部编版语文三上第2单元（大单元作业设计2）

这是一份部编版语文三上第2单元（大单元作业设计2），共32页。

小学语文单元作业设计
学 段： 小学
学 科： 语文
单元课题：三年级上册第二单元






























































0


小学语文单元作业设计

单元信息




基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
名称


语文


三年级


第一学期
教育部组织编 写(人民教育 出版社出版)


第二单元
单元组 织方式
团 自然单元 重组单元
课 时 信 息
序号
课时名称
对应教材内容
1
《古诗三首》
第 4 课
2
《铺满金色巴掌的水泥道》
第 5 课
3
《秋天的雨》
第 6 课
4
《听听，秋的声音》
第 7 课
5
《写日记》
习作
6
《语文园地》
语文园地

单元分析



单 元 分 析
课 标 要 求



《义务教育语文课程标准》中对第二学段有明确要求： “对学习 汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ”“能联系上下文，理解 词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词 典和生活积累，理解生词的意义。 ”“诵读优秀诗文，注意在诵读过 程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 ”“观察周围世界，能不 拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或 印象最深、最受感动的内容写清楚。 ”



教 材 分 析
部编人教版三年级语文上册第二单元，本单元以“金秋时节”为 主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》 3 首古诗和《铺满金 色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》 3 篇课文，从不同 角度展现了秋天别样的风景。《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景； 《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶 的水泥道美景； 《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐 的秋天； 《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。
本单元的习作要求是“学习写日记”。日记是三年级习作起步练 习的一个重要形式，引导学生留心观察生活，初步学习积累写作的素 材，并用日记的形式记录下来 。
学 情 分 析

进入三年级后，大部分学生能突破识字的难关，识字的速度加 快，主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规 范、端正。学生们喜欢阅读，能正确、流利、有感情地朗读课文。能 阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
经过一二年级的写话训练，学生对写话感兴趣，能写自己想说的 话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想，在写作中运用 阅读和生活中学到的词语。本单元旨在引导学生通过例文了解和掌握 日记的一般格式。


单元学习与作业目标



序号
单元学习与作业目标

1
认识本单元 34 个生字，读准一个多音字，会写 39 个字，会写 29 个 词语。

2
能结合已有的学习经验，运用多种方法理解难懂的词语，了解课文 的主要内容。

3

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边展开想象，感受秋天的美好。

4

背诵指定的课文段落，摘抄自己喜欢的句子，积累与秋天有关的词语。

5

了解写日记的好处以及日记的基本格式，能用日记记录自己的生活。


单元作业设计


“教者有心，学者得益。 ”作业是课堂教学的延伸和发展。优化作业设计，激 发学生学习积极性， 帮助学生认识自我、展示自我，让学生体验合作探究的快乐和 成功的喜悦，真正成为学习的主人。
一、 整体入手 体现单元意识
以单元为基本单位， 整体设计单元目标， 将单元作业分为基础知识的巩固、基 本技能的提升和综合实践能力的培养三大模块。根据本单元识字、写字，阅读，写 作三个部分的目标与要求分别进行相对应的作业设计，对之细化后落实到每课的课 时作业中。如基础知识方面，本单元要求认识 34 个生字，会写 39 个生字，会写 29 个词语， 及积累与秋天有关的词语。根据这些目标，我们设计了《古诗三首》的 “工整、规范地抄写下列汉字”、“加加减减组新字”、“背诵课文，默写《山行》”以 及五六七课的“快乐积累”等。基本技能的训练方面，本单元要求用多种理解词语 的方法理解难懂的句子， 以及仿照课文写出自己看到的景色，和掌握日记的基本格 式，用日记记录生活。为此，在课时作业中设计了诸如设计书签、制作视频、搜集 古诗、寻找树叶、欣赏秋景等培养学生的动手、动脑、合作、沟通能力的实践性作 业。这些作业， 内容丰富，形式多样，既面向全体，又兼顾个体。不仅巩固了基础 知识，提升了基本技能，更激发了孩子的学习兴趣。
二、 依据目标 逐步迁移运用
依据单元目标，每篇课文的教学目标与要求都是循序渐进、螺旋上升的。那么， 相应的作业设计也应该体现这一过程。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难 懂的词语”。在低年级，学生已经掌握了借助图画、查字典、联系上下文、联系生 活等了解词句的方法。本单元在是在此基础上的延伸和提升，主要是引导学生综合 运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。因此， 《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语，《铺满金色巴掌的水 泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。《秋天的雨》 以“五彩缤纷”为例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交流 平台”，引导学生总结理解词语的方法。我们在课时作业中设计的“制作书签”和 “交换卡片”以及单元作业中的“主持词”等作业层层递进、环环相扣，都是围绕 着本单元的语文要素精心设计的。符合教材中的知识规律，符合学生的认知水平与 能力发展。既增强了单元中知识和能力的整体性，又呈现出螺旋式上升的梯度，改 变了学生的认知结构，提升了学生的基本能力。
三、 尊重差异 注重个性张扬
本单元的作业设计，在内容上摒弃传统作业的“一刀切”，让作业从抄写的单 一形式中走出来，尊重学生的个性发展和兴趣特长的差异，设置可供选择的差异化 作业。考虑三年级学生的年龄特征，作业注重趣味性，使学生愿做作业，乐做作业。 《古诗三首》中设置的“自助餐厅”作业，就是这一思路的集中体现。在自助餐厅 中，学生可以依据自己的能力水平和兴趣从五项作业中任意选取至少两项完成，能

