
禁jīn(不禁)(禁得住)(弱不禁风)jìn(禁止) (违禁品)(令行禁止)
挣zhèng(挣脱)(挣开)(挣饭吃)zhēng(挣扎)
撒sā(撒开)(撒手)(撒泼打滚)sǎ(撒播)(撒种)(撒豆成兵)
划huá(划船)(划算)(划一道口子)huà(计划)(划分)(出谋划策)
弹tán(弹琴) (弹跳)(弹冠相庆)dàn(子弹)(弹弓) (弹丸之地)
五、重点词语
守株待兔 宋人 耕田 骄傲 谦虚 懦弱
尘土 代价 池塘 倒映 欣赏 匀称 别致
传来 狮子 叹气
六、近义词
奚落—数落 和睦—融洽 骄傲—傲慢 理会—理睬
荒凉—荒芜 惊讶—惊异 朴素—朴实 谦虚—谦恭
轻蔑—轻视 懦弱—软弱 羞耻—耻辱 兴奋—激动
欣赏—观赏 精美—精巧 匀称—均匀 别致—新颖
抱怨—埋怨 犹豫—迟疑 凶猛—凶恶 疲劳—疲倦
抛开—抛掉 生涯—生活 固然—诚然 清闲—安闲
推究—探究 安逸—舒适 尊敬—尊重
七、反义词
轻蔑—尊重 羞耻—荣耀 傲慢—谦恭 谦虚—骄傲
懦弱—勇敢 荒凉—繁华 朴素—奢华 兴奋—镇静
奚落—赞扬 别致—普通 抱怨—理解 犹豫—果断
凶猛—温和 机灵—呆板 注意—忽略 沉重—轻松
蜿蜒—笔直 清闲—忙碌 清洁—肮脏 遗忘—牢记
尊敬—鄙视 衰退—振兴 懒惰—勤快 一无所为—功成名就
没精打采—神采奕奕
八、词语积累。
①带有反义词的词语:翻来覆去
类似的词语:古往今来 舍本逐末 大惊小怪
②AABB式词语:痛痛快快
类似的词语:郁郁葱葱 严严实实 隐隐约约
③AABC式词语:层层波纹
类似的词语:亭亭玉立 依依不舍 滔滔不绝
④修饰词积累:轻蔑的神气 荒凉的废墟
类似的词语:厚厚的尘土 漂亮的鹿 美丽的珊瑚 凶猛的狮子 傲慢地问 谦虚地回答 惊讶地说 高兴地叫起来 机灵地支起耳朵 悄悄地逼近
⑤动词积累:噘起了嘴 皱起了眉头
⑥出自寓言故事的成语:滥竽充数 掩耳盗铃
类似的词语:自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足 杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影 南辕北辙 守株待兔
九、佳句积累。
1.语言描写
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……”
这几句话是写陶罐受到傲慢的铁罐奚落之后的据理力争。对于铁罐的无理取闹,陶罐表现出谦虚克制的态度,不和质地坚硬的铁罐去碰撞,然后用“但”字一转,说这“并不是懦弱”,因为罐子“生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的”,这是罐子的职责。至于盛东西,陶罐说:“我不见得就比你差”,这是从履行职责能力上讲的。“再说”后面的省略号,略去了一些别的理由,从下文许多年代以后,陶罐光洁如新,铁罐消失得无踪无影可以看得出来。
2.比喻句
(1)池水清清的,像一面镜子。
这句话把池水比作镜子,生动形象地表现了池水清澈的特点。
(2)我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
这句话先用两个“多么”写出了鹿匀称的身段、精美别致的角,再把鹿角比作珊瑚,将一只漂亮的鹿展现在读者面前。
3.反问句
(1)唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!
这句话虽然末尾是感叹号,但却是反问的语气,表现出鹿对自己的腿很不满意。
(2)亲爱的姐姐,你难道不会疲劳?
池子用反问的语气从侧面表现出了河流的忙碌与劳累。
(3)水要流动才能保持清洁,这个自然规律,难道你已经忘掉?
