小学数学27.认识方程教学设计

班级

学科

数学

主备人

使用人

课题

练习五

课型

复习

教学时数

1课时

教学内容

课本74—75页

教学目标

知识技能

通过练习，加深对等式性质的理解，并能利用等式的性质，解决简单的方程，培养学生分析、推理你能力。

过程方法

学会解形如A+B=C或A-B=C的方程，并会简单的应用。体验解方程的思路，并掌握方法。

情感态度与价值观

训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。

教学重点

学会解形如A+B=C或A-B=C的方程，并会简单的应用。

教学难点

体验解方程的思路，并掌握方法。

教学准备

教具准备

课件

学具准备

无

教学过程（总第  64  课时）

二次备课

一、完成“练习五”

1、填一填

    学生独立用字母表示下面的数，集体交流。

2、先说出各图的等量关系，再与下面的方程连一连。

1）引导学生看图说出等量关系。

2）再与下面方程连一连。

3、下面是淘气用画图的方法解“X+5=20”的过程。

1）你能看懂吗？与同伴交流。

2）解方程3X=18，并与同伴交流每一步的依据是什么。

（生等式性质）

4、“?”等于什么？

    学生独立思考，指名回答，并说一说怎么想的？

5、解方程

   X+23.5=45             4x+9=249

   36+2x=48             m÷0.6=0.45

   指名板演，订正错误。并说一说每一步的依据。

6、先说说等量关系，再列出方程并求解。

学生说出等量关系后，让学生列出方程并求解。

指名板演，师重点指导学困生书写解题步骤。

7、第7题下面是一张撕掉一角的发票，你能算出每把椅子的单价吗？

   引导学生观察后，列出方程解答。

   解：设椅子的单价为X元

     80+5X=230

        5X=150     (说依据)

         X=30     （说依据）

8、第8题：指名读题，理解题意。

   学生独立运用所学知识解答。

9、阅读“你知道吗”。

二、课堂总结

    谈谈这节课你有什么收获？还有什么疑惑？

三、布置作业：课堂练习册57—58页

板书设计：      练习五

   等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。

   等式两边都乘一个数（或除以一个不为零的数），等式仍然成立的性质。

     80+5X=230

        5X=150     (说依据)

         X=30     （说依据）

教学反思：