力较低的学生可以选择一、二项基础性作业认真完成，得两颗星；中等的同学可以 选择三项，完成得三颗星。而优等生就可以挑战四项或五项难度较大的作业。这样， 待优生吃得下，中等生吃得好，优等生吃得饱。每一个孩子都能享受到学习的乐趣 和成功的喜悦。
促进学生沟通交流，设置了合作型作业。如《铺满金色巴掌的水泥道》设置 “卡片作业”，更多的体现了作业设计的合作性和趣味性。此项作业要求学生在卡 片上写出自己认为本课难写的词或不易理解的词语以及喜欢的好词佳句，和同学分 享交流。交流方法是班长把所有同学的卡片作业放在一个盒子里，每个学生随机抽 取一张后朗读三遍，并在卡片背面写出该词语的意思和自己理解词语的方法，然后 交给出题同学做出评价。此题的设置，既发掘学生学习的自主性、协作性和创造性， 又培养了学生的团结合作、主动探究精神，学生从学习中获得积极的情感体验，真 正的成为学习的主人。
四、 单元评价 促进自主发展
用发展的眼光看孩子。评价多元化包括评价标准的多元化和评价主体的多元化。 具体做法：教师和学生一起根据题目类型、难度讨论制定评价标准， 然后依据评价 标准，采用自评、互评、老师评、家长评等多种方式进行综合评价， 最后通过奖励 星星、大拇指、小红旗等方式彰显评价结果。如《古诗三首》就采用自我评价与老 师评价相结合。《铺满金色巴掌的水泥道》则采用了互评、自我评价以及家长评价 结合的评价方式。这种方式使评价成为了教师、学生、家长共同参与的交流互动， 激发了学生学习的积极性，促进了学生主体的自主发
展。通过不同形式的评价，学生看到了自己的进步，体会成功的喜悦。
在当前“双减”的大背景下，本次作业设计紧紧围绕核心素养要求，精心设计， 努力实现作业的整体性、递进性、差异性、趣味性以及评价的多元性，充分发挥学 生的自主性、合作性、创造性、探究性，培养了学生的创新意识，促进了学生的全 面发展。




课时作业

4 古诗三首
自助餐厅

同学们，古诗是中国传统文化的瑰宝，学了这三首古诗,你最想做什么呢？

小贴士:完成任意两项 ★，完成任意三项 ★★，完成任意四项★★★，完
成五项，送你一个

第一课时作业


作 业 层 次

作业内容

作业分析与 设计意图

评价设计
时 长
基 础 性 作 业

词海拾贝









本题主 要考察学生 对基础性知 识的掌握， 通过书写、 背诵达到巩 固、夯实基 础知识的目 的。






评价主体：
学生
教师


评价方式： 自我评价：
我给自己 ______颗★











5 分 钟

工整、规范地抄写下列汉字，注意它们的结构。
赠
斜 寒
残 盖
橙

霜
菊



加加减减，组新字。 雨+相= ( )
停-亻= ( )
关+辶= ( )

枫-木= ( )