河流用反问的语调,向人们揭示了一个自然规律:水要流动才能保持清洁。
十、课文内容回顾。
1.《守株待兔》选自战国末期韩非的《韩非子·五蠹》。农夫之所以被末国人笑话是因为兔子撞死在树桩上只不过是一件极偶然的事情,而他却希望这个极偶然的事情天天发生。课文告诉我们的道理:不努力、而抱侥案心理指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
2.《陶罐和饫罐》讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后,不再理会铁罐，埋在土里许多年陶罐出土成为文物,铁罐却不复在在的故事。这个故事告诉我们:每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处,要相互尊重，和睦相处。
3.《鹿角和鹿腿》讲了这样个故事:鹿欣赏自己美丽的角,却抱怨细长的腿难看。当凶猛的狮向他扑来时,美丽的鹿角被树枝挂住,令他险些丧命,而难看的鹿腿却帮助他狮口逃生。这个故事告诉我们：事物各有直己的价值,不能只凭外表去判断事物的好坏。
4.《池子与河流》通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生的不同的态度，教育人们不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
十一、素养与能力
①《守株待兔》结合注释、插图和想象理解寓言内容，明白寓意。
②《陶罐和铁罐》默读课文，掌握抓住人物的神态、语言来体会人物特点的方法，懂得课文所蕴含的道理。
③《鹿角和鹿腿》反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容，体会故事所讲述的道理。
④《池子与河流》按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容，体味诗歌的寓意。
⑤《口语交际：该不该实行班干部轮流制》一边听一边思考，小组合作交流，代表发言。，尊重别人的想法。
⑥《语文园地》学习特殊结构的词语，复习运用人物的动作、神态描写；学写通知的格式，练习写通知；练习书写横画和竖画都很多的字的写法，积累寓言故事演变的成语。

单元课文知识梳理
第5课：《守株待兔》
1.课题解读
课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。
2.课文重点理解
（1）宋人有耕者。
理解：从前，有一个宋国人，他有一块肥沃的田地。
（2）田中有株，兔走触株，折颈而死。
理解：田地里有一个树桩，有一天，他正在田地里耕作，不知从哪儿来了一只兔子，急急忙忙地奔逃，结果一头撞死在了树桩上。
（3）因释其耒而守株，冀复得兔。
理解：他跑过去一看， 高兴得不得了：“今天的运气真好，白白收获了一只兔子！”他拎着兔子一边往家走，一边得意扬扬地想：“要是我每天都在这里等着收获一只兔子，那以后就可以不用这么劳累了。”于是，他放下锄头，每天守在田边的那个树桩旁边，等着兔子跑过来撞死在树桩上。
（4）兔不可复得，而身为宋国笑。
理解：时间就这样一天天过去了，田地里长满了野草，荒芜不堪。宋国人还在树桩旁边等着，然而再也没有兔子撞死过，他却被宋国人笑话。
3.问题探究
（1）故事告诉我们一个什么样的道理呢？
不要把偶然发生的事情当做会经常发生的事，还是用自己的双手才能创造幸福。不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
（2）这个种田人看到兔子折颈而死，他是怎么想的呢？如果你是宋国人，你想对农夫说些什么呢？
真是太好了，不费力就捡到了一只兔子，要是每天都能捡到一只兔子，那该有多好！
（3）如果你是宋国人，你想对农夫说些什么呢？
我想对这个守株待兔的人说：你这个懒家伙，想要不劳而获只会饿死！
（4）联系实际说一说：你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？
有个人买彩票中了几万元钱，这个人非常高兴。于是不再专心工作，而是花费大量的时间和精力去研究彩票，怎样中更大的奖，最后把家里的积蓄花光，工作也丢了，一无所获。
4.课后拓展
（1）寓言的特点
“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。寓言的特点有：
①寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
②鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
③故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。
（2）寓言故事成语
