教科版4下-第2单元第1课-电和我们的生活 教案

这是一份教科版4下-第2单元第1课-电和我们的生活，共26页。

《电和我们的生活》教学设计【教材分析】本节课作为单元起始课，教学的起点定位在了学生的原有认知上。本课延续新教材“班级记录表”这一工具，通过“头脑风暴”的形式，调查了解学生“关于电的已有认识”以及他们想学习的“关于电的问题”。学生分享的观点被记录下来，他们的想法获得了尊重，他们的学习目标也明确了。同时，这一班级记录表可应用于整个单元的学习，可以设置打勾的记号方式逐一对照——学完这个单元后问题有无解决，或者有新的问题增加。单元结束会发现学生关于电的知识逐渐丰富，不仅收获了知识，更产生了对继续研究有关电的问题的兴趣。本节课另一重要的活动，从学生生活中熟悉的用电器出发，调查认识不同的电源，电能为我们的生活、学习和工作做什么，初步建立电是生活中不可缺少的能源的概念。最后，教师提示并和学生一起讨论安全用电，这一重要内容要贯穿整个单元的教学。【学情分析】电是生活中每时每刻都在使用的能源，学生有切身的体会。他们也从课外书籍了解有关电的知识，也知道基本的用电安全。他们也看过有关电的实验或者感受过像静电这样刺激有趣的生活现象，思考过有关电的问题。对于电来自哪里，有些学生知道大件用电器的电来自于发电厂，但容易忽略那些用电池供电的小用电器。对于通电后电器是如何工作的，学生的认识就比较模糊了。这些都是学生学习的起点，需要关注，为接下来的单元教学提供参考。【教学目标】科学概念目标1.电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。 2.电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。 3.初步懂得一些基本的安全用电知识。科学探究目标：1.参与头脑风暴，分享交流关于电已经知道的内容和还想知道的问题。2.用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。科学态度目标1.发展探究身边有关电的科学现象的兴趣。2.乐于分享，积极参与活动，接纳不同的观点。科学、技术、社会与环境目标1.意识到电和我们的生产、生活息息相关，是重要的能源。2.知道安全用电的重要性。【教学重点】1.收集分享有关电的已有认识，意识到电与人类的生产生活密切相关，是一种重要能源。2.调查家中常用的用电器，了解他们的用途和电源类型。3.生活中要注意安全用电，保证自身安全。【教学准备】“关于电的知识”班级记录表、探究记录单【教学流程图】【教学过程】1.聚焦生活很久以前，人们就开始了对电的探索。1879年，爱迪生发明的电灯走进了千家万户。从此，各种不同用途的电器也陆续出现了。教师提问：说一说你知道哪些生活电器，它们可以做什么工作？学生分享：生活中各种各样的电器及其给生活带来的方便。教师小结：通电后电器就能工作，为我们的生活、工作和学习带来方便。电和我们的生活密切联系。揭示课题：电和我们的生活（板书）设计意图：从学生身边的事物出发，通过列举各种生活电器，说一说它们的作用，从而理解电是我们生活中重要的能源之一，电和我们的生活密切联系。2.调查探索活动一：“头脑风暴”来说“电”聚焦问题：同学们，你们对电有哪些了解？知道哪些有关电的知识？还想知道哪些关于电的知识？学生活动：学生小组讨论交流，并将结果记录在记录单上。分享交流：学生代表分享讨论结果，互相倾听和补充，进一步完善记录单。设计意图：通过头脑风暴的形式，学生小组讨论交流，梳理自己了解到的有关电的知识和还想知道的知识，汇总班级记录表。可能有的观点描述不是特别准确的，有其他同学提出异议的，教师不必急于评判和纠正，在后面几课的学习过程中学生再去纠正和补充。这一记录会贯穿整个单元，记录单要保留，学生每节课都可以将记录单拿出来对照，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。 活动二：调查发现用电器教师引导：（课件出示生活中几种常见的电器）这些电器工作的电来自哪里？能为我们做哪些工作？学生活动：结合经验，记录并分类，发现其中一部分电器的电来自插座中的电（发电厂），像时钟的电来自电池。出示概念：生活中使用的电都是由电源提供的，像电灯、电视等是由发电厂的发电机供电，属于交流电；而手机、石英钟等则是由电池来供电，属于直流电。设计意图：对于电从哪里来，学生意识比较模糊，少部分学生知道一些生活电器的电来自发电厂。对于能够看得见的电源，如石英钟、手电筒等用电池供电，学生比较清楚，教师要适时帮助学生进行梳理。最终，这个活动意在让学生意识到电驱动用电器工作，是重要的能源之一。3.设想发现（1）设想没有电的生活教师提问：我们的生活中用到很多电器，它们都需要电给它们提供能量。设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？学生思考：生活的很多方面都需要用电，没有电，我们的生活、工作、学习将遇到很多麻烦。