背诵课文 《古诗三首》，默写《山行》，标点符号不能 忘哦！


山 行
__________









提 升 性 作 业

快乐积累



《山行》全诗描写的是_________ (季节)的景
色，读了“远上寒山石径斜，白云生处有人家”这两句 诗， 我仿佛看到了 。






读《古诗三首》， 我们不由地赞
叹 ：秋天的景色真美啊！枫林 、霜
叶、残荷、傲菊 …… 请你结合文中的
注释和插图，用自已的话说一说下面
诗句的意思吧!如果能写出其中一句的
意思， 你就更棒了！



停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。





本题考 查了学生对 诗歌《山 行》的理 解，培养了 学生的想象 力，训练了 学生的表达 能力。


通过本 题的练习使 学生进一步 掌握理解诗 歌大意的基 本方法，同 时体会诗人 情感，领悟 经典诗句的 魅力，培养 了学生热爱 中国传统文 化的思想感 情。







评价主体： 学生 教师


评价方式： 老师评价： 老师给我 ___颗★












10
分
钟


_________________________________________


_________________________________________


_________________________________________





综 合 性 作 业


动手小达人



为好朋友设计一个书签， 工整地写上你最喜欢的诗
句，有绘画能力的也可以配上图画哦！










































通过绘 画、设计书 签，延伸古 诗内容，培 养学生的动 手、动脑、 合作、沟通 的能力，激 发孩子学习 的积极性。






评价主体：
学生
教师


评价方式：
同学评价：
同学给我 ___颗★
根 据 实 际 情 况 而 定


第二课时作业


作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业

词海拾贝


用“ √ ”给加点字选择正确读音或解释。
一年好景君 (jǖn jūn)须记，最是橙 (chéng
dèng)黄橘绿时。
停车坐 (坐下 因为)爱枫林晚， 霜 ( shāng shuāng)叶红于二月花。
知有儿童挑 (tiāo tiao)促织，夜深篱落 (篱笆
离开)一灯明。

九宫格

请从以下九个字中识别一句七言诗并写下来。




散

学

知

儿

促

挑

有

童

织



____________________________________________






本题先是通 过选择，巩固 字词的读音、 字意又以“九 宫格”的形式 激发学生背诵 古诗、积累古 诗的兴趣。











评价主体： 学生 教师


评价方式： 自我评价：
我给自己 ____颗★















5 分 钟


提 升 性 作 业


精彩挑战
给加点字选择正确的解释。

．
星期天，我们全家人坐 ( )车去郊游。傍晚
．
时分，大家席地而坐 ( )，我望着远处的枫林，忽
．
然想到了杜牧的两句诗：停车坐 ( )爱枫林晚，





本题通 过创设生活情 境，让学生理 解 “坐”的不 同含义，培养 学生在语境中 理解词语的能 力。










积累古诗 使学生进一步 掌握理解古诗 大意的方法， 提升了学生的 语文素养。











评价主体：
学生
教师
家长




评价方式： 老师评价：
老师给我 _____颗★ 同桌评价：
同桌给我 _____颗★ 家长评价： 家长给我 _____颗★



















10 分 钟
B.因为 C.臀部放在椅子等物体上
霜叶红于二月花。
A、乘、搭
以支持身体






读一读，写一写，说一说。

1.下面这首诗也是描写秋天的，你会读吗？读给你的同
桌或家长听。
山居秋暝
唐 王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。




2.你还知道哪些描写秋天、赞美秋天的古诗？请你摘抄 一首吧！借助工具书等方法，把古诗的意思用自己的话说 给同学听一听。



_____________


_________________________________________


_________________________________________


综 合 性 作 业

和大人一起读

读出古诗节奏、韵味，配乐朗读或拍成小视频与 同学分享。







































通过和 大人一起读 的形式，延 伸古诗内容 培养学生朗 读及实践、 合作、沟通 的能力，激 发孩子学习 的积极性。








评价主体： 学生 教师






评价方式： 自我评价： 我给自己 ____颗.
同学评价：
同学给我 ____颗.
根 据 实 际 情 况 而 定


5
铺满金色巴掌的水泥道
第一课时作业


作业 层次
作业内容
作业分析与
设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业

词海拾贝









选择题考 查和巩固学生 对字音的掌 握， 看拼音写 词语则巩固学 生对本课生字 的拼读书写。










评价主体： 学生
教师



评价方式： 教师评价： 老师给我 ____颗★












5 分 钟
下列加点字注音全对的一项是( )。
A、皮靴 (xié) B、水洼 (wā) C、棕色(zhōnɡ) D、混乱(hún)
凌乱(línɡ)
增加(zēnɡ)


