第3课 中古时期的欧洲 暑假作业--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第3课中古时期的欧洲

暑假作业

1．某校学生进行历史研究性学习时搜集整理了如下史料（下图），其研究的主题应该是（　　）

A．基督教垄断欧洲教育和文化 B．基督教会的道德教化

C．基督教在文明传承中的作用 D．基督教文明的多样性

2．拜占庭帝国，信仰东正教并传承着古希腊文化。14世纪时，信仰伊斯兰教的奥斯曼帝国不断入侵，使拜占庭学者带着大批的古希腊和罗马的艺术珍品及文学、历史、哲学等书籍，纷纷逃往西欧避难，在那里讲授古希腊辉煌的历史和文化。由此可见（　　）

A．天主教文化受到批判和改造 B．奥斯曼帝国兴起并成为文化中心

C．意大利具有成熟的文化体系 D．政治格局的变动影响了文化发展

3．西欧中世纪封建主们看到城市自治已经成为一种不可逆转的发展趋势，他们对城市自治的态度也由早期的拒绝或勉强接受转变为主动授予，甚至积极投身到兴建商业城市的运动之中。这一转变反映了（　　）

A．城市商业发展 B．城市大学兴办 C．市民斗争频繁 D．封建王权削弱

4．罗马法学家们把生活中可能的冲突单独提出来，利用罗马人的理性方法总结为“如果一那么”逻辑结构的法律规范，以此来确认是否需要承担责任、承担何种责任。这体现出罗马法（　　）

A．重视法律的实际操作性 B．强调私有财产不可侵犯

C．推崇法学家的法律解释 D．旨在保护弱势群体利益

5．欧洲开始进入封建社会的时间和标志性事件分别是（　　）

A．3世纪，日耳曼人开始渗入罗马帝国

B．4世纪末，罗马帝国分裂为东西两部

C．5世纪，西罗马帝国灭亡

D．6世纪《罗马民法大全》编订并颁布

6．一份11世纪的教会文献指出：任何人接受皇帝、国王、公爵或侯爵任命为主教或院长，教会将不予承认，并剥夺其进入教会的权利。同样地，皇帝、国王、公爵或侯爵若将主教职或其他神职授予他人，将受到天主的谴责，失去永生的机会。材料说明罗马教会（　　）

A．注重与君主协商教会事务

B．严禁授予君主与贵族教职

C．避免世俗君主干涉教会人事权

D．防范教宗与世俗君主贵族合作

7．和中国封建社会相比，欧洲中世纪社会政治别具特色，下列表述最准确的是（　　）

A．封君封臣制的等级制度 B．王权和神权二元体制和分裂格局

C．天主教神学占统治地位 D．王权受到双重限制的有限君主制

8．在绘画作品《中古西欧的“三种人”》（如图）中，左边的僧侣是祈祷的人，他们关心人的灵魂；中间的骑士是为国王和封建主作战的人；右边的农民是劳作的人。而手工业者、商人处于序列之外。这主要反映当时西欧（　　）

A．社会结构等级化特征 B．人文主义精神的复兴

C．庄园制阻碍城市发展 D．分裂割据局面的出现

9．在西欧封建制度下，封君为取得更多的封臣，封臣为取得更多的封土，以及封土的世袭，使封君封臣关系日益复杂化。某甲可以是某乙的封君，某乙的封臣又可以是某甲的封君。这反映了在西欧封建社会（　　）

A．封君封臣的身份划分明显 B．教会势力被日渐削弱

C．政治分裂和国家权力分散 D．王权得到进一步发展

10．有史学家认为：“11和12世纪，在欧洲封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一青春期，达到了它的第一个富有活力的阶段。”其“活力”主要表现为（　　）

A．城市兴起和市民阶层的产生 B．王权的削弱和民族国家的出现

C．资本主义萌芽出现于意大利 D．教权的削弱和宗教改革的开始

11．中世纪的西欧，国王的加冕典礼必须由教皇主持。这从本质上反映出欧（　　）

A．王权神圣不可侵犯 B．教会主宰精神世界

C．国王相信“君权神授” D．王权受到教权的制约

12．在西欧，庄园为领主提供日常消费的面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物，也为领主提供衣物、鞋帽等。庄园有铁匠、金银匠、皮鞋匠、面包师等各色工匠制造不同的物品。这说明西欧庄园（　　）

A．具有自给自足特征 B．是独立的政治单位

C．具有地方管理功能 D．是地方经济的中心

13．12、13世纪时，西欧越来越多的城市与国王结成同盟，即国王授予城市具有法律意义的“特许状”。通过特许状，城市的市民不再负担封建义务，他们拥有自己立法、司法和征税、铸币等权利，城市以金钱和人力支持国王。这反映了（　　）

