《语文园地三》指导方案

语文园地三指导方案

教学目标

1.认识“弹、钢”等12个生字；发现“动词＋名词”的构词特点，并拓展练说。(重点)

2.正确辨析4组同音字；学习“一边……一边……”的用法，练习说句子。(重点)

3.写写自己喜欢的玩具。学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。

4.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。

5.朗读、背诵《小儿垂钓》。从不同角度积累好词佳句。(重点)

6.阅读《王二小》，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。

课前准备

教师准备：制作课件和与“识字加油站”内容相符的图片。

学生准备：1.制作“弹、钢、琴”等12个字的字卡。

2.整理好自己的积累本，带到班级进行展示。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入，多元识字

1.谈话交流：同学们，你们在课余生活中喜欢做哪些活动？

2.学生自由交流，教师相机将以下活动名称板书在黑板上：

弹钢琴　练舞蹈　唱京戏　画图画　捏泥人

下围棋　滚铁环　荡秋千　滑滑梯

3.学生自由练读以上词语，遇到读不准的字音可以读一读书上的音节，还可以利用部首查字法查一查字典。

4.游戏巩固：请学生将各种活动的图片贴在对应的词语上方，每贴对一项活动，就大声领读对应的词语。

5.小组合作学习。

(1)拿出自己制作的字卡，逐一认读生字，圈出读不准的生字。

(2)小组成员互当老师，教对方认读圈出的生字，直到对方学会。如果遇到小组同学不能解决的问题，请老师帮忙。

6.游戏巩固：以小组为单位，开火车认读12个生字，全部认读准确的小组获得一张活动图片。(从黑板上的活动图片中摘取。)

7.综合练习：你们小组得到的图片是哪一项活动？请你们小组围绕这项活动说一句或者几句完整的话。

二、对比体验，辨析应用

1.板书下面的四组字，学生认读并观察每组字的特点(都是同音字)。

园——圆　只——支　进——近　带——戴

2.小组讨论：小组成员共同探究每组字的用法。

3.汇报交流，教师相机进行点拨。

第一组：

园——种植菜蔬花果等的地方。例如：公园、花园、菜园。

圆——形状像球的。例如：圆球、圆形、圆桌。

第二组：“只”和“支”在作量词的时候，适用的范围不一样。

只——用于动物。例如：一只山羊、一只小鸟。还可以用于某些成对的东西中的一个。例如：两只耳朵。

支——可以用于队伍、歌曲或杆形的东西等。例如：一支歌、两支铅笔。

第三组：

进——跟“出”相对。例如：进门、进出。

近——跟“远”相对。例如：远近、近处。

第四组：

带——领，率领。例如：带领、带头。

戴——尊奉，推崇。例如：爱戴、拥戴。

4.自主练习：请根据刚才的分析，完成书中对应的习题。

三、朗读感知，模仿造句

1.课件出示三个句子，学生自由练读，读准字音，读通句子。

课件展示　◇官员们一边看一边议论。

◇爸爸一边刮胡子，一边逗dòu露西玩。

◇老师一边说，一边拿着笔在纸上写。

2.指名朗读句子，并交流：这三个句子有什么特点？(都含有“一边……一边……”)

3.课件出示“小女孩一边唱歌一边跳舞”的图片和“小花猫一边钓鱼一边听音乐”的图片，学生看图说句子，用上“一边……一边……”。

4.联系自己的生活，运用“一边……一边……”自由造句。

四、观察体验，学习写话

1.过渡：每个人都有自己喜爱的玩具。瞧，这是老师最喜欢的布老虎。快来看哪！它全身黄白相间，好像穿了一件条纹大衣。圆鼓鼓的脑袋，额头上还有一个“王”字，多威风！一对眼睛，炯炯有神，好像能看见亮光。它的身体胖乎乎的，摸上去软绵绵的，四条小腿又短又粗，一看就是一个“小胖墩”。我的小老虎憨态可掬，我格外喜欢它。你最喜爱的玩具是什么？它是什么样子的？快拿出来，我们一同来举办一场“玩具推介会”吧！

2.借助观察提示，引导学生按顺序进行观察，教师巡视予以指导，做好“玩具推介会”的发言准备。

课件展示　观察提示

(1)整体观察：它全身是什么颜色的？是什么形状的？有多大？看上去有什么感觉？

(2)部分观察：分部分观察你的玩具，逐步看清楚每一部分的颜色、形状、大小。

(3)观察顺序：可以参看以下例子。

汽车类——车头、车身、车尾。

娃娃类——头(头发、眼睛、鼻子、嘴、耳朵)、躯干、手、脚。

装饰类——可以先观察外面，再观察里面，也可以按照从左到右的顺序观察。

3.过渡：要想登上“玩具推介会”的舞台，我们不仅要认真观察玩具的样子，还要学会清楚、准确地表达。

4.小组合作。

(1)举着自己的玩具，向同学介绍它的样子，要按照顺序介绍。

(2)同学要认真倾听，针对介绍不清楚的地方提出自己的建议。

5.活动推介：小组推选代表到黑板前介绍自己喜爱的玩具，全班同学共同评议，可以从“是否按照一定顺序介绍”“是否讲清了玩具的样子”“语句是否通顺”等方面提出自己的建议。