脚印 (yìn)


水晶 (jīn)


读拼音，写词语。
míng lǎng yuàn qiáng pái liè



liàng jīng jīng

zōng hóng sè



提 升 性 作 业

精彩挑战

查字典
“规”按音序查字法应先查音序( )，再查 音节( )。按部首查字法应先查部首( )，
再查( )画。字典里的解释有： A、画圆形的
工具 B 一定的标准。 c、劝告 请为下列句子中的
“规”选择正确的解释。
(1)圆规的作用是帮助我们画图。 ( )
(2)李老师规劝小明改掉做事拖拉的坏习惯。( )
(3)我们要遵守交通规则，靠右侧行走。 ( )

(书写正确★ 规范★ 最多 5 颗★)

在卡片上写出你认为本课难写的或不易理解的词语及 你喜欢的好词佳句，和同学分享交流。
交流方法：班长把所有同学写的卡片作业放在一个盒 子中，每个学生随机抽取一张后朗读三遍， 用查字典、 联系上下文等方式理解词语的意思并试着用这个词语说 一句话， (书写工整， 表达清楚，最多 5 颗★)对同学 做出评价。




本题训 练学生通过查 字典的方式理 解难懂词语的 能力。



此题的设 置，主要是引 导学生综合运 用多种方法理 解难懂的词 语，发掘学生 学习的自主 性、协作性和 创造性，培养 了学生的团结 合作、主动 探究精神。





评价主体： 学生 教师


评价方式： 教师评价： 老师给我 ____颗★
分享学习成 果，通过互 评，我得 ____颗★









10 分 钟

综 合 性 作 业
动手小达人

到小区或公园寻找各种不同形状的落叶，仔细观察
后，说说他们的特点， 再动手画一画。(叙述有条理 画面美观 最多 5 颗★)








本题力求 体现作业设计 的实践性、探 究性合作性及 跨学科性，激 发学生学习兴 趣，让学生产 生更丰富独特 的内心感受， 个性品质得到 发展，创新能 力得到培养。




评价主体： 学生 家长 教师
评价方式: 自我评价：
我给自己 ____颗★
家长评价： 家长给我 ______颗★
根 据 实 际 情 况 而 定


第二课时作业


作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时长
基 础 性 作 业
词海拾贝






第一题 考查学生对 常见形式 (ABB 式、 ABAB 式、 AABC 式)的 积累、理解 情况，第二 题采用连线 的形式训练 学生的词语 搭配能力。

























评价主体： 学生
教师



评价方式： 教师评价： 老师给我 ____颗★











5
分
钟
读一读，写一写，选择其中的一、两个词语写一
句话。

亮晶晶 _____ _____ ____

金黄金黄 _____ _____ ____

闪闪发光 _____ _____ ____


____________________________________________





连线，组成恰当的短语。
明朗的

湿漉漉的
金黄的

彩色的
叶子
天空

地毯

水泥道
愉快地

小心地
紧紧地

仔细地
走着

粘住
数着

歌唱

(书写正确 ★工整★ 最多 5 颗★)


提 升 性 作 业

精彩挑战


你是用什么方法理解加点词语意思的呢？ 再试着用加 点词语写一句话吧！
．．
1．啊！多么明朗的天空。
我会用 ( ) 方法理解。
明朗： ____________________________
．．
2．它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

我会用( )方法理解。
凌乱:_____________________________

3．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小 巴掌， 熨帖地、平展地粘在水泥道上。
我会用 ( ) 方法理解。
熨帖： ____________________________
(书写工整★ 解释清楚★ 最多 5 颗★)





