2022秋六年级数学第五单元教案

第五单元  数据处理

扇形统计图

教学内容：课本57—58页的内容。

核心素养

1.通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2.能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。

3.让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。

教学重点：了解扇形统计图的特点与作用。

教学难点：了解扇形统计图的特点与作用。

教学准备：课件

教学方法：指导自学法

教学过程：

一、导入新课。

谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？（学生回答，教师小结）

我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。

二、教学扇形统计图的特点

1．用课件出示笑笑一家三口一天各类食物的摄入量统计表。

2．先让学生通过计算独立填上表中的数据 。

3．独立制作条形统计图。

4．出示扇形统计图。

5．组织学生交流两种统计图，你能从中获得哪些信息。

6．全班交流。

7.教师小结：条形统计图能清楚地看到哪个量多，哪个量少。而扇形统计图反映的是整体和部分的关系。

三、巩固练习

完成课本第58页练一练第1题。

四、作业

1.课堂作业：《配套》第41页第5题。

2.课外作业：

必做题：《配套》第41页第1-3题；

选做题：《配套》第41页第4题；

优生提高题：《配套》第41页第6题。

五、回顾整理

通过本节课的学习，你学到了什么

板书设计

扇形统计图直观反映的是整体和部分的关系。

统计图的选择

教学内容：课本59—60页的内容。  

核心素养

1.能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

2.了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。

3.让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。

教学重点：了解三种统计图的特点与作用。

教学难点：运用三种统计图的特点与作用。

教学准备：课件。

教学方法:指导自学法。

教学过程：

一、复习

谁能说出扇形统计图特点？

二、学习新课

1.出示我国第24——30届奥运会我国获奖牌情况统计表。

2.让学生说一说从统计表中获得信息。

2008年,第29届奥运会在北京召开;2012年,第30届奥运会在伦敦召开。下面是媒体报道奥运会时用的三幅统计图,同学们仔细观察,然后小组讨论,并派一位代表将对这三种统计图的特点的讨论结果汇报给大家听。学生看图后进行小组讨论。

（1）从哪幅图可以更加清楚地看出我国在第24-30届奥运会获金牌的变化情况?（折线统计图）

（2）从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数呢?（条形统计图）

（3）哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况?（扇形统计图）

（4）学生比较三种统计图的特点,并与同伴进行交流。

3．教师总结。

 条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。

 折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。

 扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。

三、巩固练习

完成课本第60页练一练第1、2题。

四、作业

1.课堂作业：《配套》第43页第1题。

2.课外作业：

必做题：《配套》第43页第2题；

选做题：《配套》第44页第3题；

优生提高题：《配套》第44页第4题。

五、回顾整理

通过本节课的学习，你学到了什么

板书设计

统计图的选择

• 条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。

• 折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。

• 扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比

身高的情况

教学内容：课本61—62页的内容。  

核心素养

1.让学生经历统计的过程，使其掌握分段整理数据的方法。

2.在互相合作中找到解决问题的最佳策略。

3.理解统计的实际意义，使学生进一步增强用统计的方法 解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。

教学重点：经历统计的过程，寻求解决问题的策略。

教学难点：问题策略的比较与选择。

教学准备：课件。

教学方法:自学辅导法。

教学过程：

一、收集数据，导入新课

1.同学们，每周一的升旗仪式我们穿什么（校服）

 像我们参加比较重要的会议或者活动时都要穿校服，它是我们学校学生的一个重要标志。

2.今年学校计划为淘气的班级添置一套新校服，做校服需要收集哪些信息？板书课题。

二、合作探究，分段整理

1.从记录单上，你知道了什么？

学生观察记录单，说发现的信息。

2.凌乱无序的数据不方便找到我们需要的信息，所以要讲数据进行整理。

3.服装厂按身高5cm一段确定服装型号，我们一起来整理吧（板书：分段整理）

4.小结。

运用我们这节课所学的知识与统计方法,利用课余时间统计咱们班的同学身高,并制成统计表、统计图,作出自己的分析。

三、巩固练习

完成课本第62页练一练第1、2题。

四、作业

1.课堂作业：课本第55页练一练第9题。

2.课外作业：

必做题：《配套》第45页第1题；

选做题：《配套》第45-46页第2题；

优生提高题：《配套》第47页第3题。

五、回顾整理

通过本节课的学习，你学到了什么

板书设计

身高的变化

教学内容：课本63—65页的内容。  

核心素养

1.通过对淘气身高和全市男生平均身高的研究，认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。

2.对数据进行简单分析，并能做出合理的推测，体会数据的作用。

3.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。

教学重点：能正确制作复式折线统计图，并能根据统计图作出合理分析和推测

教学难点：能根据统计图里的信息进行分析、比较和判断，并能作出合理的推测。

教学准备：课件。

教学方法:自学辅导法。

教学过程：

一、导入新课

1.谈话：昨天老师要求同学们收集自己一到六年级每个学年第一学期期末的身高数据，请大家拿出自己收集的数据，与同学交流。

2.指名交流后，提问：你是怎样收集这些数据的？

3.这节课，我们就共同来研究“身高的变化”

二、探究新知

1.出示:教材第63页统计表。

要想直观地反映身高变化,应该选择什么统计图呢?