6.自主完善：根据老师和同学的建议，再次介绍自己喜爱的玩具，要努力将玩具的样子说清楚。

7.小结：一个优秀的“玩具推介员”不仅要清楚地介绍自己的玩具的样子，还要说清楚哪些地方好玩，这样才会有更多的人喜欢你的玩具。

8.集体交流：你的玩具好玩在哪里？

9.写话指导：为了让更多的人喜欢你的玩具，“玩具推介员”还可以把对玩具的介绍写在纸上，印发给更多的人。让我们动笔来写一写，好吗？

10.学生根据写话提示，自主练习，教师巡视指导。

(1)内容提示：先介绍自己最喜爱的玩具是什么，再写一写它是什么样子的，最后写清这个玩具好玩在哪里。

(2)书写提示：可以写一段话，也可以写两三段话。把字写在方格纸上，每个字占一格，标点符号也要占一格。

11.利用投影仪展示学生作品，教师点评，也可以请学生提一提建议，评选最佳“玩具推介员”。

五、深入生活，课外延伸

1.回家后，把自己喜欢的玩具介绍给家里人，要说清楚玩具的样子和好玩之处。

2.请家人帮忙，把你的“玩具推介稿”(写话内容)印在卡片上，贴在你喜欢的玩具上，让更多的人了解你的玩具，喜欢你的玩具。

第二课时

一、展示交流，评选“积累大王”

1.导入：二年三班的小乐同学是一个善于积累的孩子，同学们都称他为“积累大王”。小乐同学到底是怎样积累词句的呢？今天，老师带来了一张小乐做的积累卡。

2.课件出示积累卡。

3.小组合作，交流积累卡。

(1)读一读，和小组同学一起读一读小乐的积累卡，遇到读不准的字和词相互帮忙。

(2)说一说，小乐的积累卡都记录了哪些方面的内容。(描写自然事物的词语、描写春天的四字词语、关于读书的名言。)

(3)议一议，小乐的积累卡好在哪儿。(内容丰富，有两字词语，有四字词语，有句子；分类整理，有描写自然现象的词语，有描写春天的词语等。)

4.师生交流，教师相机鼓励学生向小乐学习，注重内容，讲究分类，坚持积累。

5.积累展示，评选“积累大王”。

(1)小组内展示自己的积累卡或积累本，看一看，谁的积累内容丰富，书写认真，坚持长久，分类清楚，评选小组内的“积累大王”。

(2)教师利用投影仪展示各小组“积累大王”的积累卡(积累本)，师生进行评议交流，说一说各小组“积累大王”的积累卡(积累本)哪些地方值得我们学习，哪些地方需要改进，提出自己的建议。

(3)根据老师和同学的评议，选出班级的“积累大王”，将印有“积累大王”的标志贴在入选同学的胸前。

二、合作互助，评选“背诗大王”

1.过渡：接下来，我们要评选“背诗大王”。

2.第一关：读诗句。

(1)根据闯关提示展开小组活动。

①自读诗句，圈出读不准的字音，再读一读对应的拼音，反复练读。

②大声朗读全诗，请小组同学帮你纠正字音，提出建议。

③小组内朗读得比较好的同学轮流做小老师，领读全诗。

(2)教师随机抽选小组同学朗读全诗，能正确、流利地朗读全诗的同学为本组获得“5分”。

3.第二关：明诗意。

(1)播放《小儿垂钓》动画视频，学生仔细观察画面，借助画面想一想，全诗主要讲了一件什么事。

(2)小组同学商议一下，说说这首诗描述了一件什么事。

(3)指名回答，师生评议，语言通顺、画面描述准确的同学为本组获得“5分”。

4.第三关：背古诗。

(1)自由背诵古诗。

(2)指名背诵，背诵准确的同学为本组获得“5分”。

5.根据各组积分情况进行评比，积分最高的小组获得“背诗大王”的标志(小组成员每人一个标签)。

三、互动阅读，评选“故事大王”

1.配乐朗读，声情并茂地讲述故事《王二小》，学生一边倾听一边思考：故事主要讲的是谁的什么事？(故事主要讲王二小把敌人引进八路军的埋伏圈，被敌人杀害了的事。)

2.学生自由朗读故事，要读准字音，读通句子，遇到问题可以向老师或者同学请教。

3.指名分自然段朗读故事，集体交流，纠正字音或读不通顺的句子。

4.小组商议，回答问题。

课件展示　问题一：敌人为什么让王二小给他们带路？

问题二：王二小是怎样给敌人带路的？

问题三：敌人为什么杀害了王二小？

5.复述故事：如果将课件中的三个问题连起来回答，就能准确复述这个故事。请你试一试，复述完整、语言通顺的同学会获得“故事大王”的标志。

6.讨论交流：王二小是一个怎样的孩子？

四、课外延伸，拓展阅读

请家人帮忙，查找与王二小相关的资料或者其他抗日小英雄的故事，读一读，讲给家人听。