本题紧紧 围绕本单元的 语文要素“运 用多种方法理 解难懂的词 语”，引导学 生学习综合运 用多种方法理 解难懂的词 语，并逐步做 到迁移运用。









评价主体： 学生 教师


评价方式：
同学评价，
同学给我 ___颗★














5
分
钟
综 合 性 作 业
小练笔
“铺满金色巴掌的水泥道， ”多美的发现啊！ 试着用 几句话把你在上学或放学路上看到的美景写下来吧！





快乐读书吧
推荐书目： 《小巴掌童话》
作者：张秋生
《小巴掌童话》就像一个百宝箱，里面有许多神 奇的故事，读着读着你就入迷了……



本题打破 了学生封闭的 学习环境，使 作业和生活接 轨，训练了学 生的观察能力 和语言表达能 力。课外阅读 能够培养学生 的阅读习惯， 使学生真正走 进书籍的世 界，并在阅读 中健康成长。



评价主体： 学生 教师


评价方式： 老师评价： 老师给我
___颗★

今日总计
___颗★











10 分 钟


6 秋天的雨

第一课时作业


作业 层次

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计

时长
基 础 性 作 业

词海拾贝


读拼音，写词语。






本题的 设计旨在巩 固学生对本 课生字的拼 读书写，并 通过“生字 开花”形式 增加了趣味 性，训练学 生的扩词能 力。









评价主体： 学生 教师


评价方式： 自我评价： 在识字、写 字上， 我给 自己______ 颗★















5
分
钟
yán liào

liú yì

yóu piào

jú huā
jiā jǐn
xiāng tián


wu cai bīn fēn

一字开花 (给花盆上的生字组词。)

盒


丰
h

争



曲
( 坐姿端正 ★ 书写规范 ★ 美观 ★)


提 升 性 作 业


精彩挑战









本题借助 合作朗读培 养学生的想 象力，又训 练了学生的 语言表达能 力， “填一 填”的设计 则为了加深 学生对课文 的理解。











评价主体： 学生 教师


评价方式： 同桌评价： 同桌给我 _____颗★
自我评价： 我给自己 ____颗★














10 分 钟
请请你把下面这段话读给同桌听，请同桌评一评。
(朗读正确★ 、流利★ 、有感情★)
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇 子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫 树，红红的枫叶像一枚枚邮票，哇飘哇，邮来了秋天的 凉爽。
想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写 一写。
______________________


____________________________________________

填一填，说说课文写了秋天的哪几个方面？
秋天的雨


是一盒五彩
缤纷的颜料

综 合 性 作 业

动手小达人

与小伙伴合作，查找描写四季的优秀文章，美美的读 一读，可以试着比较各个季节景物的不同，说给小伙伴 听；也可以仿照课文的写法， 试着描写秋天的美景，比 比谁写得最生动。
(读 有感情★ 说 有条理★ 写 生动形象★)






本题设 计充分尊重 学生的个性 差异，学生 可以依据自 己的兴趣和 实际情况来 选择，提高 了作业的针 对性和有效 性，让所有 的孩子能力 都能得到锻 炼和提升。


评价主体： 学生 教师


评价方式： 小组分享学 习成果，通 过互评，我 得___颗★
根 据 实 际 情 况 而 定


第二课时作业

作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时长
基 础 性 作 业
词海拾贝

照样子，填一填 。

一把把扇子 一把把( ) 一把把( )

一枚枚邮票 一枚枚( ) 一枚枚( )

一串串( ) 一条条( ) 一道道( )

你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来并和同学 交流。
春： 暖和、春光明媚________________________ 夏： ______________________________________
______________________________________
秋：
______________________________________
冬：
( 坐姿端正 ★ 书写规范 ★ 美观 ★)





本题的 设计旨在巩 固学生对量 词的掌握和 使用以及对 描写四季词 语的积累。




评价主体： 学生 教师


评价方式： 同桌评价： 同桌给我 ___颗★











5 分 钟
提 升 性 作 业
快乐积累

把内容补充完整，再与原文比一比，你更喜欢哪一 个？可以和好朋友谈谈自己的收获。

秋天的雨，有一盒( )的颜料。它把( )给了银 杏树，把( )给了枫树， ( )给了田野， ( )给了果 树， ( )、( )、( )给了菊花仙子。


这篇课文写得太美了！作者从秋天的到来写起，写了 秋天缤纷的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬的忙碌 情景。文章里面有许多优美的句子！和伙伴们一起积累 一下吧！