师生小结：电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的能源，应该节约用电。（2）学习安全用电的知识电能为我们的生活带来方便，但它是一把双刃剑，不正确的用电会给我们带来危害。哪位同学来给我们介绍下如何安全用电？设计意图：电是我们生活中不可缺少的，学生结合自己的生活谈一谈没有电给自己生活带来的不便，感受电的重要性，体会到应该节约用电。最后，教师要提示并和学生一起讨论安全用电，进行安全用电教育，这是本单元经常要提示的重要内容。【板书设计（生成）】 【学生记录单设计】2.电路本单元承载着帮助学生在小学阶段建构对于电的认识的任务，通过组织学生开展连续8课的科学实践活动，引导学生初步建立“电可以在特定的物质中流动，电是重要的能源”的概念，同时促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展，并学会安全用电。本单元共8课，大致分为4个部分。第1课“电和我们的生活”是单元起始课，引导学生交流、讨论、分享对于电的理解和认识，暴露他们的个人前概念。利用班级记录表呈现学生已知和想学习的关于电的问题，为本单元的学习打下基础；通过开展调查活动，帮助学生认识电源类型及电的应用，初步建立“电是生活中不可缺少的能源”这一概念。第2~5课“点亮小灯泡”“简易电路”“电路出故障了”与“里面是怎样连接的”是对简易电路进行研究的实践课，帮助学生先建构电路的概念，再用其分析问题、解决问题。第6~7课“导体和绝缘体”和“电路中的开关”是对电路概念的应用拓展课，让学生知道不同材料的导电性不同，电路是可以通过开关控制的。第8课“模拟安装照明电路”是单元的总结课，也是对电路知识的综合应用课和工程实践课，使学生在经历完整的工程设计的过程中，迁移应用本单元学习到的电路知识，感受工程设计的复杂性，体会科学与技术的密切联系，体现了“技术与工程”领域的观点，发展了学生的科学实践能力。电的应用已经渗透到人们生活中的方方面面，也正是由于生活中处处都有各种电器，学生才会对电的知识有一定的认识与理解，能够说出电在生活中的应用，能够初步区分导体和绝缘体。同时，他们大多都玩过电动玩具，对开关也有一定的了解。但四年级学生的动手操作能力和探究能力都有限，抽象思维也处于发展初期，理论联系实践的能力还有待提升。1.关注学生的原有认知，开展建构概念的实践性活动。由于学生生活中处处用到各种电器，他们对电都有自己的认知。因此，在进行本单元教学时，应关注学生的原有认知，通过开展关于电的讨论，调取并激活学生对于电的认识，激发学生的探索兴趣，为接下来的学习做好铺垫。2.关注学生的思维水平，开展建构概念的实践性活动。本单元教学内容的安排结构严密，课与课之间有着学生认知发展上的逻辑关系。在教学时，应依据学生的思维水平和特点创设真实情境，通过真实任务驱动，使学生在认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体等的一系列探究活动中，实现对电路概念的全面认识与建构。第1课 电和我们的生活(教材P22～23)授课时间：______________累计____1____课时课题电和我们的生活课型新授课教学目标科学知识目标1.知道电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。2.知道电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。3.知道电有时也具有危险性，要安全用电。科学探究目标学会用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。科学态度目标1.激发探究身边科学现象的兴趣。2.感受到电带给我们的方便，懂得节约用电。科学、技术、社会与环境目标1.初步感知电对人类生活方式的影响。2.懂得科技在给人们带来方便的同时，也会对人体造成伤害，具有安全用电的意识。教学重难点重点：了解学生对电的初始想法，引导学生认识电源的类别和常见用电器的作用。难点：掌握安全用电的基本知识，理解电对于人类生产、生活的重要性。教学准备为学生准备:“关于电的知识”小组记录表。教师准备:“关于电的知识”班级记录表、“家用电器记录”班级记录表、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.导入：很久以前，人们就开始了对电的探索。1879年，爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。2.提问：(教学提示：出示教材P22图片。)在这幅图中，你们能找出哪些电器设备？(预设：吸尘器；平板电脑；电灯；电话；电饭煲；电冰箱。)它们各有什么作用？(预设：吸尘器通电后可以清洁地面；电灯通电后可以照明；电饭煲通电后可以煮饭；……)3.