郑人买履 掩耳盗铃 叶公好龙 亡羊补牢 狐假虎威
刻舟求剑 自相矛盾 井底之蛙 滥竽充数 买椟还珠
（3）请你编一个故事，告诉大家只有团结合作才能把事情做好的道理。
夜晚，主人休息了。这时，主人电脑的鼠标和键盘吵起来了。键盘说自己的作用最大，电脑打字全靠他。鼠标说他的作用才最大，打字要由他打开软件。
两人吵得不可开交，把显示器爷爷给吵醒了。显示器爷爷语重心长地说：“你们俩各有各的作用，主人需要的是你们两个，缺谁也不行。所以，你们要齐心协力地帮助主人才对。”键盘和鼠果会不，标听了显示器爷爷的话，惭愧地低下了头。

第6课：《陶罐和铁罐》
1.课题解读
这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
2.课文重点理解
（1）我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
理解：从铁罐奚落陶罐时刻薄的语言与轻蔑的神情中，足见铁罐的傲慢无礼和盛气凌人。
（2）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
理解：这几句话是陶罐受到傲慢的铁罐奚落之后的据理力争。对于铁罐的无理取闹，陶罐表现出谦虚克制的态度，不和质地坚硬的铁罐去碰撞，然后用“但”字一转，说这“并不是懦弱”，因为“罐子”生来就是给人们盛东西的，“并不是来互相碰撞”，这是罐子的职责。至于盛东西，陶罐说：“我不见得比你差”，这是从履行职责能力上讲的。“再论”后面的省略号，略去了一些别的理由，从下文许多年代以后陶罐光洁如新、铁罐消失得无踪无影可以看得出来。
（3）住嘴！铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
理解：“恼怒”形象地写出了铁罐面对义正词严的陶罐时理屈词穷的神情。通过对铁罐生硬的语言的描写，生动地刻画出了铁罐蛮横无理的形象。
（4）人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。
理解：讲铁罐的下场及消失得无踪无影的原因。“翻来覆去，把土都掘遍了”说明找的时间长，找得很仔细，但仍不见铁罐的影子。交代了铁罐的可悲下场。
3.问题探究
（1）易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？
看问题要全面，不能用自己的长处和别人的短处比，更不能因此而骄傲。
（2）比较北风和铁罐有什么相似之处？
都告诉我们在生活中要多发现别人的长处，正视自己的短处。
4.课后拓展
（1）有关互助、友爱的名言警句
①想与所有的人交友的人，不是任何人的朋友。——普菲费尔
②和朋友谈心，不必留心，但和敌人对面，却必须刻刻防备。——鲁迅
③竭诚相助亲密无间，乃友谊之最高境界。——瓦鲁瓦尔
④君子忌苟合，择交如求师。——[唐] 贾岛
⑤最善于应付对外面敌人的恐惧的是尽量交友；对于不能交为朋友的人，至少要避免和他们结怨；要是连这个也办不到，就要尽可能地避免和他们往来，为自己的利益疏远他们。——伊壁鸠
⑥与其得小人，不如交愚人。——[宋] 司马光
⑦君子不镜于水，而镜于人。镜于水，见而之容；镜于人，则知凶与吉。——墨翟
⑧知道危险而不说的人，是敌人。——歌德
（2）骄傲必败——续课文《陶罐和铁罐》
陶罐被人们从废墟中掘了出来，可他的兄弟———铁罐却被氧化了。陶罐自然而然就成了人们的掌中之宝。
人们小心翼翼地把他送到历史博物馆。这价值连城的古董受到工作人员的特别优待。工作人员把他轻轻地放进稀有之物专柜中，还在四周安装了防盗玻璃门。
每天，都有许多人从四面八方赶来排队参观。他们看到这1000多年前的陶罐，赞叹不已：“哇！这国王御橱里的瓷器就是与众不同。瞧！埋在地里这么多年，图案还这么精美，不简单！”“是啊！古朴美观，真是稀世之宝。”这夸赞的词语真像竹筒倒黄豆，三天三夜都倒不完。刚听到这些赞美的话，陶罐满脸堆笑，谦虚地说：“我没什么了不起的，这是工人师傅的功劳。”人们看到陶罐这么谦逊、知书达礼，更加喜欢他，鲜花和掌声涌向了陶罐。慢慢地，慢慢地，陶罐开始骄傲了，经常奚落周围的邻居，每天总要在伙伴面前自夸一通，比比谁最老资格，弄得伙伴都不理他。
一天，陶罐一觉醒来，发现旁边多了一位邻居。陶罐瞟了一眼，心想：“这是从哪来的？全身灰不溜秋的，比灰姑娘还丑十倍，看了让人想吐，真恶心。”可他不知道，这可是比他还珍贵的青铜酒具呀。
“你好，陶罐，我们交个朋友吧！”青铜酒具彬彬有礼地向陶罐打了招呼。“你是谁？”陶罐傲慢地说：“长得丑八怪似的，还想跟我一起住，一边乘凉去吧。”
“我是青铜酒具，商朝时出世的！刚被人们发现，就送到这来了！”陶罐斜眼上下打量了青铜酒具一番，不由得想起了原来的兄弟———铁罐。他自言自语地说：“这家伙，还不就是那铁罐的后代，什么青铜酒具，胡说八道。”想到这，陶罐便大声嚷开了：“什么青铜酒具，坏家伙，你不就是铁罐的孙子？敢用花言巧语骗我，没门！”