通过与 原文比较的 方式，引导 学生初步体 会语言的生 动形象，同 时培养学生 在阅读中积 累的习惯。





评价主体： 学生 教师


评价方式： 自我评价：
我给自己
___颗★ 同学评价： 同学给我：
_____颗★











5 分 钟



综 合 性 作 业

动手小达人


和爸爸妈妈一起去户外欣赏秋天的美景，捡些形状不 同的落叶，展开想象，做出一幅幅美丽的树叶画。
(态度认真★ 独立完成★ 作品美观★)





快乐读书吧

推荐文章： 《秋天 · 秋天》
作者：张晓风
金黄的季节同春天一样可爱，同夏天一样 热情，快去读一读《秋天秋天》，感受迷人的 秋色吧！



















本题的 设计贴近学 生的生活， 在激发学生 想象力和创 造力的同 时，极大锻 炼了学生的 动手能力， 培养了学生 热爱大自 然，感受 美、创造美 的情感推荐 阅读旨在引 导学生进一 步领略秋的 风光，探寻 秋的深度。









评价主体：
学生
家长
教师





评价方式： 家长评价: 家长给我 ____颗★
根 据 实 际 情 况 而 定


7*


听听，秋的声音


作业 层次
作业内容
作业分析与 设计意图
评价设计
时 长
基 础 性 作 业
词海拾贝






本题先考 查了学生对量 词的正确运 用，又考查了 对两组近义词 的理解和运 用。








评价主体： 学生 教师


评价方式： 自我评价： 在识字、写 字上我给自 己____颗★









5
分
钟
在下面的括号里填上合适的量词。
一 ( )叶子
一 ( )谷粒
一 ( )小花
一 ( )秋风
一 ( )汗水
一 ( )大树
选词填空。
寂静 安静
(1) 自习课上,教室里非常( )。
(2)深夜,田野里一片( )。

希望 期望
(3)小红军看到了未来,看到了 ( )。
(4)我一定不辜负老师的殷切( )。

( 坐姿端正 ★ 书写规范★ 美观 ★)
提 升 性 作 业
快乐积累


本题的设 计帮助学生积 累了生字同时 复习了部首查 字法。 “同桌 赛读”的形式 符合学生年龄 特征，激发了 学生自主识字 的兴趣。


评价主体： 学生 教师


评价方式： 同学互评， 我得_颗★





5
分 钟
辽 韵

阔 掠

抖 振

叫 蟋

吟 蟀

这些字我以前就认识的有____，____。
通过查字典，我新学的生字有___，____。
通过自由读，同桌赛读等方式，我能够
读正确
读正确，读流利。
边读边想象画面，配乐朗读。
★
★★
★★★


综 合 性 作 业

小练笔

小朋友们，让我们走进秋，听听秋的声音，仿照文 中的诗歌形式，做个小诗人吧！

听听，
秋的声音，
青蛙立在荷叶上，
____，
_________。

听听，
秋的声音，
______，
____，
_________。
(工整认真★★ 生动形象★★)


快乐读书吧

推荐阅读： 《大海睡了》
作者：刘绕民
“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里大海 睡觉了。她抱着明月，她背着星星……”你喜 欢这样有趣的句子吗？它们都出自《大海睡 了》这本书呢，赶快去读读吧！














本题通过 仿写练习，进 一步复习和巩 固所学知识， 唤醒学生的创 作意识，体现 了阅读教学和 作文教学的有 机融合，为学 生以后的写作 奠定了基础。 推荐阅读旨在 让学生感受诗 歌美，激发阅 读兴趣。











评价主体： 学生
教师

评价方式： 自我评价：
我给自己 ____ 颗★
老师评价： 老师给我 ______颗★














10 分 钟


习 作


写日记


作业 层次

作业内容
作业分析与 设计意图

评价设计
时 长
综 合 性 作 业

生活中有好多值得记忆的事，我们用笔把它们记录下 来，就是日记。现在请你仔细读一读课本中的这篇日记，了 解日记的内容和格式，并试着填一填吧。



本题围 绕单元习作 要求，引导 学生留心观 察生活，了 解写日记的 好处，并掌 握日记的基 本格式，初 步学习积累 写作的素 材，为写好
日记做
准备。







评价主体： 学生 教师


评价方式：
自我评价：
我给自己 ______颗★








10
分
钟

8 月 20 日 星期一 晴 早上起床时，我发现那
颗松动的牙齿更松了。我 想把它摇掉，可是左摇又 摇，牙齿就是不掉。
唉！怎么办呢？这颗摇摇 欲坠的牙齿让我感觉很难 受。晚饭前，我忍不住又 去摇晃它，晃了几下， 啊，终于掉了!
妈妈把我的这颗牙齿洗 干净，收起来了。

