人教版一年级上册9 总复习课文内容课件ppt

第2课时

20 以内的加减法

教材第104页总复习第二部分：20 以内的加法和 20 以内的不退位减法。

1.熟练计算 20 以内的加法和 20 以内的不退位减法，加深对加减法意义的理解。

2.通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和准确率。

3.通过自主整理知识，获得成功的体验，养成合作意识，体验学习数学的乐趣。

一、创设情境，导入复习

师：同学们，我根据一个电话号码设置了一个问题，谁能解答这个问题并找出这个电话号码？（课件出示）

【学情预设】学生能很快找出这个电话号码：96871511。

师：同学们回答得真棒，这节课我们就来系统地复习一下 20 以内的加法和不退位减法吧！（板书课题：20 以内的加减法）

设计意图：将教学内容融入游戏活动，唤起学生主动参与复习的激情，自然引入本课要复习的内容。

二、梳理所学，形成脉络

1.复习 10 以内的加减法。

师：同学们先来做一道口算题吧！（课件出示）

【学情预设】学生独立完成后，教师指名回答。

师：同桌之间互相说一说 10 以内的加减法的计算方法。

【学情预设】预设1：计算 10 以内的加减法时，可以利用 2～10 各数的分与合。

预设2：计算有关 0 的加减法时，要牢记：一个数与 0 相加仍得这个数，一个数减去 0 仍得这个数，相同的两个数相减得 0。

2.复习 20 以内的加法。

师：观察教材第 106 页第2题的表格，应该怎样填呢？

【学情预设】预设 1：两条粗线把加法表中的算式分为三类。

预设 2：横着看，第一个加数不变，第二个加数依次加 1，和也依次加 1。

预设 3：竖着看，算式的第一个加数依次加 1，第二个加数不变，和依次加 1。

预设 4：斜着看（从左上到右下方向），第一个加数依次加 1，第二个加数也依次加 1，和就依次加 2。

师：观察第三类加法，你发现了什么？

【学情预设】 除 10 加几的算式外，其他算式都是 20 以内的进位加法算式。

师：20 以内的进位加法算式该如何计算呢？

【学情预设】可以用“凑十法”计算，即拆大数凑小数或拆小数凑大数，也可以用接着数的方法，即接着大数往后数。

设计意图：借助表格中所给算式，激活学生已有认知。回顾整理已学所有加法算式，并通过进一步观察、交流，发现表中算式排列规律的丰富性与多样性。

3.复习 20 以内的不进位加法和不退位减法。

师：请同学们先完成下面的计算。（课件出示）

学生独立完成，指名回答，集体订正。

师：同桌之间互相说一说20 以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。

【学情预设】预设1：根据数的组成计算，例如：11+2，1 个十和 1 个一，加上 2 个一，就是 1 个十和 3 个一，也就是 13；15-3， 1 个十和 5 个一，去掉 3 个一，就是 1 个十和 2 个一，也就是 12。

预设2：直接将个位上的数相加减，十位上的数不变。

4.复习用加减法解决问题的方法。

师：同学们，大家把教材翻到 108 页，看看“练习二十五”的第 7、8 题。同学们以小组为单位讨论，汇报讨论成果。

【学情预设】第 7 题需要学生有一定的信息转换能力，能将题目条件“要来 16 人，每人 1把椅子”转换为“需要 16 把椅子”。会看图读懂题意：需要 16 把椅子，已有 6 把，问还需要多少把，要用减法计算，列式为16-6=10（把）。

第 8 题是求“原来有多少”的实际问题，学生能比较轻松，清楚地表达：要求原来有多少条鱼就是要把吃了的 9 条和剩下的 5 条合起来，用加法计算，列式为9+5=14（条）。

师：现在，我们再来看一下“练习二十五”的第 10 题，独立完成后在小组内交流，集体汇报。

【学情预设】预设 1：树上有几只猴子？4+3=7（只）

预设 2：树下有几只猴子？3+5=8（只）

预设 3：河里有几只鸭子？6+5=11（只）

预设 4：河里有几只天鹅？3+5=8（只）

预设 5：一共有多少只猴子？7+8=15（只）

预设 6：一共有多少只小鸟？9+3=12（只）

预设 7：树上有几只小鸟？12－9=3（只）

三、课堂练习，巩固所学

1.完成教材第 107～108 页“练习二十五”第 4～6 题。

可以采取开火车、小组比赛的方式进行汇报，出现错例时让学生自己辨析，找出错误原因。

2.完成教材第 108 页“练习二十五”第 9 题。

这道题，教师要引导学生找出每列 3 个算式之间的关系，明确根据一道加法算式可以列出两道减法算式。第一组和第二组算式的答案唯一，第三组算式的答案不唯一。

3.完成教材第 110 页“练习二十五”第 17 题。

能力一般的学生只能填出一个答案，教师需要引导学生找到解决此类问题的策略。例如 9+□＜15，先假设 9+□=15，方框里填 6，要符合题目的要求，方框里的数必须比 6 小，也就是可以填 0、1、2、3、4、5。

4.完成教材第 110 页“练习二十五”第 15 题。

这道题，学生可能会感到困难。要观察 13 周围的数有哪些，18 周围的数有哪些，再分别说说 3、5、5 和 13 有什么关系，5、9、4 和 18 有什么关系，进而说说周围圈里的数和中间圈里的数都有什么关系。最后按照这样的规律，填出 10 下面圈里的数。

5.完成教材第 109 页“练习二十五”第 11 题。

师：通过看图你知道了什么？小女孩买的可能是哪两盒小印章？

【学情预设】学生可能对题中“小女孩要买 2 盒，可能买了多少个”这两个条件关注比较多，却忽略了 3 盒小印章这一数量。教师指导学生先用数记录下每一盒小印章的数量，再来选一选，算一算。

师：要求小女孩最多买了多少个小印章，你会怎样选？

【学情预设】要选三盒中小印章数量多的那两盒。

师：要求小女孩最少买了多少个小印章，你会怎样选？

【学情预设】要选三盒中小印章数量少的那两盒。

设计意图：借助练习，让学生能发现规律和会运用规律解决问题，培养学生的计算能力和观察能力。

20以内的加减法

10 以内的加减法：（1）利用数的分与合计算；（2）有关 0 的计算。

20 以内的进位加法：（1）凑十法；（2）接着数。

20 以内的不进位加法和不退位减法：利用数的组成。

在本课教学中要重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。利用教材提供的许多教学资源，吸引学生列式计算，引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有的知识和经验，对 20 以内加减法的关系进行系统复习，以此为基础自觉地构建自己的知识网络，学会计算方法。