人教版三年级上册1 时、分、秒图文课件ppt

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2.减法第1课时 三位数减三位数（1）▶教学内容教科书P41~42例1、例2及“做一做”第1题，完成教科书P44“练习九”第1、2题。▶教学目标1.理解三位数减三位数的算理，掌握万以内减法的计算方法，并能正确计算。2.经历探索三位数减法的笔算过程，在解决问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。3.培养学生探索、合作、交流的意识和能力。▶教学重点掌握连续退位减的计算方法，理解连续退位减的算理。▶教学难点掌握连续退位减的方法。▶教学准备课件。▶教学过程一、情境导入1.谈话导入。师：同学们喜欢读书吗？读过哪些书呢？把自己喜欢的书捐赠给希望小学的小朋友们是一件快乐且有意义的事。你们参加过类似的活动吗？学生就上面问题自由发言。课件出示“光明小学各年级捐赠图书情况统计表”。 2.读表格，寻找信息。师：这张表格统计的是什么情况？通过这张表格你知道了什么数学信息？【学情预设】学生会横向、纵向去观察表格，获取信息。3.提出问题，进行列式。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样解答？【学情预设】预设1：五年级比二年级多捐多少本图书？预设2：一年级比四年级少捐多少本图书？预设3：四年级比五年级少捐多少本图书？预设4：三年级比二年级多捐多少本图书？……4.选取减法问题，引入新课。师：同学们提出了这么多的问题，今天我们就主要解决这两个问题。 师：怎样列式？你会计算吗？这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数。［板书课题：三位数减三位数（1）］【设计意图】借助学生比较熟悉的生活情境，利用统计表提出问题，能让学生体会到数学和生活的紧密联系，提高学生参与学习的积极性。二、自主探究，学习新知识1.教学教科书P41例1。（1）寻找有用信息，列出算式。师：我们已知什么？要求什么？怎样列式？【学情预设】已知五年级捐了276本图书，二年级捐了124本图书，要求五年级比二年级多捐多少本图书，列式为276-124。（2）独立计算。师：请你在练习本上先试着算一算，然后再和同桌说一说你的计算过程。【学情预设】这道算式不退位，学生计算起来应该没有什么困难，会直接列竖式计算。预设1：200-100=100，70-20=50，6-4=2，100+50+2=152。预设2：竖式计算。（3）交流算法。师：怎样列竖式？从哪一位减起？重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位减起”。结合学生的交流，教师板书。 （4）交流算理，巩固算法。指名学生完整地说一说计算的过程，同桌间互相说一说这道减法算式是怎样计算的。小结：写竖式时相同数位要对齐，计算时从个位减起。5-2=3，3写在个位上。3-2=1，1写在十位上，表示1个十。4-3=1，1写在百位上，表示1个百。最终结果为113。（5）思考比较。师：笔算和口算的计算方法有什么关系?【学情预设】都是每个数位每个数位地算。【设计意图】不限制学生计算方法，但重点说明竖式的计算方法。再通过口算和笔算的对比，明确其中的算理：相同数位相减，减得的结果就写在那一位上。2.教学教科书P41例2。（1）寻找信息，解决问题。师：需要收集哪些信息来解决问题？【学情预设】学生在统计表中圈出需要的信息解决问题。师：怎样列式？你会计算吗？（2）独立计算。师：请你在练习本上先试着算一算，然后再和同桌说说你的计算过程。（3）交流算法。学生说计算过程。师：个位不够减怎么办？十位呢？结合学生的交流，教师板书。小结：个位7减8不够减，从十位退1当10，17-8=9。十位上1退了1剩下0，0减9不够减，从百位退1当10，10-9=1。百位上2退了1剩下1，在百位上写1。师：哪一步容易出错？应注意什么？【学情预设】个位不够减，从十位上退1当10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘记减去退位的1。3.归纳总结。师：例1、例2有哪些相同点和不同点？师：小组讨论，计算万以内的减法要注意什么？小组代表汇报讨论结果。师小结：计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1当10再减。【设计意图】利用学生已有的知识经验，通过自主尝试、小组讨论、对比交流，让学生主动理解算理，掌握算法，逐步完善学生的认知结构，培养学生的知识迁移和探究能力，发展学生的思维能力。三、巩固新知，深化理解1.完成教科书P41“做一做”第1题。学生独立练习，看谁计算最细心，算得又快又准确。做完后小组内交流检查，同时指名板演，然后集体订正。2.完成教科书P44“练习九”第1题。小组内先说一说十位、百位各怎样减，再独立计算。指名板演，集体订正。3.完成教科书P44“练习九”第2题。引导学生理解题意，注意所求两个问题的区别。师：求这时园内有多少位游客，需要用到哪几个条件？需要几步计算？怎样列式？师：求园内全天来了多少位游客，又该用哪几个条件？需要几步计算？怎样列式？学生小组内交流后，再独立完成。集体交流、订正。4.提升练习。 师：说一说你是怎么想的。引导学生结合万以内数减法的计算方法来寻找合适的切入点。【设计意图】练习是巩固新知识的有效手段，基本技能的形成需要一定量的训练。因此，本环节安排了计算题、解决问题和能力提升题。四、课堂小结这节课你有什么收获？▶板书设计相同数位对齐，从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1当10再减。▶教学反思自主探究、合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流的活动过程，获得三位数减三位数连续退位减的计算方法，体验成功的乐趣。练习时注重学生对每个数位上计算结果的表达，时刻提醒学生不要忘记退位。在反复练习中加深印象，让学生在第1课时就养成良好的计算习惯，提高学生的计算准确率。▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。一、填一填。二、元旦当天，某网店上午接了532个订单，中午发出218个订单，下午又接了379个订单。该网店当天的订单还有多少个未发出？全天共接了多少个订单?   参考答案二、(从左到右)338  350  1021  716  287  486  589  431四、532-218=314(个)314+379=693(个)532+379=911(个)