日期： ______月______ 日 星期：星期______
天气： ______

内容：关于________的事情

坐姿端正 ★
书写规范 ★
美观 ★



单元质量检测作业


同学们，第二单元的学习已经结束，又到了激动人心的“快乐大闯关”的时刻 了。相信你们一定准备好了，那就让我们开始吧！ (时间： 60 分钟)
第一关:书写小能手 (..)
读一读，再工整规范地抄写在田字格里。 书籍是人类进步的阶梯。


根据拼音写汉字。
hǎo wén chénɡ zi
秋天的雨，藏着非常的气味，菠萝、苹果、 的香甜气味，


jǐn jǐn ɡōu zhù liú yì
地了小朋友的脚，细细你就能发现生活中的美。

第二关： 词语对对碰 (...)
选择合适的量词填在下面的括号里。 【朵 把 盒 枚 首 盏 阵 排】
一 ( )颜料 一 ( )歌谣 一 ( )大雁 一 ( )油灯

一 ( )钥匙 一 ( )邮票 一 ( )秋雨 一 ( )红花

把词语补充完整，并将恰当的词语送回句子中。
( )( )累累 天( )云( ) 秋风( )( )

( )( )知秋 ( )( )飘香 ( )( )尽染

五( )( )登 春( )秋( )

金黄金黄的玉米，沉甸甸的高粱，圆滚滚的大豆，秋天真是一个( )的
季节呀!
蓝蓝的天上白云飘散，果园里( )，洋溢着丰收的喜悦。


李明是“迎中秋、庆国庆”文艺汇演的主持人，下面是一句主持词，他有些看不 懂。请你帮他解释一下加点的词语，并写出你运用的方法。
．．
国庆节红旗飘扬，我们同庆祖国华诞的荣光。
中秋节明月皎洁，我们共享佳节月饼的甜美。
．．
皎洁： 方法:________________________ ______ 华诞： 方法： ______________________________
第三关： 句子训练营 (...)
根据课文内容填一填。
(1) 这时候，窗外十分安静， ______不摇了， ____________不叫了， ________停在花 朵上，好像都在听__________读课文。
(2) 萧萧梧叶送寒声， ___________________。
(3) __________________，最是橙黄橘绿时。
(4) 《山行》的作者是唐代的___ __，这首诗描写的是__ _ _季的景色，从
“__________、 ______________ ”两句诗中可以看出来。诗人笔下除了写枫林外，还 写了________、 ________、________、人家，这几样构成了一幅秋色图，给人以清 新明快的感觉。

按要求写句子。
．．
(1) 它们排列地并不规则，甚至有些凌乱。(用加点词写一句话)



(2) 水泥道像铺上了金色的地毯。 (照样子写句子)
(3) 小朋友的脚，常被那香味勾住。 (改为“把”字句)
(4) 我家 学校 在 附近(写两个语序不同的句子)
A．_________________________________________________
B．_________________________________________________

第四关： 阅读显神通 (....)
(一) 课内阅读
．
黄的叶子像一把把小扇 ( shàn shān)子， 扇 ( shàn shān)哪扇哪，扇走了夏天的炎
秋天的雨，有一盒五彩缤(bīn bīnɡ)纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄
． ．
热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、 柿 (sì shì) 子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、
雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
给带点字的正确读音打“ √ ”。
读了这段话，我仿佛看到了_______的银杏树， ________的枫叶， ________的田 野，有着 ________、________、_______等各种颜色的菊花，秋天的色彩多么丰富 呀！我们可以用文中_________这个四字词语来形容。

文中划线的句子多生动呀！你也试着写一写吧！

_____________________________________________________________
读了这段文字，你的脑海里浮现了怎样的情景，请拿起手中的笔画一画吧！



(二) 课外阅读

____________


秋天的三角洲公园充满了诗情画意。
走进公园，最先映入眼帘的就是石砖道旁一排排的松柏，好似一位位威风凛凛 (lǐn) 的勇士，昂首挺立。而远处的枫树林则如一片熊熊燃烧的火海。低头一看， 地上全是飘落的枫叶，给大地铺上了一层火红的地毯， 好美啊! 哇!那边的银杏树更 有趣了， 巴掌般的叶子有的呈现出翠绿色，有的呈现出橘黄色，在秋风的吹拂下， 慢悠悠地飘落下来，像翩翩(piān)起舞的蝴蝶。

