数学一年级上册9 总复习说课ppt课件

这是一份数学一年级上册9 总复习说课ppt课件，文件包含2023小学一年级数学上册第九单元第3课时认识位置图形和钟表pptx、新人教版一年级数学上册教案第9单元第3课时认识位置图形和钟表doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共19页， 欢迎下载使用。
第3课时认识位置、图形和钟表教材第104页总复习第三、四部分：位置、认识图形，认识钟表。1.理解上下、前后、左右，并会用它们描述物体之间的相互位置关系；掌握长方体、正方体、圆柱和球的特征，熟练辨认这 4 种形状的物体；认识钟面，掌握认、读、写整时的方法。2.通过多种形式的练习，提高学生综合运用知识解决问题的能力。3.引导学生感受数学与日常生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣。一、创设情境，导入复习师：同学们，前面我们已经复习了 20 以内数的认识和 20 以内的加减法。本册书除了这些关于“数”的内容，还有哪些内容呢？【学情预设】教师引导学生说出：位置、立体图形和钟表。师：对于这些内容，你印象最深的是哪些知识呢？【学情预设】预设1：上下、前后、左右是 3 组具有相对性的位置关系。预设2：常见的立体图形有长方体、正方体、圆柱、球。预设3：钟面上，分针指向 12，时针指向几就是几时。……师：同学们回答得很好，今天这节课，我们就对位置、图形和钟表的知识做一个系统的整理和复习。（板书课题：认识位置、图形和钟表）设计意图：开门见山，直接引出复习的内容。二、梳理所学，形成脉络1.复习位置。师：同学们，先来回忆一下，关于位置的知识，你知道哪些？【学情预设】引导学生回忆上下、前后、左右的位置关系。（课件出示）教师根据学生的回答板书。师：同学们回答得真好，下面我们来做一做下面这道题，检验一下同学们是否真正掌握了这些知识。（课件出示）【学情预设】学生大多能轻松作答。设计意图：让学生进一步感知上、下、前、后、左、右关系及相对性，并准确地用语言表达出来。2.复习立体图形。师：本学期我们认识了哪些立体图形？【学情预设】长方体、正方体、圆柱、球。师：那么这些图形都有哪些特征呢？让我们一起来回忆一下吧！【学情预设】 教师出示课件引导学生回忆长方体、正方体、圆柱和球的特征。教师根据学生的回答板书。师：同学们整理得很好，下面我们来做一道题，检验一下同学们是否真正掌握了这些知识。（课件出示）【学情预设】学生大多能轻松作答。师：同学们做得真棒，下面我们再看一下教材第 106 页第 3 题。用 4 个正方体可以拼成什么图形？试着动手拼一拼。【学情预设】学生可能出现以下几种拼法：对于第 2 种和第 3 种拼法，学生可能会认为是正方体，引导学生观察这是长方体，因为正方体的每个面大小都一样。师：拼成一个大正方体至少需要几个小正方体？【学情预设】8 个。设计意图：通过动手操作、观察、想象、归纳等方法，培养学生的空间观念，提升学生自主探索、合作交流的能力。3.复习认识钟表。师：接下来我们来复习钟表的知识。关于钟表，你知道了哪些知识？【学情预设】知道钟面上有些什么，认识时针、分针，会认整时，会写整时等。（课件出示）教师根据学生的回答板书。师：同学们整理得很好，下面我们来做一道题，检验一下同学们是否真正掌握了这些知识。（课件出示）【学情预设】学生大多能轻松作答。师：下面，我们再来看一下教材第 105 页第 1 题的第（6）小题。请把 3、6、9 分别填在方框里，并写出钟面上的时间。【学情预设】学生能够正确填出方框里的数，并写出钟面上的时刻。师：钟面上有几个数字？是按照什么顺序排列的？你怎么知道钟面上的时刻表示 6 时？【学情预设】钟面上 12 个数字是按从小到大的顺序顺时针排列的，12 在最上面。认识整时的方法是分针指向12，时针指向几就是几时。师：你能说说 6 时整时针与分针的位置关系吗？【学情预设】时针、分针成一条直线。设计意图：复习关于整时的知识，进一步巩固学生对认识整时的方法的掌握，并能解决简单的时间问题。 三、课堂练习，巩固所学1.完成教材第 107 页“练习二十五”第 3 题。这道题，学生出现的错误可能有 2 种：直接将钟面上的时间当成了妈妈睡觉的时间；把“妈妈比我晚睡 1 小时”当成了“妈妈比我早睡 1 小时”。教师针对学生的错误进行分析，明确要先写出钟面上的时刻：9 时，再理解“妈妈比我晚睡 1 小时”就是 9 时再过 1 小时，也就是 10 时。2.完成教材第 109 页“练习二十五”第 12 题。这道题，学生可能出现数错、漏数的情况，教师要引导学生有顺序地数。3.完成教材第 109 页“练习二十五”第 13 题。（课件出示）这道题，要通过学具摆一摆、拼一拼，最后回到书上的图形，按正确的答案再想一想。4.完成教材第 109 页“练习二十五”第 14 题。这道题，在手脑并用的过程中，学生经历了一系列的想象、验证活动，获得了可贵的探究体验和一定的操作经验。本节课的关键要素是通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现，要结合生活实际设计一些操作活动和基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。除了操作活动，还需要学生能准确地表达自己的想法，教师需要进行评价指导，也要鼓励学生互相评价。