小学数学人教版三年级上册1 时、分、秒教案

这是一份小学数学人教版三年级上册1 时、分、秒教案，共3页。教案主要包含了创设情境，引入新课，探究新知，感受体验，巩固练习，比较体验，生活体验，感受提升等内容，欢迎下载使用。
秒的认识教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P59~61。教材分析：                      《秒的认识》是义务教育课程标准人教版教科书三年级上册第五单元《时、分、秒》的教学内容，通过一年级的学习实践活动，学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。通过学习使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。学情分析：                       通过前测所知：1.76.8%的学生对秒已有所认识，甚至知道1分=60秒。部分学生能感觉秒是很短的时间单位，甚至能用自己的方法感受几秒的长短，但多数学生还缺乏体验。     2.学生学习本课可能对秒的感受不是很深刻，或感觉不到1分、1秒能做的事情有多少，或感受不到秒的重要性，从而导致不懂得珍惜时间。有些学生可能对分与秒的关系比较模糊，从而导致单位换算的错误。3.学生在学习中可能采取独立思考、同桌交流、动手操作、小组合作、观察比较等学习略。                        基于这样的学习起点，本节课着重为学生创设各种比较活动，体验时间的长短，把抽象的、非物化的时间变成学生的切身体验。               设计理念：                       1.情境引入，让学生在已有知识经验的基础上，建立新概念，拓展新认知。2.自主探究，让学生在独立观察、思考、体悟的过程中，完善自我认知，增强学习的主体意识，发展个性思维。3.实践应用，让学生在解决问题的过程中，感受数学的生活性和应用性。4.生活体验，让学生在轻松愉快的氛围中，体验学习的快乐。教学目标：1.通过观察，认识钟面上的秒针。了解时间单位秒，知道分与秒的关系。2.通过活动操作，初步建立1分、1秒的时间观念。借助生活实例和实践活动，体验时间在生活中的价值。3.培养学生遵守与爱惜时间的意识与习惯。感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。教学重点： 使学生知道1分=60秒。教学难点： 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教学准备：教师：课件、钟、口算题、表格学生：学具钟表、练习纸1份教学过程：一、创设情境，引入新课1.(出示秒表)谁认识这个，你在哪里见过它？2.（出示刘翔）这是谁？他在希腊雅典奥运会以这个成绩夺得了一枚金牌。谁能在12后面填上一个合适的时间单位？3.揭题：秒是比分更小的时间单位，它用来计量很短的时间，今天我们一起来认识秒。（板书课题：秒的认识）二、探究新知，感受体验（一）认识秒针（出示课件）商店里挂着各式各样的（会走动）钟，仔细观察，钟面上那些运动的东西，你发现了什么？学生可能出现的回答：1.有的钟只有两根针，有的钟有三根针。2.有的钟有时针和分针，有的钟还有秒针。3.三根针都朝一个方向转：从右往左转。4.最短最粗的那根针是时针，最长最细的那根针是秒针。5.秒会走得最快，时针走得最慢。[设计意图：在比较中发现。在两次对比中，引导学生认识秒针并发现其特征，不断完善自己的认知，在比较中培养学生的观察能力。]（二）认识秒的计量1.我们已经知道分针走一小格的时间是1分，那秒针走一小格是多长时间呢？ 2.你能用这1秒做什么动作呢？全班做动作。3.你对1秒有什么感觉？4.秒针从12走到1的时间是多少？你怎么知道的？5.独立完成，若有困难可找朋友帮忙：秒针从2走到4的时间是多少？从3走到6呢？从12走到12呢？[设计意图：在探索中感悟。当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，让学生在探究中感悟。给学生创设积极思维、独立思考的机会必不可少，“秒针走几大格是几秒”的问题，让学生在自主探索秒针走动情况的同时，在合作中得以认知的完善。]（三）认识分与秒的关系1.让我们跟着秒针弟弟的每一下走动，边数数边轻轻拍手，感受一下60秒有多长，好吗？注意观察钟面上针，你发现了什么？2.分针走一小格的时间是1分，想一想，你发现了什么？3.归纳：1分=60秒，请把这个知识轻轻的告诉你的同桌。三、巩固练习，比较体验（一）在（   ）里填上适当的时间单位。1.一节课的时间是40（     ）。2.系红领巾大约需20（     ）。3.做一道口算题大约需3（     ）。4.电饭锅烧饭大约需25（     ）。5.中国平均每4(     )多一点就出生一个孩子。6.小明跑100米要用19（    ），100米的世界记录是9（    ）多一点。7.1分钟比30(     )多，与60（    ）同样多。（二）读日记，找错误。今天我起床后，读了20小时的书才吃早饭，用15秒钟把饭吃得干干净净才上学。在校门口，碰到了小凯，我们用了5秒钟走进教室。上课时我很认真，让我感到高兴的是做口算题，我用了2分钟，得了第一名。放学后，我刚做完作业，每天工作8分钟的爸爸回来了，我为他捶背，让他放松放松，妈妈见了，高兴地笑了！（三）填空：1.1小时=（   ）分，  1分=（   ）秒   1小时=（   ）秒   180秒=（  ）分2.60秒+10秒=（    ）分（    ）秒   50秒+30秒=（    ）分（    ）秒[设计意图：在层次性练习中，提高学生知识技能，发展学生个性。第1题是基础性练习，让学生初步学会正确使用时间单位，经历发现问题、解决问题的过程。第2、3题是综合性练习，让学生在思维的碰撞中纠正完善认知和对时间进率与其它单位的进率加以比较，加强学生对知识的有机连接，提高学生解决问题的能力。]（四）游戏：用60秒的时间让学生做以下三件事，事先不告诉学生是多少时间：请你估计一下做这三件事各用了多长时间？ ①     闭上眼睛静坐，要求不能出声。②     看动画片。③     做口算题。告诉学生都做了60秒后追问：通过刚才的活动，你有什么想法？[设计意图：在游戏中体验。通过游戏，让学生感受秒，体验秒所持续的时间，进一步建立“秒”概念的过程。同时在活动中，培养学生的比较意识。]五、生活体验，感受提升1秒、60秒的确不长？但生活中利用秒的机会可不少，让我们走进生活看一看（课件出示）：雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米。人造卫星每秒飞行7900米。 光每秒行30万公里,只要一秒，光就可以在北京和杭州之间跑一百多个来回。台风“卡努”以每秒59.5米的速度侵袭杭州等地。经济损失达79.5亿元。    全球每30秒就因交通事故造成一人死亡,43人受伤,为了生命安全,请多等几秒!看了这些与秒有关的信息，你有什么心里话想对大家说？[设计意图：在生活中感受。借助生活实例，紧密联系学生的生活实际，让学生感到数学就在自己的身边，学数学是有用的。更激起了他们探索新知的欲望。]  板书设计：  秒的认识秒针走1小格的时间是1秒；秒针走1大格的时间是5秒；秒针走1圈的时间是60秒；1分=60秒