揭题：通电后，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。那现在我们对电有哪些了解?知道哪些有关电的知识？我们是怎样知道这些知识的？今天，我们就来认识一下电和我们的生活。（板书:电和我们的生活）【设计意图】通过引导学生在图片中找出自己熟悉的电器并说出它们各自的作用，引出本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣；再通过一系列设问，引发学生思考，为后续的教学活动做铺垫。探索与研讨探索一：记录我们对电的认识1.过渡：看来同学们通过多种途径对电都有了一定的了解，接下来，请大家将自己已经知道的关于电的知识和还想知道的电的知识写下来。2.活动：指导学生分组交流，分别说说自己知道的关于电的知识，是怎样知道这些知识的，以及还想知道哪些知识，记录在小组记录表中。3.交流：引导学生开展“头脑风暴”式的班级讨论，并将学生的回答整理、汇总到班级记录表中。【设计意图】通过讨论了解学生对于电的原有认知，暴露并记录下学生的前概念，使学生在后续的学习中不断修正自己的认知。探索二：了解电源的分类和电器的作用1.过渡：同学们对电了解得真不少！生活中使用的电，像电灯、电视等是由发电厂的发电机供电，而手机、石英钟等则是由电池来供电。这些为用电器提供电的装置称为电源。2.布置任务：请大家回忆自己家中的电器，并将它们记录下来，再在小组内讨论这些电器的电都来自哪里？通电后能做什么？3.交流：指导学生分组汇报各自小组的讨论结果，达成共识后将结果记录到班级记录表中。4.小结：电器工作都需要电，不同的电器使用的电源不同，有些由电池供电，有些由发电厂供电。【设计意图】通过比较家用电器的电源和作用，帮助学生理解电能驱动电器工作，给生活提供便利，所以电是人类重要的、必不可少的能源。拓展与小结1.提问：生活中我们会用到很多电器，它们都需要电提供能量。设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？（预设：如果没有电，各种电器都无法使用，生活将变得很不方便。）2.讲解：电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要能源，我们应该节约用电。3.拓展：电是重要的能源之一，我们要节约用电，更要安全用电，请大家阅读教材P23“用电安全提示”。(教学提示：学生完成阅读后，出示“防触电要求”。)【设计意图】通过交流讨论，使学生感受到电的重要性，体会到电是我们生活中不可缺少的能源，进而意识到应该节约用电，以及注意安全用电。板书设计教学反思生活中和电有关的事例很多，本节课主要引导学生通过调查、讨论，初步认识电器和电源,了解电源的分类和常见电器的用途。这是对学生生活经验的总结，应以启发学生思维、引导学生思考为主。同时，要强调生活中的用电安全，引导学生认识到电是生活中不可缺少的能源，意识到节约用电的重要性。课后作业见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。第1课 电和我们的生活小学科学教学网资源建设团队 黎作民【教材简析】本课是《电》单元的起始课，教材采用“头脑风暴”的形式，了解学生们对电的原有认识。接着让学生们提出他们想知道的“关于电的问题”，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打下基础。然后，通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么，初步建立电是生活中不可缺少的能源的概念。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电，这虽然是浅层次的认知，但是建立了静电与生活用电的联系，对电的本质有了了解，这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。教材由三部分组成：第一部分聚焦学生对电的前期认识，第二部分探索家庭用电器中供电的种类及安全用电，第三部分研讨如果没有电，我们生活将会发生怎样的变化。【学情分析】学生对电的认识已经有一定的生活经验，包括基本的用电安全，但对于不同用电器用的电来自哪里，通电后的电器如何工作也存在一定的不足。学生在过去的科学探究活动中已经积累了一定的学习经验。教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。【教学目标】科学知识目标1.电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。 2.电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。 3.初步懂得一些基本的安全用电知识。科学探究目标用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。