人教版一年级上册6 11～20各数的认识课文配套课件ppt

第6单元  11～20各数的认识

第1课时  11～20各数的认识

【教学内容】

课本第73～74页及相关内容。

【教学目标】

1.使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步培养数感。

2.通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

3.使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。

【重点难点】

重点：认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

难点：写数，体验计数单位“十”。

【教学准备】

课件，小棒。

【教学过程】

一、情境导入

（课件出示课本第73页情境图。）

师：数一数，苹果有几个？梨有几个？

预设：苹果有2个，梨有1个。

师：小棒有几根？

预设：有20根，有19根……

师：小棒摆放散乱，个数超过10根了，同学们不但会数，大部分同学还都数对了，真了不起。那么，怎样才能让别人一眼看出有多少呢？

（集体交流汇报。）

结论：所数物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。

二、探究新知

1.教学11～20各数的数法和读法。

（1）教学11。

（学生数出10根小棒，捆成1捆。学生一边数师一边课件演示。）

师：捆成一捆，10个“一”就变成了1个“十”。

师：增加1根小棒，该如何表示呢？

（课件演示。）

师：10根小棒捆成1捆，就是1个“十”，读“十”；1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个一合起来是11，读作“十一”。

（2）教学12。

师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？

预设：是12根。（师一定要引导学生说完整：1个“十”和2个一，是12，读作“十二”。）

（3）教学13～19。

师指导学生在12的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个“十”和3个一，是13，读作“十三”；1个“十”和4个一，是14，读作“十四”；1个“十”和5个一，是15，读作“十五”；1个“十”和6个一，是16，读作“十六”；1个“十”和7个一，是17，读作“十七”；1个“十”和8个一，是18，读作“十八”；

1个“十”和9个一，是19，读作“十九”。

师：你有没有发现什么规律？

（师引导学生发现规律：10根小棒捆成1捆，就是1个十，再添加几根小棒，合起来就是十几。11～19各数都是由一个十和几个一组成的。）

（4）教学20。

师：19根小棒再添上1根是多少根？

预设：20根。

师：怎样才能更清楚地看出是20根？

（学生讨论后明确：10根小棒再添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根再捆成1捆，有2捆小棒，就是2个十，即20。读作“二十”。）

师：够10根就捆成1捆，这样表示数更清楚。（渗透以“十”为新的计数单位。）

2.即时训练，强化新知。

（1）完成课本第74页“做一做”第1题。

师：在数数的过程中要做到有序、不重复也不遗漏有什么好办法？

（提示学生要认真仔细，按照一定顺序去点数，帮助学生积累数数经验，熟练掌握点数的方法。初步培养学生的数感。）

（2）完成课本第74页“做一做”第2题。

①分段数数，从一数到二十；从七数到十三。

②同桌或好朋友互相数给对方听。

③根据实际情况适当增加数数练习。

（3）完成课本第74页“做一做”第3题。

准确认出、读出题目中给定的数。

3.教学11～20各数的数序。

（课件出示标有0～20各数的直尺。）

师：空格的地方应该填几？

预设：13、17、20。

（师先引导学生各自读一读0～20各数，再集体齐读，加强对20以内数的顺序和大小的整体感知。）

师问生答：

比12多1的数是几？ 13。

和18相邻的数是几？17和19。

15在几和几的中间？14和16。

10和12中间的数是几？11。

……

三、巩固运用

1.填一填。

（1）（    ）是由1个十和6个一组成。

（2）（    ）是18和20中间的数。

（3）（    ）比16多1。

（4）4个一和1个十组成（    ）。

（5）2个十是（    ）。

2.教材77页第7题。

（1）独立完成。

（2）汇报交流。

（3）集体订正。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取。

2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。

【板书设计】

11～20各数的认识

                  10个一是1个十

11  读作：十一      12  读作：十二      13  读作：十三

14  读作：十四      15  读作：十五      16  读作：十六

17  读作：十七      18  读作：十八      19  读作：十九

2个十是20，读作：二十

【教学反思】

入学前学生基本都会数0～20的数，也会读。本节课引导学生口、脑并用，在实际操作中感悟并理解“10个一是1个十”。让学生会用数的组成对一个具体的数加以解释，说明它的意思，理解数的实际意义，建立数感，这些对学生来说是有一定难度的。一节课没学会的同学后面教师还是要注意持续跟踪。