“请不要误会！”青铜酒具心平气和地说：“我的确是青铜酒具，我出生时，还没有铁罐，与铁罐是两回事！”“你算什么东西？敢在我面前卖老，敢和我相提并论，你等着瞧吧！”陶罐愤怒地喊道。
“我们还是和睦相处吧！待会儿，参观者来了，听见我们吵吵闹闹的，多不好！”青铜酒具小声劝道。陶罐火气冲天，喊道：“和你在一起，我感到耻辱。”陶罐口沫四溅，越讲越气，“我要教训你这兔崽子，让你尝尝我的厉害。”
“不……”没等青铜酒具叫出声，陶罐已用尽全身力气，向青铜酒具一头撞去。“砰”的一声，陶罐粉碎了。
工作人员走了进来，看着这粉身碎骨的陶罐，无奈地摇摇头。
（3）氧化
氧化，也叫氧化作用，指物质跟氧化合，也泛指物质在化学反应中失去电子或电子对偏离。空气中的氧气的化学性质很活泼，能助燃。它能同铝、铁、铜、钾、钠、钙、镁、钡等多种元素直接化合成各种氧化物。金属生锈，煤、柴燃烧等都是氧化。
铁的化学性质很活泼，能同氧化合生成氧化铁，即三氧化二铁（化学式Fe2O3)——红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。铁锈的主要成分是水合氧化物。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是《陶罐和铁罐》一文中铁罐最后无踪无影的原因。
（4）《陶罐和铁罐》新说
一个富有的家庭里有一只陶罐和一只铁罐，铁罐装垃圾，陶罐装鲜花。
陶罐看不起铁罐，觉得它长得太难看了，不愿和它在一起。一天陶罐说：“铁罐子，你敢上来跟我比试比试谁最美吗？”铁罐说：“您是很美，但是有花儿给您装扮……”“别说了，自己不美还找借口，只要花儿干枯，您也会很丑的”铁罐争辩说，它又接着说：“咱们俩还是和睦相处吧！”陶罐说：“你怎么能和我相提并论，和睦相处哪？和你在一起让我感到耻辱，您的样子会使我作呕。”铁罐不再理会陶罐。
有一次，花儿干枯了，陶罐没有以前那么美了，主人把它和铁罐放在一起，当作垃圾桶，不一会儿，一个足球飞快的打来，把陶罐打得粉碎，主人把碎片放进铁罐里。铁罐说：“如果当初你不那么骄傲就好了！”

第7课：《鹿角和鹿腿》
1.课题解读
平时，鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
2.课文重点理解
（1）池水清清的，像一面镜子。
理解：运用比喻的修辞方法，把池水比作镜子，写出了池水平静、清亮的特点，同时为下文描写鹿在水中发现自己的倒影作了铺垫。
（2）鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”
理解：鹿在自言自语。疑问句表现了鹿当时的惊讶。朗读时，要体现出鹿喝水时的悠闲和发现自己倒影时的惊喜。
（3）鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
理解：两个“多么”写出了鹿自豪、骄傲的心理。运用比喻的修辞方法，把鹿角比作珊瑚，说明鹿角非常精美。朗读时，要体现出自我欣赏、自我赞美的感情。
（4）一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
理解：写鹿对自己的腿的态度。鹿认为自己的腿太细，配不上美丽的角。“噘起了嘴”“皱起了眉头”充分表现了鹿对自己的腿的不满，要读出叹息、抱怨的语气。“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”一词，感叹强烈，要表达出鹿的不满。
（5）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
理解：伏笔“蹦来跳去”“不一会儿”“甩”写出了鹿的腿作用很大。因为腿细长有力，鹿跑得快，所以鹿躲开了狮子的追赶。这里强调腿的作用，意在为下文描写鹿改变对腿的看法埋下伏笔。
（6）鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
理解：“叹了口气”真实、具体地反映了鹿当时的心情。此时的鹿恍然大悟，对自己的腿和角的态度发生了变化。他明白了外表美丽的东西不一定实用，外表不漂亮的东西有时很有用的道理。
3.问题探究
（1）文中的哪句话揭示了寓意？说说你的理解。
“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”这句话揭示了寓意。
这句话说明了鹿原来对角和腿的看法是错误的，鹿的角和腿既各有所长，又各有所短，不能只凭外表去判断好坏。
（2）鹿对自己的角和腿又是怎样的态度？
鹿因为角差点儿送命，所以对角有些失望。鹿因为依靠腿狮口逃生，所以对腿很感激，也很愧疚。
（3）怎样进行细致的心理描写呢？