科学态度目标1.乐于合作、交流、反思和改进。2.增强对探索微小世界的兴趣。3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。科学、技术、社会与环境目标1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。2.知道安全用电的重要性。【教学重难点】重点：电是我们生产和生活的重要的能源。难点：了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。【教学准备】教师：一张“关于电的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表，关于电源（电厂、电池）和安全用电的 PPT。小组：提前布置“家用电器调查记录”。 【教学过程】一、聚焦：导入新课（预设3分钟）1.在很久以前，人们就开始了对电的探索。1879 年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。2.现在，我们的生活处处离不开电。家里的电器通电后才能进行工作。你对电有哪些了解？（预设：家用电器需要用电才能工作，做饭的电饭煲要用电，空调用电，烧水用电。电有危险性，不能用手直接触摸电源）3.电和我们有着密切的联系，电可以让电器工作，为我们生活和学习工作带来方便。它是双刃剑，我们只有利用好它，才能更好的服务我们生活。揭示课题：电与我们的生活（板书）二、探索：电的认识（预设20分钟）活动一：记录我们对电的认识1.请同学们四人一个小组讨论，说说你知道的关于电的知识，你还想知道哪些知识？你是怎样知道这些知识的？记录在书本表格中。2.请小组长把你们的记录写在便利贴上，并展示在黑板上，向同学们做简单介绍。活动二：电源的种类1.同学们对电的了解很多，那么关于电，你还有什么想知道的吗？或者还有什么问题想问？2．出示图片，请同学们看PPT里面的用电器，你有什么想问的吗？（预设：有的用电器用电池提供电，有的是需要接在插头上供电。）3.请调查家中的用电器，想一想它们的供电是属于哪一种电源，小组讨论填写记录单。三、研讨：电和我们的生活（12分钟）1.课前，老师请同学们调查家中的用电器。这些用电器分别用哪些不同的电源来为它们供电的？这些用电器为我们做了哪些工作？请小组派代表来进行汇报。 2.经过刚才的讨论交流，我们发现我们的生活中用到很多电器，它们都需 要电给它们提供能量。生活中使用的电，像电灯、电视等由发电厂的发电机供电，而手机、石英钟表则是用电池来供电的。3.我们把像电灯、电视机等都是由发电厂供电，我们成为直流电。像手机、石英钟等则是由电池供电，我们成为交流电。举例子：直流电：手电筒的电池、汽车的电池、手机电池等。交流电：家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至380V。电压高，人和动物触到交流电都非常危险，所以我们要注意用电的安全。4.下面哪些用电是安全的？出示书本安全用电注意事项、宣传和触电自救图片，并下发安全用电卡片。（1）不能带电清洁电风扇，不能有高压线的地方放风筝，不能在电线上晒衣服，不能带电和用湿布擦电灯泡。（2）发现有人触电时，要马上拉下电闸。（3）发现有人触电，如果离电制较远，千万不要用手拉，要用绝缘体把电线挑开。四、拓展：如果没有电（预设5分钟）1.电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的能源，应该节约用电。设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？2.电和我们生活密切相关，我们也需要有节约用电的意识。本单元，我们开展用电安全、节约用电小能手的比赛，大家将生活中的优秀做法用宣传标语的形式罗列出来。单元结束的时候，我们比一比看谁是真正的小能手。【板书设计】2.1.电和我们的生活 电厂供电：电灯、电视机、电风扇电池供电：手机、闹钟、手电筒安全用电 节约用电【作业设计】1. 安全用电很重要。下列做法哪些是正确的？请在相应的方框里画勾。□用湿手触摸开关 √ □不靠近变压器 √ □看到裸露的电线后报告家长 √□用干电池做实验 □边充电边使用手机 √ □不碰墙壁插座内的电线2.判断题1.家庭照明电灯的电是发电厂通过电网送到各家各户的。 （ √ ）2.发现有人触电时，要马上拉下电闸。（ √ ）3.我们不能用湿布擦电灯泡，以防触电。（ √ ）第1课 电和我们的生活小学科学教学网资源建设团队 黎作民【教材简析】本课是《电》单元的起始课，教材采用“头脑风暴”的形式，了解学生们对电的原有认识。接着让学生们提出他们想知道的“关于电的问题”，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打下基础。