再往前走，就到了人工湖。秋日的清晨， 湖面上漂着薄薄的雾，朦朦胧胧，人 工湖宛如一位蒙着面纱的美丽女子。到了晚上，天边的晨星和山上的点点灯光，隐 隐约约地倒映在湖水中，人工湖又成了迷人的仙境。
秋天的三角洲公园，最引人注目的就是菊花了，雪白的、粉红的、淡黄的 …… 在风中婀娜(ē nuó)多姿，争斗奇艳。看!这一朵如天边的浮云，那一朵如水中的明 月 ;这一簇似金色的的绣球，那一簇如美丽的珊瑚……秋风拂过，花儿摇曳(yè)。 阵阵沁(qìn)人心脾(pí)的花香也随风扑鼻而来，令人心旷神怡。
美丽的公园、迷人的秋景，我爱秋天的三角洲公园！

给短文加上一个恰当的题目吧！
补充词语。


( )的地毯
( )的绣球

( )的仙境
( )的珊瑚

你知道下面词语的意思吗？试着写写吧！
昂首挺立： _______________________________________
引人注目： _______________________________________
短文先描写了 、 、 三种树木，接着描写了人工湖 和 ______ 的美丽景色，最后描写 的菊花，正是这些景物使秋天的三角洲公 园充满了诗情画意。
短文中有很多优美的句子，请把你最喜欢的一句写下来，还要写写自己喜欢的原因 哦！
句子： ______________________________________________________
喜欢的原因： ________________________________________________


第五关： 习作小达人 (....)
同学们，生活中每天都会发生很多事情。你今天做过或看到过什么有意思的事情 吗？你又听到了什么， 想到了什么呢？请拿起笔把你最感兴趣的事情写成一篇日记吧！ 注意日记的格式哦！

































































































































































































































































































































































































































































































































































亲爱的同学们，闯关之旅到此结束了，祝贺你们闯关成功！那么，你在闯关的过 程中得到了几颗星星呢?现在就请老师和你的爸爸妈妈为你的精彩表现进行评价吧！
老师评价：老师给我________.
家长评价：家长给我________.

(二)单元质量检测作业属性表





类型

对应单元
作业目标
对应学习水平


难度


来源

完成
时间
了解
理 解
掌握
应 用


第一关
(1)
书面
1
√



易
原创





60 分钟
第一关 (2)
书面
1
√
√


易
原创
第二关 (1)
书面
2

√
√
√
中等
原创
第二关 (2)
书面
4
√
√


中等
原创
第二关 (3)
书面
2

√


中等
改编
第三关
(1)
书面
3

√
√

中等
原创
第三关
(2)
书面
2

√

√
中等
原创
第四关
(1)
书面
1 、2 、4

√
√
√
中等
原创
第四关
(2)
书面
1 、2 、4

√
√
√
中等
原创
第五关
书面
5

√
√
√
中等
原创



附 单元质量检测作业答案
第一关： 1、(略) 2、好闻 橙子 紧紧 勾住 留意
第二关： 1、(略)
2、(略)
第三关： 1、(1)树枝 鸟儿 蝴蝶 同学们
(2)江上秋风动客情
(3) 一年好景君须记
(4) 杜牧 秋 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 寒山石径 白云
2、(1)(略)
(2)(略)
(3)那香味常把小朋友的脚勾住。
(4) A.我家在学校附近。
B.学校在我家附近。
第四关： 1、课内阅读
(1) (略)
(2) 黄色 红色 金黄色 紫红 淡黄 雪白 五彩缤纷
(3) (略)
(4) (略)
2、课外阅读
(1) 三角洲公园
(2) 火红 迷人 金色 美丽
(3) 昂首挺立：抬起头，笔直地站立着。

引人注目：形容人或事物很有特色，引起人们的注意。(意思对即可)
(4) 松柏 枫树 银杏树 清晨 晚上 五颜六色
(5) (略)
第五关： (略)