英语三年级上册Unit 2 What are you going to see?教案设计

教学设计

我遵循英语课程标准的新理念：以人为本，面向全体学生，以活动课为主，采用任务型教学方法，让学生通过感知、体验、实践、合作和交流的方式实现任务目标，感受成功。教师在活动中只起到一个活动设计者、组织者、指导者、参与者的作用，大部分时间给学生完成各种任务活动，努力做到“为用而学，在用中学，学了就用”。

教学分析

教学内容分析

本模块的语言结构仍是be going to 句型，是在上一模块学习be going to 句型的基础上继续对此语言结构进行拓展，

学生情况分析

本节课的学习者是四年级学生，他们好奇心强，生性好动，喜欢模仿、游戏，有一定英语基础。通过以前的学习，学生已初步掌握了一些运动项目的词汇。通过模块七的学习，学生已初步掌握了句型“What are you going to …? I’m going to …”但对于如何制定计划是比较陌生的。通过本节课的学习要使学生学会用英语表达自己的打算。

教学目标

1．能听、说、认读、写本课单词；（Sports Day、for  meter 、every day 、good luck. Come on 、high jump 、long jump）,以及句子（What are you going to do ?）。

2．能听懂、会说本单元句型（What are you going to do ? I’m going to…），要求模仿正确、语调自然，基本上能够在实际中运用句型会话。

3．认识到做什么事情都要持之以恒，不能有头无尾。

教学重难点

教学重点

单词和句型的掌握

教学难点

1．听懂、会说本课时句型，并能在实际情景中运用。

2．句型：Be going to的理解与掌握。

教学方法

以活动教学为主，小组合作学习。采用了直观教学法、全身反应法、情景

教学法、任务教学法等。教学设计遵循学生的认知特点及规律，以活动教学为主线，动静结合，听说领先。遵循外语教学的层次性原则：理解层次、操练巩固层次和交际层次。在课堂教学中合理优化配置各个层次，以及教师与学生角色的必要变更，充分发挥学生的主题地位。为学生创设生动有趣的语言学习情景，在尊重学生个性发展，面向全体学生全面发展的基础上，唤醒学生的主体意识，从而调动学生的学习积极性。运用电脑多媒体辅助教学，以活化交际情景，多感官刺激学生，充分开发和调动学生的多种智力潜能参与学习活动，从而达到学习新知、培养技能、和谐个性、启迪智慧的教育目标。

教学过程

Step 1． Warm up

Game：看图片猜词组，通过多媒体出示几幅以前学过的词组的图片，让学生用英语比赛说出词组。

(设计意图：通过课前的热身活动，拉近师生间的情感距离，消除学生的

紧张心理，愉乐心情，为投入本课的学习创造积极的心理状态。同时复习的词

组为下一环节的呈现做铺垫。

Step 2 revision

1．(屏幕中出现刚才学生所说的词组图片，让学生一边做动作一边扮演小老师领读词组)

T: Look, There are some pictures we have learnt. Who can read these pictures by your body language?

S: Play football…….

(设计意图：通过自由选读的方式来复习旧知，将平时简单的复习旧知识 变

得更有趣味性，学生更易于接受和参与。同时为下一个环节做了自然铺垫，增加新旧知识的联系。)

Step 3．presentation

①教授单词 Sports  every day

T: Before we learn our new lesson, I will introduce my friend to you, his name is…… (屏幕出现一个小孩Daming),Oh! He is (教师做肥胖的动作，让学生说出fat)，So he is very sad． He want to be thinner. Can you help him? You can say it in Chinese.(打篮球 跑步 游泳 踢球……) good, we call these Sports.（板书、操练）

(设计意图：引导教学学生说运动sports这个词，采用渗透教学，让学生课堂中不知不觉的学会sports这个单词)

T：Now let’s think, If Daming just do the sports one day, could he be thinner?

S1:No

T: Well , he must do the sports every day (板书、操练)

②教授句子 What are you going to do? I’m going to……

(多媒体呈现图片一个表格 plan，)

T: OK，before Daming do the sports he make a plan. Do you want to know the plan? (Yes) I will ask Daming for you. Listen carefully. (屏幕出示句子what are you going to do in the morning?)

T: Daming, What are you going to do in the morning? Follow me！

S1: What are you going to do in the morning?

T: I’m going to run in the morning.( 操练)

T: Great, Do you want to know What is Daming going to do in the afternoon?

S1:Yes

T: Who want to try?

S1: What are you going to do in the afternoon?