然后，通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么，初步建立电是生活中不可缺少的能源的概念。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电，这虽然是浅层次的认知，但是建立了静电与生活用电的联系，对电的本质有了了解，这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。教材由三部分组成：第一部分聚焦学生对电的前期认识，第二部分探索家庭用电器中供电的种类及安全用电，第三部分研讨如果没有电，我们生活将会发生怎样的变化。【学情分析】学生对电的认识已经有一定的生活经验，包括基本的用电安全，但对于不同用电器用的电来自哪里，通电后的电器如何工作也存在一定的不足。学生在过去的科学探究活动中已经积累了一定的学习经验。教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。【教学目标】科学知识目标1.电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。 2.电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。 3.初步懂得一些基本的安全用电知识。科学探究目标用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。科学态度目标1.乐于合作、交流、反思和改进。2.增强对探索微小世界的兴趣。3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。科学、技术、社会与环境目标1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。2.知道安全用电的重要性。【教学重难点】重点：电是我们生产和生活的重要的能源。难点：了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。【教学准备】教师：一张“关于电的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表，关于电源（电厂、电池）和安全用电的 PPT。小组：提前布置“家用电器调查记录”。 【教学过程】一、聚焦：导入新课（预设3分钟）1.在很久以前，人们就开始了对电的探索。1879 年爱迪生点亮了世界上第一 盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。2.现在，我们的生活处处离不开电。家里的电器通电后才能进行工作。你对电有哪些了解？（预设：家用电器需要用电才能工作，做饭的电饭煲要用电，空调用电，烧水用电。电有危险性，不能用手直接触摸电源）电和我们有着密切的联系，电可以让电器工作，为我们生活和学习工作带来方便。它是双刃剑，我们只有利用好它，才能更好的服务我们生活。揭示课题：电与我们的生活（板书）二、探索：电的认识（预设20分钟）活动一：记录我们对电的认识1.请同学们四人一个小组讨论，说说你知道的关于电的知识，你还想知道哪些知识？你是怎样知道这些知识的？记录在书本表格中。2.请小组长把你们的记录写在便利贴上，并展示在黑板上，向同学们做简单介绍。活动二：电源的种类同学们对电的了解很多，那么关于电，你还有什么想知道的吗？或者还有什么问题想问？2．出示图片，请同学们看PPT里面的用电器，你有什么想问的吗？（预设：有的用电器用电池提供电，有的是需要接在插头上供电。）3.请调查家中的用电器，想一想它们的供电是属于哪一种电源，小组讨论填写记录单。三、研讨：电和我们的生活（12分钟）1.课前，老师请同学们调查家中的用电器。这些用电器分别用哪些不同的电源来为它们供电的？这些用电器为我们做了哪些工作？请小组派代表来进行汇报。 2.经过刚才的讨论交流，我们发现我们的生活中用到很多电器，它们都需 要电给它们提供能量。生活中使用的电，像电灯、电视等由发电厂的发电机供电，而手机、石英钟表则是用电池来供电的。3.我们把像电灯、电视机等都是由发电厂供电，我们成为直流电。像手机、石英钟等则是由电池供电，我们成为交流电。举例子：直流电：手电筒的电池、汽车的电池、手机电池等。交流电：家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至380V。电压高，人和动物触到交流电都非常危险，所以我们要注意用电的安全。4.下面哪些用电是安全的？出示书本安全用电注意事项、宣传和触电自救图片，并下发安全用电卡片。（1）不能带电清洁电风扇，不能有高压线的地方放风筝，不能在电线上晒衣服，不能带电和用湿布擦电灯泡。（2）发现有人触电时，要马上拉下电闸。（3）发现有人触电，如果离电制较远，千万不要用手拉，要用绝缘体把电线挑开。四、拓展：如果没有电（预设5分钟）1.