2021学年2 姓氏歌优秀学案
展开学 案
教学基本信息 | ||||
课题 | 识字2姓氏歌 第一课时 | |||
学科 | 语文 | 学段：小学 | 年级 | 一年级 |
教材 | 书名：统编版语文一年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年 11月 2020年1月第四次印刷 | |||
教学目标及教学重点、难点 |
教学目标： 1. 随文认识12个生字，认识部首“弓、钅和走”；学习运用分解部件、组词等多种方法识字。会写7个生字，做到规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 2. 朗读课文、背诵课文，做到正确、流利。 3. 运用问答游戏等方式介绍姓氏，对中国的姓氏文化感兴趣。 教学重点： 1. 认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅、走”。 2. 朗读课文。背诵课文。 教学难点：书写生字，做到规范、端正、整洁。 教学准备：PPT 百家姓资料 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1. 随文认识“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字，会写“姓、什、么、双”4个字，认识部首“弓”。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文第一小节。 3. 运用问答的方式介绍姓氏，对中国的姓氏文化感兴趣。 4. 做课文下面的问答游戏。 教学重点： 1.识字、写字。 2.朗读、背诵课文第一小节。 教学难点：“么、双”2个字的书写。
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教学过程(表格描述) | ||
教学环节 | 主要教学活动 | 设置意图 |
一、介绍姓氏导入，引出课题。
| 你们还记得，我姓什么吗？ 今天这节课，我们就来学习识字第2课，读课题 2.姓氏歌。
| 以教师姓氏为例，引入学习，激发学生学习兴趣。 |
二、拼读题目，识记生字。
| 自读课题，识记生字“姓、氏”。课题里，有两个生字“姓、氏”，你再读读这两个字，想想用什么好办法记住它们？ 1.“女”字旁+生日的“生”，是姓名的“姓”。白纸的“纸”，去掉绞丝旁，是姓氏的“氏”。 2.妈妈的“妈”，去掉马字换成生，是姓名的“姓”。 3.图画字谜：一个女生，打一个字。
| 多种方法，识记生字。 |
三、初读课文，整体感知。 | 1.自读课文，拼读生字。 （1）请你先看书读读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友来帮助。 （2）把书后蓝线中的生字，在文中圈出来。再拼音节，读准确。 （3）标小节号。 2.初读课文，整体感知。 （1）老师范读，学生思考。 文中都给我们介绍了哪些姓氏呢？先听老师读读课文，你认真看书，一边听一边想。 （2）自读课文，找出姓氏。
| 朗读课文，读准字音，了解课文介绍了哪些姓氏。整体感知课文内容，培养学生的自学能力。
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四、朗读课文，随文识字。
| （一）学习1—4行，发现介绍姓氏的方法。 1.自读思考。 你读一读这四行，看看课文为我们介绍了哪几个姓氏？ 再读读，想想这四行是怎么向我们介绍这两个姓氏的？ 2.师生对读，复现生字，感悟儿歌中蕴含的识字方法。 （1）教师示范，了解问答读的形式。 （2）师生问答读，读中感悟识字方法。 我和屏幕前的你，也这样配合着读一读。 3.识记生字。 （1）识记“李、张”，认识弓字旁；复习认读字：弯。 （2）识记“什、么”。 （二）学习5—6行，学习用拆分部件和利用偏旁的方式介绍姓氏。 自读发现。 说说你又找到了哪些姓氏？ 课文是教我们怎么记住它们的呢？
（三）回读课文，加强巩固 1.读一读，记一记。 2.一起背一背。
| 多种方法朗读课文，读中识字。学习用部件拆分、借助偏旁、组词等方法认识姓氏，识记生字。 |
五、游戏问答，应用学法。 | 1.读一读，来发现。我们来读一读课本第5页的问答游戏，你发现了什么？左边采用部件拆分，右边采用组词语，介绍姓氏。 2.玩一玩，试一试。 游戏一：借用文中 “胡、吴、徐、许”4个姓氏，用第一种拆分部件的形式来玩问答游戏。 游戏二：再用第二种组词语形式玩问答游戏。 游戏三：用偏旁记忆的形式玩问答游戏。 口头作业：下课后，你可以和家人来玩这个问答游戏，了解并记住更多的姓氏。
| 借助游戏激发兴趣，巩固所学。 |
六、指导观察，书写汉字。 | 1.看结构，抓特点。 先观察一下这三个字（姓、什、双）的结构，说说你的发现。 预设：都是左右结构，左窄右宽。 2.看笔画，找位置。 再仔细观察笔画的变化和在格中的位置，说说书写时要注意的地方。（注意：女字旁第三笔横要向上提，又字旁第二笔是点，不要写成捺。） 3.观察范字，练习书写。 （1）记笔顺。 （2）抓要点。 姓：注意笔画的穿插避让。这样左右才能紧凑不分家。 什：右边的“十”字，先横后竖，横起笔要靠近单人旁，左右不分家。 双：左边的又，捺要变成点！右边的捺，踢出小脚丫儿！ 么：第一笔短撇压竖中线起笔，在横中线上收笔。第二笔是撇折，撇画处要有弧度，折要向上提，撇折一笔写成，最后写点。 （3）练书写。 请同学们打开书第5页，找到田格中这四个字，对照着范字，描一遍写两遍。注意书写的姿势，写字做到三个一，调整好坐姿，开始写。 4. 结合书写，反馈修改。 总结学习内容，提示口头作业。下课。
| 指导学生学会观察汉字的字形特点，掌握书写要领，养成良好的书写习惯。 |
