小学数学人教版一年级上册4 认识图形（一）课文配套课件ppt

本单元为了分散难点，只安排了立体图形的认识，主要包括三个方面的内容：一是在物体的分类活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球这4种立体图形；二是会用相同的立体图形进行拼组；三是利用立体图形的相关知识解决简单的实际问题。

本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习“图形与几何”知识的兴趣，让学生初步建立空间观念。教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行认真的数学学习活动，使学生从形状的角度初步认识物体和图形。在拼搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣；活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。

这部分内容对于丰富学生对空间的认识，初步建立空间观念起着重要的作用，为今后进一步学习立体图形和平面图形的有关知识打好了坚实的基础。

第1课时

认识立体图形

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们的家长是不是经常打扫卫生，整理家里的物品？

【学情预设】经常打扫卫生和整理物品。

师：小明的卧室里有很多玩具，杂乱无章地摆放在地上。你能帮小明把这些玩具按形状进行整理吗？（课件出示）

【学情预设】学生可能将长方体和正方体放一堆，将圆柱和球放一堆，将其他形状放一堆。

师：到底应该怎样整理呢？今天这节课我们就来认识这些图形。（板书课题：认识立体图形）

设计意图：通过收拾整理物品的求助引发学生的兴趣，出示长方体、正方体、圆柱和球等形状的物品，给学生展示最直观、最简单的实物模型，引起视觉上的直观认识。

二、自主探索，互动授新

1.探究立体图形的特征。

（1）认识长方体。

师：同学们，请大家观察模型（长方体），把下图中与这个模型形状相同的物品放在一起。（课件出示）

【学情预设】大多数学生拿的物体形状是长方体，有的学生会出错，将正方体物体拿出来。

师：请大家仔细观察一下这些物体，说一说它们的形状有什么特点。

【学情预设】学生只需要用自己的语言描述长方体物体的形状和特征即可，比如都是长长的、方方的，它们的面都是平平的，都有尖尖的角……

师：你们能给这样长长的、方方的物体取个名字吗？

【学情预设】引导学生说出它就是长方体（板书：长方体），并在黑板上贴长方体的图片。

（2）认识正方体。

师：同学们，请大家观察模型（正方体），继续努力，把下图中与这个模型形状相同的物品放在一起。（课件出示）

【学情预设】学生通过观察，一般都能找出与正方体形状相同的物体。

师：请大家仔细观察这些物体，说一说它们的形状有什么特点。

【学情预设】学生只描述到“不管从哪个面看都是方方的、正正的”这个层面即可，如果此处出现特殊长方体与正方体混淆，教师可以把有争议的物体放在一边，在后面的环节中解决。

师：同学们说得都很好，你们能给这样正正的、方方的物体取个名字吗？

【学情预设】引导学生说出正方体（板书：正方体），并在黑板上贴正方体的图片。

师小结：刚才，我们认识了长方体和正方体，长方体和正方体都有平平的面、尖尖的角，长方体长长的，正方体不管从哪个面看都是方方正正的。要注意的是，长方体可能会出现有两个相对的面是方方正正的情况。

（3）认识圆柱。

师：同学们，请大家观察模型（圆柱体），继续努力，把下图中与这个模型形状相同的物品放在一起。（课件出示）

学生自主探究、完成，教师巡视指导。注意引导学生完整表述。

【学情预设】大部分学生能够独立完成。

师：请大家仔细观察这些物体，说一说它们的形状有什么特点。

【学情预设】这些物体的上下两个面平平的，侧面是弯的，可以滚动。

教师介绍它的名字叫圆柱（板书：圆柱），并在黑板上贴圆柱的图片。

（4）认识球。

师：同学们，请大家观察模型（球），继续努力，把下图中与这个模型形状相同的物体放在一起。（课件出示）

【学情预设】学生对球最熟悉，大部分能独立完成。

师：请大家仔细观察这些物体，说一说它们的形状有什么特点。

【学情预设】大部分学生可能会说：圆滚滚的，可以到处滚动。

教师介绍它的名字叫球（板书：球），并在黑板上贴球的图片。

设计意图：通过汇报交流，初步了解各种物体的外形特征，经历从实物中抽象出图形的过程。引导学生自主探究、逐步理解、把握物体形状的本质特征，帮助学生初步建立空间观念。

2.巩固练习，内化新知。

（1）完成教材第 35 页“做一做”第 1 题。

【学情预设】大多数学生能够正确回答。通过学生滚动圆柱、推长方体、转球、摸球等活动，利用视觉、触觉、运动觉的协同作用，可以初步了解各种立体图形的特征，感受平面和曲面的区别。

（2）完成教材第 35 页“做一做”第 2 题。

这道题为学生提供了一个游戏的范例，要求学生在看不见实物的情况下，按指定的图形名称摸实物。使学生通过触摸体会各种图形的特征，加深对所学图形的认识。

【学情预设】大多数学生能够按照规则完成。

（3）完成教材第 37 页“练习八”第 1 题。

引导学生明白要将第一排和第二排中形状相同的物体连起来，再让学生独立解题。

【学情预设】大多数学生能明白题目的意思，独立完成。

设计意图：通过摸一摸、推一推、连一连等实践活动，进一步加深学生对长方体、正方体、圆柱和球的认识，体会各种立体图形的特征。

三、课堂回顾，交流收获

师：通过本节课的学习，你又有哪些收获呢？

根据学生回答，教师小结。（课件出示）

四、作业设计，巩固提升

1.完成教材第37页“练习八”第 3 题。

在练习以及游戏中不断巩固所学知识，使具体的实物与图形表象和名称建立起联系，加深对立体图形特征的认识。

2.完成教材第38页“练习八”第 8 题。

将找规律与立体图形相结合，感受立体图形的应用。

本节课是小学低年级数学中“图形与几何”教学的开始，学生第一次接触几何概念。本课教学是在学生刚刚入学不久的时候进行的，这时候的一年级学生还不具备一定的自控能力，应把本课大部分教学时间都用在学生的操作活动上。本节课的目标定为：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形；培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念；通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识；使学生感受数学与现实生活的密切联系。

整节课为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过看一看、摸一摸、想一想、说一说，让每个学生都充分发表自己的见解，让学生在玩中进一步巩固各种物体的特点。