①内心独白法：就是自己对自己讲的话，特定状态下的内心独白能生动地表现出人物的心理。②景物衬托法：用对景物的描写来反映人物的心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。③语言、动作、神态暗示法行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言、动作和神态向外界传达。所以，可以抓住人物的语言、动作和神态来体现人物的心理活动。
4.课后拓展
（1）关于取长补短的名言警句
①爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。
②英雄和浪子，取长补短。
③尺有所短，寸有所长.取长补短，相得益彰。
④人无完人，关键要会取长补短，善于使用装饰帽和修补漆。
⑤尺有所短；寸有所长.物有所不足；智有所不明。
⑥三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。
⑦梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
⑧尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。
（2）《伊索寓言》故事——蚊子和狮子
有只蚊子飞到狮子那里说：“我不怕你你也并不比我强多少。你的力量究竟有多大？是用爪子抓，还是用牙齿咬？仅这几招，女人同男人打架时也会用可我却比你要厉害得多你若愿意，我们不妨来比试比试。
蚊子吹着喇叭，猛冲上前去咬狮子鼻子周围没有毛的地方狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了最后终于要求停战。
蚊子战胜了狮子吹着喇叭，唱着凯歌在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强太的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。
这个故事是说，骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，但是也会被比自己弱小的人打败。
（3）《伊索寓言》
共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思想感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结伊索寓言简介故事。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人;在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。

第8课：《池子与河流》
1.课题解读
池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流则立志做一条“伟大的河流”，认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来利益。他们的命运截然不同：河流至今长流不断，而池子却一年年淤塞，最终完全干枯了。寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭”的道理，教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。
2.课文重点理解
（1）“这是怎么回事？”/池子对她的邻居……亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？
理解：以问句开头，引起读者的兴趣。“总是”表示经常，“滚滚滔滔”写出了河流奔流不息的状态，反问句从侧面反映了河流的忙碌，也写出了在河流眼里，河流这样的状态是非常疲劳的。
（2）我总是看见，/你一会儿背着沉重的货船……/简直数也数不完。
理解：“总是”“一会儿……一会儿”说明河流经常这样，突出了河流的忙碌。“数也数不完”写出了河面上的船只很多。
（3）你几时才能抛开这样的生涯？/……/比起来，你我相差竟这么大！
理解：“这样的生涯”是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。因为池子觉得“河流”的生活的太累，负重太多，所有他提议“河流”抛开原有的生活。“多好”“差这么大”表现出了池子对自己生活的自豪。
（4）可是，我安闲地躺在柔软的泥土里/……/在我的胸膛上轻轻摇荡。
理解：池子将自己“躺在柔软的泥土里”比作“贵妇人躺在鸭绒垫上”，写出了池子生活的安逸。“不用”“至多”进一步表现了池子的无所事事及对自己生活的满意。
（5）这清闲的生活无忧无虑，/……/我只在睡梦中推究哲理。
理解：反问句强调了自己的生活无可代替，表现了池子对这样生活的满意。大家在“忙忙碌碌”追求自己幸福生活的时候，池子却什么也不做，只在睡梦中空想。
