人教版新起点英语五年级上册Unit 3 Animals let’s check 课件+教案+练习

导入新课

Warming

    (1) 快速闪现卡片复习新学词汇。

(2) 借助转盘活动，同桌问答的方式，带领学生回顾所学过的动物，并用本单元的功能句，从home，appearance和food几个方面来介绍一种动物。

教师巡视指导点拨，发现共性问题及时讲解、答疑。

先自主回顾；然后分小组两人一组问答；有疑惑小组讨论。

关注语音、语调和意群停顿。

既是语言知识的梳理，还要特别关注语言情境的设置，让学生在充分理解的基础上活学活用。

讲授新课

Listen and learn

1. 引导学生观察图片，教师提出问题：What animalscan you see? 学生观察并讨论自己看到的信息。

2领读四个人名之后，播放录音，学生听后做连线题。

3. 学生两人一组核对答案，如 ...’s favourite animal is ...

4. 再次播放录音，增加对于不同动物外观表现和性情食物的关注。

Amy’ favourite animals are the sheep. They are soft and white.

Reading

一）. Read quickly and answer the questions

1.Where is the dog / cat from ?

2.What does the dog / cat like to eat?

二）. Read carefully and think about the model

读短文，标划重点信息。如Home, Appearance, Colour, Food和Activities等。

1. 教师带领学生参考思维导图理清短文思路，在文中标划相关要素。

二）. Compare the cat with the dog and complete chart

学生两人一组仿照教师的板书范例，制作关于猫的思维导图，之后学生两人一组核对信息。

结合两份思维导图，填写表格信息

1. 教师示范一组信息的填写。

2. 学生根据前面思维导图，独立填写信息。

3. 小组合作订正答案，然后汇报答案：

The cat is from Australia. But the dog is from America.

The dog is white. But the cat is brown and black.

Both of them are babies. They both have big brown eyes...

 Let s talk.

分析C部分的问题、答语以及表格提示。

教师找一个学生进行对话示范。

A: Which animal do you want? Why?

B: I want the ... because it is from ... It eats ... It can ... It is ...

学生两人一组，各自先填好右侧的表格，结合表格内容练习对话。选几组学生到前面进行对话表演。

 Let’s write.

1. 读问题，根据情况进行分层教学，引导有能力的学生补充其他的问题，如：What does it like to eat? Where is it from?等。教师根据情况进行板书。

2. 学生两人一组按照问题提示进行问答练习。

3. 按照问题提示，学生独立介绍自己喜欢的动物名字、颜色、外貌和能干什么等，有能力的学生还可以补充其他信息，如栖息地和食物等。学生独立将自己介绍的内容写在笔记本上上。

Homework

一.熟记下列词汇

animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm, fast

二.熟读并背诵课本P34 两段文章，参考制作An animal book 的步骤，分层次流畅写出自己最喜欢的动物。

对常见英美国家的人名要提出四会要求。

注意语言的流畅和要素的完整。

“Scanning”就是要一目三行，带着问题关注文章。

一步步推进，也就是熟悉文本表达框架的过程。

有前面的基础和铺垫，学生按步骤独立完成。

分类加工，提取关键词，再书写到课本上，之后小组内部订正。

在完成任务的过程中，加深对这些归纳、整理和分类等阅读策略的理解和运用。

学生结合订正的答案在反复大声朗读课文。

句子要流畅，停顿应该合理。

找准自己在口头表达中的不足，并在练习中提高。

参考 “The goldfish”主题任务，讨论表达的要点，之后自己独立完成。

“功夫在诗外”，只有精心的准备，才会出现绚烂的呈现。

小学高年级的听力要求要逐渐呈现梯度。

短时间内把握主要信息是应该持之以恒关注的训练要点。

高年级可以尝试使用思维导图帮助学生进行阅读文段框架的梳理和信息分类整理。

加强学生对阅读文段的理解和记忆，也为复述文段提供支持。

为后面的自由问答做好材料内容和语音方面的准备。

每组推荐两人，进行组间PK,提高孩子们的参与热情，并为下面的写作进行预热。

要体现分层施教，学会从语言内容的逻辑性和层次性，书写的规范性和标点运用的准确性等方面进行自检。

教师还可以提供一些必要的语言支持。

巩固词汇要特别关注语言情境的设置，让学生充分理解并学会活学活用所学语言。

板书

Unit 3 Animals

 Lesson 5

一．Listening

Favourite animal

Jack   Amy   Kate   peter

二．Reading

三. Writing

 Home —Colour —Appearance— Food —Activities

参照板书内容，二分钟回顾所讲内容。养成及时、有条理总结的习惯。