（折线统计图不仅能清楚地表示数量的多少,而且能直观地反映数量的增减变化情况,所以应该选用折线统计图。）

要想在同一幅图中表示出淘气的身高变化和全市男生平均身高的变化,我们该怎样做呢?

（我们要用复式折线统计图来表示,首先要制订图例,比如,可以用红色的线表示淘气的身高,蓝色的线表示全市男生的平均身高,这样才容易区分,然后画统计图。）

2.根据表中的数据,在教材第63页上完成统计图。

学生尝试独立画图,教师巡视了解情况。

3.讨论交流。

教师组织学生交流展示画图结果,对于画图正确的学生给予表扬和鼓励。

（1）根据统计图,谁能告诉大家淘气的身高在哪个年级与全市男生平均身高水平差距最大,在哪个年级与全市男生平均身高水平差距最小?

（淘气在一年级和四年级时的身高与全市男生平均身高水平差距较大,在三年级与全市男生平均身高水平相等,差距最小。）

（2）淘气的身高在哪个阶段长得最快?与全市男生的平均身高的增长情况一致吗?

（淘气的身高在五到六年级长得最快,与全市男生的平均身高的增长情况是一致的。）

（3）淘气的身高在全市男生中的位置有变化吗?

（在三年级以前淘气的身高低于全市男生的平均身高,三年级以后淘气的身高超过了全市男生的平均身高。）

（4）根据统计,全市九年级男生的平均身高是164cm,请你估计三年后淘气九年级时的身高是多少。

（三年后全市男生的平均身高增加了11厘米,所以三年后淘气的身高大约也会增加11厘米左右,所以淘气九年级时身高应该是165厘米左右。）

（5）笑笑想比较甲、乙两班各10名同学的身高情况,看看有什么不同。可以怎样比较呢?

（可以比较最高的身高。可以比较平均身高。可以把数据分段,看一看在每个不同身高段的人数有多少。）

4.出示“试一试”。

学生尝试用自己的方法分析比较,教师巡视了解情况。

教师组织学生交流汇报,只要方法合理,就要给予肯定。

三、巩固练习

完成课本第64页练一练第1、2题。

四、作业

1.课堂作业：课本第65页第2题。

2.课外作业：

必做题：《配套》第48页第1题；

选做题：《配套》第49页第2题；

优生提高题：《配套》第50页第3题。

五、回顾整理

通过本节课的学习，你学到了什么

板书设计

身高的变化

复式折线统计图:有两条折线;

有图例;

便于对两种数量作比较

练习四

教学内容：课本66—68页的内容。

核心素养

1.通过具体情境，体会三种统计图的特点与作用，能选用适当的统计图表示数据。

2.能从统计图中读出相关的信息；会利用数据进行推断和决策，发展统计观念。

3.巩固学生进行单元总结的良好学习习惯。

教学重点：熟练地读懂折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，解决实际问题。

教学难点：利用数据或统计图进行合理的推断和决策。

教学准备：课件。

教学方法：练习法。

教学过程

一、整理知识

1.思考回顾。

（1）在统计时，为了更直观，有时需要画统计图，我们已经学过了哪几种统计图？每种统计图最主要的优点是什么？

（2）复式折线统计图有什么特点？

2.动手把知识整理好。

二、巩固练习

1.第66页第1题。

（1）让学生读懂题目，能知道这是个统计图，并能从表中知道每个月的产量。

（2）问题：如果要绘制统计图，表示销售的变化情况 ，该用哪一种统计图？为什么？

（3）学生在书上画出统计图。

（4）指名学生回答书上提出的问题。

2. 第66页第2题。

（1）提问：这是什么统计图？

（2）从图中你能直接得到什么信息？如果把直接两个字去掉，你还能知道哪些信息？

（3）小组合作学习。把知道的信息列出来，要能说明理由。

（4）全班交流。

3. 第67页第3、4题。

学生独立完成，全班交流。

4. 第67页第5、6题。

（1）学生动手操作，设计调查方案和记录表。

（2）调查填表，获取数据。

（3）整理数据，进行交流。

三、回顾整理

通过本节课的学习，你学到了什么

四、作业

鼓励同学对自己感兴趣的问题，在课后继续展开调查。