（6）“啊，你在推究哲理？”/河流说道，/……/这个自然规律，难道你已经忘掉？
理解：河流用有力的语气反击池子的说法，告诉池子不要忘记“自然规律”——水要流动才能保持清洁。
（7）我是一条伟大的河流，/那是因为我……/可你早被遗忘，不再有人提起。
理解：“用源源不断的水，年年给人们带来利益”是河流的行动，与池子的生活形成对比。河流用自己的具体行动告诫池子要遵循这条自然规律，才能收到人们的尊敬，生活才有意义，否则就会被“遗忘，不再有人提起”。
3.问题探究
（1）怎样理解“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的意思？联系自己的生活体验说一说。
有才能固然好，但如果不勤奋用功，加以利用，迟早也会变得平庸普通，最终毫无作为。就好比一个人天生嗓音好，唱歌好听，但如果不勤奋学习，经常练习，最终也会一事无成。
（2）结合生活实际说一说：的上池子与河流的观点，你更赞同哪一种？请说明理由。
少年时代，是学习的黄金期，若在此时浪费时间，虚度日子，长大后换来的只有凄苦的生活。如果我们从现在开始刻苦学习，则老而无忧。所以我更赞同河流的观点。人不应该虚度年华，应当在自己的有生之年为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
（3）本课第1~8小节写池子与河流的对话，为什么有的小节只使用了前引号，却没有使用后引号？
一般来说，前后引号要成对使用，但有一种特殊情况：如果连续几个自然段引用同一个人说的话，则每个自然段开头都用一个前引号，而除了最后一个自然段的末尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不用后引号。
本课中，第1~6小节都是池子的话，属于连续引用，所以第1~5小节都只有前引号，没有后引号，池子的话在第6小节结束，所以该小节使用了后引号。第7小节没有使用后引号，也是同样的道理。
4.课后拓展
（1）勤劳和懒惰的名言警句
①勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇
②聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
③成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练是成正比例的。——郭沫若
④才能一旦让懒惰支配，它就一无可为。——克雷洛夫
⑤不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。——荀况
⑥不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥
（2）河流
中国河流湖泊众多，这些河流、湖泊不仅是中国地理环境的重要组成部分，而且还蕴藏着丰富的自然资源。中国的河湖地区分布不均，内外流区域兼备。中国外流区域与内流区域的界线大致是:北段大体沿着大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山(东部)一线，南段比较接近于200毫米的年等降水量线(巴颜喀拉山-冈底斯山)，这条线的东南部是外流区域，约占全国总面积的2/3，河流水量占全国河流总水量的95%以上，内流区域约占全国总面积的1/3，但是河流总水量还不到全国河流总水量的5%。
中国是世界上河流最多的国家之一。中国有许多源远流长的大江大河。其中流域面积超过1000平方千米的河流就有1500多条。
中国的河流，按照河流径流的循环形式，有注入海洋的外流河，也有与海洋不相沟通的内流河。
（3）作者简介
伊万·安德烈耶维奇·克雷洛夫，他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。
克雷洛夫生在莫斯科，六岁时随退役的父亲回到伏尔加河畔的特维尔，没有上过正式的学校，只是自己在家读书，并在集市向各种卖艺者学习绘画，小提琴等。1779年克雷洛夫的父亲去世了，母亲想方设法把他抚养大。1783年全家迁到圣彼得堡居住，他也在税务局谋到了一个小职员的位置。当时恰逢冯维辛的喜剧《纨绔子弟》演出，克雷洛夫看过后下决心要当一个剧作家。并写出了剧本《用咖啡渣占卜的女人》。一个出版商买了剧本，克雷洛夫则借机向出版商要了莫里哀、拉辛、布瓦洛等人的作品。1788年克雷洛夫母亲去世，他辞去了公务员的工作，专心戏剧创作道路，先后写了多个剧本，以讽刺贵族的《摩登小店》和号召人民团结的《勇士伊利亚》最为成功。他还试图办过讽刺杂志，但所办刊物均在叶卡捷琳娜二世的高压下被迫停刊。