电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的能源，应该节约用电。设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？2.电和我们生活密切相关，我们也需要有节约用电的意识。本单元，我们开展用电安全、节约用电小能手的比赛，大家将生活中的优秀做法用宣传标语的形式罗列出来。单元结束的时候，我们比一比看谁是真正的小能手。【板书设计】2.1.电和我们的生活 电厂供电：电灯、电视机、电风扇电池供电：手机、闹钟、手电筒安全用电 节约用电【作业设计】1. 安全用电很重要。下列做法哪些是正确的？请在相应的方框里画勾。□用湿手触摸开关 √ □不靠近变压器 √ □看到裸露的电线后报告家长 √□用干电池做实验 □边充电边使用手机 √ □不碰墙壁插座内的电线2.判断题1.家庭照明电灯的电是发电厂通过电网送到各家各户的。 （ √ ）2.发现有人触电时，要马上拉下电闸。（ √ ）3.我们不能用湿布擦电灯泡，以防触电。（ √ ）1.电和我们的生活【教材简析】本课是电路单元的第一课，虽然生活当中电随处可见，学生真正对电的了解却是从本单元开始。电从哪里来，有什么作用，电与我们的生活有什么联系是学生本节课需要整理归纳的问题。电的使用当中需要注意什么问题，用电安全需要了解，并在整个单元中贯彻。【学情分析】学生对电并不陌生，但这却是学生第一次详细了解有关电的知识，教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。【教学目标】科学知识目标1.知道电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。 2.知道电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。 3.初步懂得一些基本的安全用电知识。科学探究目标用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。科学态度目标1.乐于合作、交流、反思和改进。2.增强对探索微小世界的兴趣。3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。科学、技术、社会与环境目标1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。2.知道安全用电的重要性。【教学重难点】重点：电是我们生产和生活的重要的能源。难点：了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。【教学准备】教师：一张“关于点的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表，关于电源（电厂、电池）和安全用电的 PPT。小组：一张“家用电器记录”。 【教学过程】一、导入新课假如夏天里停电，你们的将会遇到什么麻烦？（让学生自由发言）对，电和我们的生活息息相关。所以，我们要认识电，用好电，节约电，防止触电。让我们一起走进电的王国，探索电的秘密。揭示课题：电与我们的生活（板书）二、科学探索（一）学习电的知识1.人人上网查阅、下载有关电的知识。2.小组讨论，相互说说你知道的关于电的知识。3.发现电改变了人们的生活。（二）认识常用的家用电器1.调查家中的电器。个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？2.电从哪里来？ 3.认识直流电：手电筒的电池、汽车的电池、手机电池等。4.认识交流电：家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至380V。电压高，人和动物触到交流电都非常危险，所以我们要注意用电的安全。5.安全用电宣传和触电自救活动：利用实验材料感受人体是可以导电的。不能带电清洁电风扇，不能有高压线的地方放风筝，不能在电线上晒衣服，不能带电和用湿布擦电灯泡。发现有人触电时，要马上拉下电闸。发现有人触电，如果离电制较远，千万不要用手拉，要用绝缘体把电线挑开。三、研讨：实验发现节约用电办法多。（自我调查，每人以一个月为标准，记录每个月的用电情况，分析浪费的情况，可节约的可能性，提出节约的办法，并如何在家里推广和实施节约用电的措施。第二个月进行节约用电尝试，看看节约了几度电。请大家互相介绍节约用电的好办法，并推广开去，坚持下去。将节约用电的好办法到亲戚朋友家去宣传，让节约用电的好办法深入人心，成为人们生活的习惯。） 四、课后拓展电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的能源，应该节约用电。你知道没有了电我们的生活会变成什么样子吗？【板书设计】2.1.电和我们的生活生活中的电器：交流电干电池：直流电发电安全用电 节约用电