人教部编版四年级上册爬天都峰教案设计

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17.《爬天都峰》课堂实录教学目标1.有感情地朗读课文。2.初步学习按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。教学重难点初步学习按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。教学过程同学们，第五单元是习作单元，还记得本单元的学习目标吗？（齐读）今天我们继续走进《爬天都峰》这篇课文，来学习把一件事情写清楚的方法。先来回顾一下这篇课文讲了一件什么事？是按照什么顺序来写的？（爬山前 爬山中 爬上峰顶后）真不错，同学们都还记得，看来大家上节课听讲很认真。这节课一起来学习：课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？接下来我们就跟随作者开启登山之旅吧！现在我们来到了天都峰脚下，哪位同学愿意为我们读一读？（听了你的朗读，我们仿佛身临其境）同学们，抬头望望，这是一座怎样的山峰啊？（高、陡）（你回答得又快又准！）（你很细心）（天都峰高1840米，相当于600层楼那么高）（最陡的地方将近90度）（有“飞鸟难落脚，猿猴难攀登”一说）接下来通过一个视频一起来领略下它的风采吧！  看来视频是不是更能体会到作者当时的心情了？看到这样的情景，小姑娘什么心情？出示“怎么想”，谁能读出害怕的感觉？听了你的朗读，不禁让人发颤、害怕，我们学着他的样子，一起读读看吧！（齐读）听了你们的朗读，我更加体会到了小姑娘的心情了。想要征服这样的险峰，难度可想而知啊，于是“我奋力......” 同学们这一段是爬山的过程，要爬上峰顶难不难？有哪些动作？（你一下子就找到了）（爬、攀）（复习生字“攀”林子里杂草丛生，手要张的大大的，牢牢地抓住树木、杂草，向上攀登）同学们，现在你就是这个小姑娘，你也来奋力爬一爬这天都峰吧，一起试着读一读吧！（自由朗读，小组读）我听出了你们想要征服天都峰的勇气！登山之难难于上青天啊，作者通过动作，把爬天都峰写清楚了。同学们，老师觉得文章写到这大功告成了呀！你看，天都峰有没有描写？（高、陡）爬天都峰你知道小女孩儿怎么爬的吗？知道了，很不容易啊。文章写到这儿可以了呀，你认为呢？（不可以，没有总结）我们写文章啊，总要有一些有价值的东西与人分享，这篇课文有价值的东西会不会隐藏在别的内容当中呢？同学们来看看文章别的内容着重在写些什么？（人物之间的对话）同学们，这篇课文一共有几个自然段？（10个）数数看写对话的有几个自然段？（6个，3 4 5 8 9 10）是啊，10段有6段都是写对话，可见这对话不一般啊，下面我们就来研究研究这对话吧！出示第一次对话 谁愿意为我们读一读这组对话？（字正腔圆，声音洪亮，真不错）同学们，这段对话中“也”字出现了两次，（小朋友......老爷爷......）这个“也”字你读出了什么？（疑问、惊讶）天都峰这么高这么险，他们也想试一试，还读出了什么？（看到对方的勇气，同时还有敬佩之情）（你很会动脑筋）（你真聪明，分析得很透彻）我们带着这种情感，再来读读看！从大家的朗读中，我仿佛看到了他们的对话，接下来老师和大家合作演一演。（一个白发苍苍还有点驼背的老爷爷来了，分别找两位学生对话）刚开始，小姑娘和老爷爷都有疑惑，但经过互相鼓励，他们都爬上了天都峰。那么到峰顶他们又会说些什么呢？出示第二次对话 （男女生读）这个爸爸很有本领，一下子就听懂了老爷爷和小姑娘说话的重点，就是“都会从别人身上汲取力量”。这句话就是这篇课文给予我们的道理，也是本文的中心。同学们，文章写到这结束了吗？为什么结束了？（把事情写清楚了）（你思路很清晰）课文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序，通过对人物怎么想、怎么做、怎么说的描写，把爬天都峰这件事写清楚了。可老师觉得不对，没结束啊，我要再加一句“下山了”，还要再加一句同学们最得意的“啊，今天爬天都峰真开心啊！”你们加过没有？用不用加？（不用，因为和主题没有关系）你一针见血回答出来了，同学们，我们在写文章的时候要考虑清楚，我们要写什么、表达什么，跟中心有关的就详写，跟中心没有关系的就略写或者不写。接下来我们来总结一下，把“事情写清楚”你学到了哪些方法？（你回答的很全面\准确；你很用心，记住了这个方法；真不错，你一定认真听讲了；你一下子就抓住了关键）老师为你们点赞，看来都学会了这些方法！光说不练假把式，我们上个月进行了亲子活动，你能把这个事情写清楚吗？（由于活动较多，你可以选取印象深刻的环节来写）希望通过这节课的学习，能对你本单元习作有所帮助。