1804年克雷洛夫见到了俄国寓言作家德米特里耶夫，德米特里耶夫曾翻译过法国著名寓言作家拉·封丹的寓言。克雷洛夫也曾翻译过，就把自己译稿给德米特里耶夫看。德米特里耶夫非常赞赏克雷洛夫的译笔，并建议他可以写写寓言。不料这一写就一发不可收拾，克雷洛夫凭借寓言这一言简意赅的体裁奠定了自己在文学史上的地位。1809年克雷洛夫出版了他第一本寓言集，收录寓言23则，包括他改写的伊索和拉封丹的作品和他自己的创作，均用诗体写成，克雷洛夫本人希望通过寓言达到文学和文化启蒙的作用，正如他在《狼和狐狸》中说的“我想把它写在一则寓言里，因为转弯抹角说出来的真理，别人就容易接受得多。”他的睿智、幽默而又通俗的语言，配上精彩的故事情节和带韵的诗体，使得他的寓言突破了道德训诫的界限，成为讽刺文学的精品，从而受到文学界和公众热烈的欢迎，广为流传。他的某些警句，如《鹰与鸡》一篇中的“鹰有时飞得比鸡还低，可是鸡却永远不能飞得像鹰这样高”至今仍脍炙人口。当时甚至发生过克雷洛夫改写的拉封丹的寓言又被译回法语，并比原作还受欢迎的事情。

口语交际：该不该实行本干部轮流制
1.交际目标
（1）在组内和全班交流中，对实行班干部轮流制能够表明自己的观点，并说清楚理由。
（2）在讨论、辩论等活动中，能够一边听一边思考，在听明白对方意思的基础上，分析判断别人讲的是否有道理。
（3）能做到耐心听不打断别人说话，尊重不同的想法。
2.交际内容
（1）刘杰浩所在的三年级(2)班，班干部是由同学轮流担任的。对于三年级(2)班实行班干部轮流制你有什么看法呢？
（2）这就是我们本次口语交际的话题—该不该实行班干部轮流制。下面我们就围绕这个话题，来交流自己的看法吧！
3.交际妙方法
（1）作好准备工作。在交流前，首先调查班级同学对“该不该实行班干部轮流制”的看法，把全班同学分成两组，这两个组的同学之中有长期担任班干部的，有曾经担任过班干部的，也有从未担任过班干部的，结合自己的亲身经历和感受来谈，观点更深刻，也更有说服力，为交流作好充分的准备。
（2）讨论交流。①小组交流。每个组员发言时，其他人要安静倾听，并思考他说的是否有道理。大家先亮出观点，然后说清理由。如果同意轮流制，就谈一谈轮流制的有利之处；如果不同意，说明理由后，要给出解决方案，如，老师指定制、竞选制、抓阄制等。②全班交流。每组派代表发言，双方既要敢于表明自己的观点，表达自己的见解，又要学会尊重不同的想法，学会倾听不同的声音，做文明有礼的交际者。讨论时，两组成员要保持情绪的稳定。
（3）及时反馈。交流结束后，大家可以交流看法，想想别人说的是否有道理。不必意见相同，只要说得有理有据就好，同时要学会尊重不同的想法。
4.范例一起看
（1）班干部轮流制为成长中的我们带来了希望和挑战，调动了我们发挥潜在能力的积极性。所以，我——实行班干部轮流制。
（2）班干部就是协助班主任管理班级的，一定得选品学兼优、能力出众的同学。这样的同学以身作则，是学生学习的榜样，起着带头的作用，只有具备这些特点的同学才会使班级积极向上。班级中，有的同学性格内向胆怯，不喜欢当班干部，遇到这种情况，就应该尊重每个人的选择，不应该搞一刀切的轮流制。所以，我——实行班干部轮流制。
（3）凡事都有利有弊，我觉得实行班干部轮流制是利大于弊的。实行班干部轮流制为我们每个人带来了施展才华、锻炼能力的机会，有利于我们培养责任感、道德观和大局意识，有利于我们学会做人、做事、与人相处，也有利于我们培养健康的心理。实行班干最重要的一点就是这种制度有利于不断发现班级中的“新星”。所以，我——部轮流制。

语文园地
1.交流平台
（1）交流目标
能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。
（2）交流指导
首先，回顾课内外读过的寓言故事，说说自己对寓言故事的认识。然后，阅读教材中学习伙伴的话，结合本单元的寓言故事，说说对他们的认识的理解。最后，结合“快乐读书吧”，阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言故事的感受和认识。
（3）交流范例
（1）我很喜欢读寓言故事。我每次读寓言故事，先读懂故事内容，再结合生活中的一些相似的人和事，体会故事中的道理。本单元我们学习了《守株待兔》，故事中的主人公偶然间捡到一只兔子，便天天守着树桩，希望再捡到兔子，而他的田地却荒芜了。这则寓言故事暗示了当今社会那些靠运气而不知努力奋斗，抱有侥幸心理的人。学过这个故事后，我相信大家会牢记这个故事，牢记主人公所犯下的错误，在以后的生活中避免这一点。
（2）你说得对，学寓言故事就是为了从中获得道理，从而指导我们在现实生活中少走弯路。如，学过《池子与河流》这篇寓言诗后，我知道了“池子”比喻那些贪图安逸、不思进取的人，“河流”比喻那些积极进取、负重前行的人。所以，我们也要树立正确的价值观，做胸怀抱负、积极进取的人。
（3）我同意乐乐的观点。寓言故事就是现实生活的“投影”，《陶罐和铁罐》中的铁罐只看到自己的长处，看不到自己的短处，奚落、讽刺他人的可耻行为是自以为是的表现，“虚心使人进步，骄傲使人落后”说的就是这一点。这个故事给那些狂妄自大的人敲响了警钟。
