三年级下数学教学实录及反思位置与方向_人教版新课标

三年级下数学教学实录及反思-位置与方向人教版新课标    

（－）情景导入

师：同学们这节课老师给你们带来了一个节目，请看：（师表演：老婆子我今年63，从没离家去转转，听说奥运快到了，想去场馆看一看。下了车，我头发蒙，哪是西来？哪是东？哎！老婆子啥也分不清。咋办？咋办？吆！对了，掏出地图看一看。噢！原来我在清华站。上北、下南、左西、右东，体育场馆在西南。我赶紧过去看一看。）

从以上情景中你知道了什么？或想到了什么？

生（甲）：我知道了看地图时要按上北、下南、左西、右东的去看。

生（乙）：我由此想到了我们学的八个方向，即：东、南、西、北、东南、西北、东北、西南。（学生边说边用画十字的方法板书）

生（丙）：我想到了第29届奥运会的口号：“同一个世界，同一个梦想。”

生（丁）：我想到了运动员们的那种拼搏精神。我也要努力学习，将来为国家做贡献。

师：（用手抚摸孩子的头）你说的真好，相信经过你不懈的努力，你一定会做到的。

生：（卯）：我知道了到了陌生的地方如果不会看地图是很不方便的。

师：同学们说的都很好，你们不但掌握了一些方位知识，而且领悟到了奥运精神，我真为你们高兴。同学们想不想再学习一些看图的本领？

生：想！

师：今天我们继续学习位置与方向。（板书：位置与方向）

（设计意图：古人云：“学起于思，思源于疑”。良好的情境能诱发学生的学习兴趣，激起学生的思考。为学生的探究，学习活动架起桥梁，在脑海里会留下较深的痕迹，会激起学生思维的涟漪。而生甲生乙的回答。也为以后的探究搭建了情感上的平台。同时进行了迎奥运，促和谐的情感教育。）

（二）探究新知

师：谁知道我国的最南边是哪个省？

（先让学生猜想，然后分组在图中找一找...）

生：海南省。

师：（课件展示海南省的位置）

师:谁能说说北京在海南的哪个位置？

生：（与同桌交流）。

师：（课件展示北京和海南省的位置）

师：投影出示：

（１）   我国的东北面有几个省？

（２）   河北省在黑龙江的哪个位置？

（３）   台湾在北京的哪个位置？

生：（分组在地图中找一找、说一说）  

师：看来同学们对识图已经掌握的不错了，那么谁能说说我在你的哪个位置？（教师边说边站在学生的中间）

生（甲）：在我的南边。

生（乙）：在我的北边。

生（丙）：在我的东南边。

生（丁）：在我的西北边。

师:呀？,这是怎么回事？怎么会有这么多的答案？是我的位置变了吗？

生：（思考、争议）

师：谁愿意站在我的位置体验一下？（我发现有一生手举起来，又放下了，于是走到他跟前用手抚摩他、鼓励他。）你一定能行，来试一试怎样？（生鼓足勇气站了出来）

生：（站在教师的位置观察）因为参照物不同，方向就不同。比如：以我为参照物，老师就在我的南边。而以超华为参照物，老师就在她的西边…

师:噢！原来是这么回事。说的棒不棒？

生：棒!

师：（老师微笑着点头）希望同学们再说物体位置的时候，一定要说清以谁为参照物。

（设计意图：从生活入手，既能激起学生求知的意识，又为学生提供了动手实践、自主探究、合作交流的空间。通过“我在你的什么位置？”既巧妙的复习了方位知识，又迅速的抓住了研究的切入点－参照物不同，方向就不一样。简单明了的揭示了问题的实质。）

（三）巩固练习

（1）游戏《捉迷藏》

师：同学们喜不喜欢玩游戏？

生：喜欢!

师：下面我们就一起做《捉迷藏》的游戏。

（游戏规则：把学生分为五组，一组一组的轮流玩。一个同学蒙住眼睛，捉其他的同学。

其余的学生倒计时,10、9、8、7…,数到0游戏停下来，每个学生站在自己的位置上不动。然后让每个同学说一说自己在其他同学的哪个位置。说错了给同学们唱首歌或…)

学生开始游戏…

（设计意图：学生在学习了新知识后，已经处于疲劳涣散阶段。所以在这个时候，做巩固练习如果采用一般的练习方法，学生思维很难进入最佳状态。于是我变练习为游戏，以趣激学。保持学生旺盛的学习兴趣，让课堂充满活力。）

(2)小小邀请会

师:明天就是周六了,同学们想不想邀请同学们到你家去做客呢?

生:想!

师:那就把从学校到你家的路线告诉大家吧!

生:(与同桌交流)

师:嗯,同学们说的不错。请同学们画一画怎样？

生：好。（动手画路线图）

谁愿意把你的作品展示一下？

生（甲）：(上台展示自己的作品。)

师：她的作品好不好？

生（乙）：好。她不但把方向和位置画的很准确，而且在路线图上画了汽车、楼房，还画了人物、动物。她的想象力真丰富。

生（丙）：如果她再把路标画醒目一些会更好。

师:你想邀请谁到你家去做客呢?那就把你的路线图交给他吧!

生:(互相交换作品)

师:希望明天你们能按手中的路线图准确的找到他家去做客。请记住要文明做客，千万不要失约吆。

（小小邀请会的设计为学生的活动搭建了一个动手的平台。放手让学生去交流、去探究、去创造。开放性的教学，使每个学生对探究体验的困惑、感悟、达到完全释放。使课堂教学的生命活力得到迸发。

（四）课堂小结

本节课的反思

学习兴趣是影响学生学习积极性的重要因素。在教学中我不断激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的课堂气氛，不断增强学生强烈的求知欲。首先，我从学生已有的生活经验出发，采用情景式的导入，诱发了学生的兴趣。极大的调动了学生的积极性和主动性。不仅复习了旧知识，也为新知识做好了准备。其次，创设了趣味性的游戏，让每一位学生在生动活泼的气氛中都能积极主动的参与课堂活动，使他们在愉悦的游戏中掌握知识。同时渗透了迎奥运，促和谐的情感教育。

数学往往都能在现实生活中找到它的“影子”。本节课我利用已有知识，通过小组合作、自主探究，让学生发现怎样根据一个方向辨别其余的七个方向。并通过说说我在你的哪个位置，以及捉迷藏的游戏，使学生在实践中进一步感知和掌握方向在实际生活的运用。使学生明白：生活中处处有数学。

在处理难点这个环节时，我先提出疑惑：是我的位置变了吗？为什么你们的答案不一样呢？通过让学生交流、探究验证，从而得出结论：参照物不同，方向也就不一样了。较好的突破了难点。

本节课学生的积极性很高，课堂气氛非常活跃。他们争先恐后的把自己所知、所想、所做与老师同学一起交流。事实证明，只有不断创新教学方法，创设轻松愉悦的学习氛围，才能使每一个学生都能在原来的基础上得到发展，体验到成功的喜悦。