T:I’m going to swim in the afternoon.（操练）

③练习句子和对话：

屏幕出示part1图片 让学生用what are you going to do?练习

④教学 Sports Day metre  high jump  long jump 

T： How times fly，Three months later. Is Daming fatter or thinner? Do you want to see? But Daming isn’t coming. But he send a letter and his photo to us. let’s see.(出示Daming的图片和信件，录音读出信件的内容：Daming学校要举行运动日了，Daming要参加100米赛跑，他邀请我们一起去他学校)

通过信件的内容 教学Sports Day 和 metre 以及 have a sports day、run 100 metres。

T：If we are going to have a Sports Day, What are you going to do?

T: I’m going to ……

T: Now Do you know what else sports in Sports Day?

S:

T:Look,(屏幕出示 跳高的图片)

教学 high jump  long jump

Do the high jump  Do the long jump

⑤Have a rest：Listen to a song.

⑥学习good luck come on  winner 。

T: Sports Day is coming, Let’s come to Daming’s school. One two go!

 (出示Daming )Let’s say hello to Daming.

Daming: I’m going to run 100 metres.

T: what do you want to say to Daming?

S1: 好运、加油

教学 Good luck 和 come on .

⑦观看100米比赛 学习winner。

让学生全体为Daming 加油，、Daming 在学生的鼓励下获得了冠军，Winner。

学习winner 这个词。

（设计意图：语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当创造更多的条件，让学生有机会运用所学到的语言材料。”参与到运动会更能激发学生的兴趣，最大程度地调动学生的积极性和主动性，让他们专注于所学进一步巩固所学。让学生体验学以致用的乐趣，从根本上培养学生对英语的持久兴趣。）

小结：本课学到的单词和句子

Step 4 Practice

1．连线游戏：将单词、短语与和它对应的图片连线。每组设置3-4个单词或短语为宜，难度不宜太大，以免打击学生的自信心和学习的积极性。

（设计意图：为了让所有的同学都参与进来，让其余学生们对连线同学的答案进行评价，把评价的权力交给学生。如有不同意见时，老师可以进行适当的引导。对于全部连对的同学，老师可以奖励小贴画的方式进行鼓励，如有学生连线有错误，让其他同学充当“小医生”进行“诊治”，如果纠错准确也可以对充当“小医生”的学生进行贴画奖励。）

2．小组游戏活动：击鼓传花。

根据实际教学的情况，全班分成若干组，在每个小组学生中抽2-3名学生进行击鼓传花游戏，老师击鼓，在被抽到的学生之间传花，当击鼓停止时，其余的学生提问：What’re you going to do for Sports Day? 拿到花的学生回答，如果回答正确，给自己所在的小组加一分，否则罚下场。

（设计理念：通过游戏活动，增加课堂趣味性。同时结合比赛的方式，培养学生团结协作的优秀品质。）

Step 5．Homework supermarket

结合分层布置作业的原则，设置作业超市，让学生结合自己的情况选作。

a． 小调查。想出一个自己想要去的地方，并通过相互询问I’m going to go to … Do you want to go with me ? 寻找旅伴，并统计一下想去哪个城市旅行的人比较多。

b． Exercise book: 1

    （设计理念：设置作业超市，注意学生个体的差异，满足不同程度学生对英语学习的需求，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高自学能力，从而激发学生学习英语的兴趣。）

板书设计

Module 8  Sports Day

What are you going to do?     

   Sports Day   every day  

Come on   good luck

for 、 meter  

I’m going to …    high jump   long jump  winner

教学反思

美国著名心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣”。但教材毕竟是干巴巴的，需要教师去激活它，用活它。所以在设计教案时我以教材为依托，适当整合部分内容，尽力使之与现实生活和经验相联系，比如在单词的教学中，我设计了我们的好朋友Sam要减肥这一个情景教学，让学生给肥胖的Sam出谋划策，引出本课的一系列单词，把学生参与到学习课堂中来，变成学习的主体，让学生去发现、探究，从而学会知识。又比如在教学winner、 come on、 good luck的时候，我又创设了一个情景，让学生通过观看动画课件为Sam比赛鼓劲，加油。在观看动画的过程中，学生纷纷投入到情境中为Sam大声呐喊加油，学生的学习兴趣一下子都调动起来了，课堂的气氛达到了高潮。学生很容易就掌握了以上几个单词，达到了很好的教学效果。

在作业设计方面，我设置作业超市，注意学生个体的差异，满足不同程度学生对英语学习的需求，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高自学能力，从而激发学生学习英语的兴趣。