（4）我最近读了《惊弓之鸟》这篇寓言故事。这个故事告诉我一个道理：受到惊吓的人，遇到一点儿动静就惶恐不安。读完这个故事我就想到了自己，记得我在很小的时候，有一次被突然响起的雷声吓到了，以后，我一听见大的响声就害怕。
2.词句段运用。
（1）说说下面两词语有什么特点，照样子写几个。

理解：
第一组词语的前两个字一样，后两个字不一样，可表示为“AABC”式；第二组词语是“无~无~”式。
第一组：闷闷不乐 依依不舍
第二组：无声无息 无时无刻
（2）读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。

指导：首先，读一读例句，注意加点的部分写的是什么，明确加点的部分是带有动作和神态的提示语，这能使读者更清楚地了解故事中的人物说话时的心情、语气。然后，回顾本单元的课文，找出课文中类似的句子读一读，读好人物的语气。最后，仿照例句，把句子补充完整，注意根据人物的心情、语气给人物加上合适的动作、神态。
答案：
瞪大了眼睛，生气地说
兴奋地嚷起来。
（3）读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。

指导：通知是一种常见的应用文体，是传达上级机关或部门的指示，要求下级机关或部门办理或需要下级机关或部门知道的事项。
通知的格式是：①标题：在第一行中间写“通知”二字。如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重要通知”。②正文：另起一行空两格写正文。正文要写清楚时间、地点、通知对象和做什么等。③落款：包括署名和日期，分两行写在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。
答案：
通知
9月3日下午2点，请各班班长到后勤部领取新校服。
后勤部
9月1日
通知
9月9日上午9点，请全班同学在校门ロ集合，坐车去省博物馆参观。
三年级(1)班班委会
9月7日
3.书写提示

理解：
“艳、静、植、霜、舞、扁、最、捧”，每个字都有较多的横画或竖画，而且有的相同的笔画长短不一，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。在书写时，先描红，再临写临写时先看（记准笔顺及笔画位置）后写（按笔顺写，一个字一次写完）再对照（写完后对照例字，找出不足，以便更好地写下一个例字)
5.积累运用

理解：
【邯郸学步】邯郸：战国时赵国都城学步：学习走路的姿势。比喻仿效别人不成，反而丧失了原有的本领。
【滥竽充数】竿：形状像笙的古乐器。比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
【掩耳盗铃】盗：偷比喻自己欺骗自掩耳盗铃盗：偷。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。
【自相矛盾】矛：长矛。盾：盾牌。比喻言行不一或互相抵触。
【刻舟求剑】求：寻找。比喻拘泥成法而不讲实际。
【画蛇添足】比喻做了多余的事反而把事情弄坏。
【杞人忧天】杞：古国名，在今河南杞县。忧天：担心天会塌下来。比喻为不必要忧虑的事情而忧虑。
【井底之蛙】比喻见识短浅的人。
【杯弓蛇影】比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。
出处：
“邯郸学步”出自《庄子·秋水》关于这个成语的故事是这样的燕国寿陵有个少年，听说邯郸人走路很好看，就赶去邯郸跟人家学习步法。可是，他不但没有掌握邯郸人走路的独特技能，反而忘记了自己原来走路的步法，结果只好爬着回家了。“邯郸学步”的寓意是说别人的长处固然要学，但不应盲目模仿，否则别人的长处没学到，反而丧失了原本的自我。
“杯弓蛇影”出自《风俗通义·怪神》，关于这个成语的故事是这样的：汲县县令应郴在夏至日请主簿杜宣喝酒。当时北边的墙壁上挂着一张红色的弩，映照在酒杯里，形状就像蛇一样。杜宣看了又害怕又嫌恶，但又不敢不喝应郴请的酒。他喝了酒以后，就胸腹作痛，影响饮食，十分虚弱，久治不愈。后来，应郴因事路过杜宣家，便前去探望，问他发生了什么，杜宣说：“我害怕这条蛇，蛇被我喝进肚子里了。应郴回来后想了很久，回头看见墙上悬挂的弩，才明白杜宣生病的原因。于是应郴又在同一个地方设宴招待杜宣，酒杯中仍然有蛇的影子，应郴对杜宣说：“这只是墙上挂着的弩的影子，没有别的怪异之处。”杜宣释然了，病也马上好了。
运用：
①他刚才说的话自相矛盾，肯定是在说谎。
②我们要多读书，开阔视野，不能做井底。
③林林买了两斤橘子，回家后却发现被骗了，里面有好多坏橘子滥竽充数。
④无论学习还是工作中，我们都应实事求是，不可不懂装懂，掩耳盗铃，自欺欺人。
收集：
出自寓言故事的成语还有：杀鸡取卵 鹬蚌相争 亡羊补牢 螳螂捕蝉 南辕北辙 狐假虎威