三年级下数学教学实录口算除法_人教版新课标

三年级下数学教学实录-口算除法人教版新课标    

一、谈话导入。

师：今天我们共同来学习一节数学课，希望同学们上课能认真听讲，积极思考，回答问题声音响亮。同学们能做到吗？

生：能。

师：那我就看同学们的表现了。下面开始上课。

生：起立。

师：同学们好。

生：老师好。

师：请坐。

二、创设情境，解决问题。

1、师：（出示主题图1） 为了装饰教室，学校里准备了一些气球。通过这幅图，你能发现哪些信息，你想提一个什么样的问题？

生：我发现的信息是：有80个气球，每班20个。我想提的问题是可以分给几个班？

（师操作课件，显示问题：可以分给几个班？）

师：你能把你发现的信息和提的问题连起来给大家说一遍吗？ 生：有80个气球，每班20个。可以分给几个班？

师：这个问题怎么解决？

生：80÷20=4（个）答：可以分给4个班。

（板书：80÷20=4）

师：你怎么知道得数是4呢？把你想的过程给你的同桌说一遍。 （同桌之间互相说口算过程）

师：你是怎么想的，把你的想法和大家说一下。

生1：因为 20×4＝80 所以 80÷20＝4

生2：因为 8 ÷2＝4 所以80÷20＝4

生3：因为 8个十除以2个十等于4，所以80÷20＝4。

师：同学们说的非常有道理。

师：（出示主题图2）为了装饰教室，学校准备了一些彩旗。通过观察这幅图，你了解到哪些信息，你能提一个什么样的问题？

生：通过观察图，我知道的信息有：有120面彩旗，每班30面。我提出的问题是可以分给几个班？

（教师操作课件出示问题：可以分给几个班？）

师：把你发现的信息和提出的问题连起来给大家说一遍。

生：有120面彩旗，每班30面。可以分给几个班？

师：怎么解决这个问题？

生：120÷30=4（个）答：可以分给4个班。

（板书：120÷30=4）

师：你怎么知道答案是4的呢？把你的想法给你的同桌说一遍。 （同桌互相说算法）

师：你是怎么口算的，来把你的想法给大家说一下。

生：生1：因为 30×4＝120 所以120÷30＝4

生2：因为 12 ÷3＝4 所以120÷30＝4

生3：因为 12个十除以3个十等于4，所以120÷30＝4。

2、（引导学生看黑板）

师：我们已经知道80÷20=4，（板书83÷20≈）那同学们知道83÷20≈，说说你的想法。

生：把83看做80,因为80÷20=4，所以83÷20≈4。

师：通过83÷20≈4，你还知道哪些数除以２０也得４呢？

生：8１÷20≈4

生：8２÷20≈4

生：8４÷20≈4

生：７９÷20≈4

生：７８÷20≈4

师：为什么这些算式结果都是约等于４，它们有哪些共同点？ 生：都是把被除数看做和它本身最接近的整十数８０来估算。

师：说的非常好。（板书：80÷19≈）这个算式结果是多少，你怎么想的？ 生：80÷19≈４。

师：你怎么想的？

生：把１９看做２０, 因为80÷２０＝４，所以80÷19≈４。 师：根据80÷19≈４，你还知道哪些算式结果也是４呢？

生：80÷18≈４

生：80÷17≈４

生：80÷21≈４

生：80÷22≈４

师：这些算式在计算时有什么共同点？

生：把这些算式中的除数都看作和它本身最接近的整十数20来估算。 （师板书：122÷30≈）

师：这个算式结果是多少，同学们怎么想的呢？

生：把122看做120，因为120÷30=4，所以122÷30≈4。

生：121÷30≈4

生：123÷30≈4

生：124÷30≈4

生：119÷30≈4

生：118÷30≈4

师：它们在计算方面有哪些共同的特点？

生：把这些算式中的被除数都看作和它本身最接近的整十数120来计算。 （板书：120÷28≈）

师：这道算式结果是多少，怎么估算？

生：把28看做30，因为120÷30=4，所以120÷28≈4。

师：根据120÷28≈4，你还知道哪些算式结果是4呢？

生：120÷29≈4

生：120÷26≈4

生：120÷31≈4

生：120÷32≈4

师：这些题目计算时有哪些共同点？

生：把这些算式中的除数看做和它本身最接近的整十数30来计算。 师：同学们说的很好。那同学们能不能根据黑板上的四个估算算式总结一下，我们在进行估算口算时共同采用了什么样的办法？

生：把除法算式中不是整十数的数看做和它本身最接近的整十数，然后进行口算。

师：新知识学习完了，我们这节课研究的什么内容？

生：口算除法。（板书：口算除法）

三、巩固练习。

１、①师：新知识学习完了，下面我们做一些练习题。首先我们来看做一做。

（课件出示课本当中的两个做一做。）

师：在做题目之前，请同学们先观察一下这些题目有哪些特点。

生：上下两题是有关联的，下面的估算题是以上面的口算题为基础进行计算的。

师：那我们进行口算练习时需要注意什么？

生：两个题一组进行口算。

师:说的非常好。下面同学们就以同桌两人或前后桌两人为一组，进行口算练习。

②学生两人为一组进行口算练习。

③学生开火车进行口算练习。

2、①师：（出示练习十三第一题）下面我们看练习十三的第一题。做之前同学们先来观察一下，这组题有什么特点？

生：下面的题是以上面的题为基础进行计算的。

师：练习时需要注意什么？

生：上下两题为一组进行练习。

师：下面同学们自己口答一遍，然后开火车口答。开始。

②学生自己口答练习十七第一题。

③学生开火车口答。

3、①师：（课件出示练习十三第二题）下面我们来做练习十三的第二题。同学自己读题想解决办法，然后找同学起立列算式口答。

②学生自己读题寻找解决办法。

师：你是怎么解答的，给大家来介绍一下。

生：一共要寄240本书，每包30本，所以240÷30=8（包）答：一共要寄8包。

四、拓展练习。

1、（课件出示拓展练习题）四年级265个小朋友准备去秋游，如果每辆车坐40个小朋友，你认为至少需要几辆车？

2、师：请同学们先自己独立读题，然后写在练习本。3

3、学生独立做题。（教师巡视指导。）

4、请两个学生到黑板上板演做题过程。

265÷40=6（辆）……25（人）

6+1=7（辆）

答：至少需要7辆车。

5、师：问什么至少需要7辆车，而不是6辆呢？

生：265÷40=6（辆）……25（人）剩下的25人还需要一辆车，所以总共需要7辆车。

五、思维拓展。

（课件出示思维拓展题目）

在下面的□里填上合适的数字。你能想出几种填法？

150÷ □0＞5 □ □0 ÷70＜4

560 ÷ □＞80 □ □0 ÷3 ＜60

师：请同学们把这道题抄在练习本上，下课后认真思考得出答案。

六、当堂检测。

1、师：下面进行当堂检测。每人手中有一张当堂检测题，请同学们在5分钟内做完。

2、学生做当堂检测题。

3、全班集体纠正当堂检测题目。

4、统计做题正确率。全班38人，全对的有29人，错一题的有3人，错两题的有2人，错3道及以上的有2人。

当堂检测：

算一算。

60 ÷30= 40÷20= 640÷80=

180÷30= 240÷40= 200÷50=

下课铃响，下课。