语文一年级下册姓氏歌教案

课题名称

识字2 姓氏歌

学    科

语文

年级班级

备课教师

学习目标

1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏；对中国的姓氏文化产生兴趣。

重难点

识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学准备

多媒体课件、字词卡片等

第1课时

一、自学生疑

1.创设情境，兴趣导入。

拿出课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

2.学生交流，教师小结。

（1）学生发言，交流汇报自己的姓与名。

（2）教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分——姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。

3.识记生字，指导书写。

（1）每个人都有自己的姓名。（板书：姓）

（2）交流识记方法。

（3）扩词“姓氏、姓名”。

（4）指导书写要点。

姓：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，将第三笔横画改为提画，不能出头。

4.板书课题：姓氏歌。

（1）齐读课题。

（2）指名学生朗读。

二、合作探疑

1.自主朗读。

学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。

2.检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第1～4行，相机正音。

（2）识记“李、张”两个姓氏。

①读一读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。

②学生认读：张、李。（课件出示：用田字格展示“张、李”）

③开展问答游戏

第一遍：师生问答读。

第二遍：同桌问答读或男女生问答读。

④引导学生发现介绍姓氏的方法：说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏。“加一加”的方法：“弓＋长=张”，“木＋子=李”。

3.学习第五句。

（1）读好句子，读准字音。

（2）圈出这一句儿歌中的姓氏，读一读：胡、吴、徐、许。

（3）重点区分“胡”和“吴”，“徐”和“许”。

①师：这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是“许”的时候，该怎么办呢？

②学生交流汇报，教师适当小结：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。可以通过字形的不同组合来加以区分，运用“加一加”的方法介绍。

③师生问答：

说一说：介绍“徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？（引导学生发现：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的）

4.拓展练习。

运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何（单人何），刘（立刀刘），黄（草头黄）。

三、展示释疑  

1、熟读并背诵。

（1）学生再次朗读第1小节。

（2）多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

（3）指名学生背诵，全班齐背。

2.学习笔顺。

（1）出示课件。（课件出示：动画演示生字“什、么、双”的笔顺）

（2）学生一边观察一边用右手模仿书空。

3.观察例字。

看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。

4.教师范写并讲解。

（1）“什”，左右结构，要写得左窄右宽。

（2）“么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。

（3）“双”，左右结构，左边略小，第二笔是点，第四笔是捺。

5.学生自主描红、临写，教师巡视指导。

6.交流反馈，评议提高。

第2课时

一、自学生疑

1.复习字词，检查认读。

2.拓展姓氏，自然过渡。

（1）说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。

（2）师过渡：我们中国的姓氏还有很多，这节课我们就来继续学习。

二、合作探疑

1.学习课文第2小节。

（1）学生借助拼音自由朗读第2小节，注意读准字音。

（2）检查学生的自读情况。

①指名学生朗读第2小节。

②根据学生的朗读情况相机正音。

③全班齐读第2小节。

2.巩固识字。

（1）学生再次朗读第2小节，圈出其中的姓氏，再读一读。

（2）指名学生交流第2小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时出示课件。

（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。

（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。

①“加一加”的方法：“赵、钱、孙、郑”。

②“赵”为走字旁；“钱”为金字旁。

③“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。

3.了解复姓。

（1）教师引导学生发现课件上这些姓氏有什么不同。

（2）指名学生交流，教师小结：中国的姓氏，大部分是一个字，也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。

4.游戏巩固。通过游戏进一步巩固介绍姓氏的方法：教师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声介绍这个姓氏。

示例：我姓金，金钱的金。

5.拍手朗读并背诵第2小节。

学生自由朗读第2小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。

三、展示释疑

1.启发交流。

（1）师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，以及我们谈到的班上同学的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？

（2）学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。

2.拓展延伸。

（1）师：古人把常见的姓氏编成了《百家姓》一书。此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，王、李、张、刘这4个姓氏的人数最多。

（2）说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么。学生自主交流，教师适时板书。

3、练字

1.复习写字姿势“三个一”。

2.学习笔顺。

3.观察例字。看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。

4.教师范写并讲解。

（1）“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口。

（2）“王”，三横距离相等，第三横宜长。

（3）“方”的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。

5.学生自主描红、临写，教师巡视指导。

6.交流反馈，评议提高。

二次备课（调整）

教后反思