A．新型生产方式在西欧已产生 B．王权加强与城市自治相互促进

C．王权利用城市力量进行扩张 D．西欧封君封臣制已经彻底解体

14．历史认识的获得离不开真实的历史材料，大量的第一手材料对于获得正确的历史认识尤为关键。下列有关西欧中世纪的材料中，属于第一手材料的是（　　）

A．影视片《亚瑟王》 B．卜尼法斯八世的通谕

C．油画《查理大帝》 D．法国的《罗兰之歌》

15．下图中骑士举手恭顺的姿势象征他的效忠宣誓。骑士承诺为其领主的尊严而战，作为回报，他能够得到领主的庇护。骑士跟领主之间形成（　　）

A．主奴关系 B．契约关系 C．合作关系 D．雇佣关系

16．阅读材料，完成下列要求。

材料一  《四民月令》是东汉后期庄园生产活动的记录。崔寔晚年移居洛阳后写成，书中反映的农事季节，也和洛阳及周边地区相符。

正月

农事未起，命成童以上入大学，学《五经》；砚冰释，命幼童入小学，学篇章。

命女工趣（同趋，督促）织布。

可种春麦、碑豆，尽二月止。

命典馈酿春酒。

三月

是月也，杏华盛，可苔沙白轻土之田。

时雨降，可种秔稻。

缮修门户，警设守备，以御春饥草窃之寇。

可粜黍。买布。

九月

缮五兵，习战射，以备寒冻穷厄之寇。

存问九族孤、寡、老、病、不能自存者，分厚彻重，以救其寒。

——摘编自缪桂龙《四民月令选读》

材料二  在中世纪欧洲的庄园中，农奴身份的主要标志是承担雇工劳役。由于商品货币经济的发展，城市大量的手工业品进入庄园，领主迫切需要大量的货币购买城市输入的精美手工业品，于是改为征收货币地租。货币地租代替劳役地租于13世纪末叶逐渐流行起来，黑死病后发展尤为迅速。劳役折算成一笔固定的货币后，农奴实际上成为领主土地的承租人，与自由佃农已没有什么区别。13世纪以后，大量农奴涌向包括英国伦敦在内的一些城市，庄园制度加速瓦解。挣脱农奴制枷锁的农民，同新兴市民阶级一起，把社会分工和交换活动推向一个新的水平，同时也在创造着新的社会交往关系，从而为现代工业的发展铺垫了道路。

——摘编自侯建新《社会转型时期的西欧与中国》

(1)根据材料一，概括东汉时期地主庄园的主要特征。

(2)根据材料二并结合所学知识，概括欧洲庄园货币地租盛行的原因。

(3)根据材料一、二并结合所学知识，分别指出汉代庄园与中世纪西欧庄园对中西方历史发展产生的影响。

17．走进中世纪。阅读材料，回答问题。

材料一  中古时期的亚洲任何一种文明的发展都不是孤立的，而是在和其他文明对立统一、冲突交融中展开的。……只有那些开放的、善于从其他文明中吸取营养的民族，才有长久旺盛的生命力。

——王天玺《多极世界和为贵——兼评亨廷顿“文明冲突论”》

材料二  中古时期的欧洲存在一个带有军事性质的领主附庸集团……它与同样带有军事色彩的领主、农奴制度相结合，形成一种特殊的贵族等级制度；教会开始拥有精神方面的领导权，掌握世俗的伦理和信仰。

——据马克垚《世界文明史》（上）

(1)随着文明的扩张，中古时期的亚洲出现了2个地跨欧亚非的大帝国，请指出国家名称。根据材料一并结合所学，以日本为例说明“只有那些开放的、善于从其他文明中吸取营养的民族，才有长久旺盛的生命力。”

(2)根据材料二并结合所学，概括指出中古时期西欧社会的基本特征。综上所述，概括中世纪文明的总体特征。

参考答案：

1．C2．D3．A4．A5．C6．C7．B8．A9．C10．A11．D12．A13．B14．B15．B

16．(1)特征：重视儒学教育；农业与手工业相结合（经营形式多样）；存在商品交换（与市场保持联系）；有自己的武装力量（军事力量）；承担基层的社会救助职能。

(2)原因：商品经济的发展；封建领主消费方式的改变；黑死病等灾害的影响；城市的兴起。

(3)影响：汉代：推动豪强地主势力发展；造成军阀割据局面的出现，导致东汉政权名存实亡。

欧洲：推动了商品经济的发展；加速了庄园制度的瓦解；促进中世纪西欧社会的转型。

17．(1)名称：阿拉伯帝国、奥斯曼帝国。

说明：日本仿效中国唐朝制度进行大化改新，建立了中央集权国家，从奴隶社会向封建社会过渡。

(2)特征：政治：实行封君封臣制度；经济：盛行庄园与农奴制度；思想文化：基督教会占有重要地位。

特征：中古时期，世界各区域文明的多元面貌（或多元性或多样性）。