人教部编版五年级上册忆读书优质课课件ppt

26　忆读书

教案设计

教学目标

1.认识“舅、宴”等15个生字，读准多音字“传、卷”，会写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等16个词语。

2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

4.能对作者的读书方法发表自己的看法。

教学重点

1.能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

课前准备

教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。

2.准备文中涉及的图书资料，以及作者的相关资料。

3.打印类文《书的征服》。

学生准备：1.熟读课文，预习生字。

2.搜集冰心的资料。

课时安排

2课时。

第二课时

课时目标

1.能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

3.能对作者的读书方法发表自己的看法。

教学过程

板块一　回顾内容，梳理方法

活动1　复习字词，回顾课文的主要内容

1.出示词语表中的词语，开火车读。

2.引导学生回忆：这篇课文主要讲了哪些内容？(冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。)

活动2　明确学习目标，探究学习方法

1.读一读本单元的语文要素。

课件展示：根据要求梳理信息，把握内容要点。

2.引导学生结合平时的学习经验，说一说可以怎样来梳理信息。

预设：

(1)用各种符号在书中圈画。

(2)分条列出自己梳理出来的信息。

(3)借助图表梳理信息。

3.小结：这节课，就让我们尝试着运用这些方法来梳理信息。

操作指导：在交流梳理信息的方法时，教师可引导学生说一说每种方法的好处和缺点，这样便于学生灵活采用合理的方法来梳理信息。

板块二　借助活动卡，梳理经历

活动1　借助活动卡，梳理“我”的读书经历

1.出示学生活动卡。

2.出示学习要求，明确学习方法。

课件展示：用较快的速度默读课文，找一找冰心回忆了自己读书的哪些经历。按照时间顺序，提取信息，整理在活动卡中。

3.学生自学，独立完成活动卡。

4.小组合作交流，结合学生活动卡的内容，梳理出冰心的读书经历。

活动2　全班交流，梳理信息

1.学生汇报，课件逐步出现活动卡内梳理的信息。教师引导学生进行补充，明确列出的信息要概括要点，并且准确。

2.教师适当补充说明：《水浒传》《荡寇志》等书，文中并没有明确地说是什么时候读的，我们可以在书名后标注“？”，作者认为《水浒传》的人物塑造栩栩如生，《荡寇志》索然无味。

3.小结：梳理信息时，可以采用自己喜欢的方式，也可以多种方式灵活运用。梳理的信息要能概括要点，内容准确。

活动3　交流好书的标准

1.教师引导学生快速浏览课文，思考：作者认为好书的标准是什么呢？

2.学生圈画出相关的信息，交流汇报。

3.教师总结好书的标准是：能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩，不烦琐；感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。

活动4　联系自己的读书经历，交流读书体会

1.教师引导学生交流：作者读的这些书你读过吗？你读过其中的哪本书？你的感受是什么？

2.课件出示四大名著中的人物，请同学猜一猜他们分别是谁。

(1)出示孙悟空的外貌描写。

(2)出示诸葛亮的相关故事，请同学猜出人物名称。

(3)出示林冲、李逵、鲁智深的图片，请同学猜出人物名称。

(4)出示王熙凤的相关故事，请同学猜出人物名称。

3.小结过渡：书是营养品，丰富我们的生活，开阔我们的视野。读书，会带来深刻的感悟；读书，会让我们受益匪浅。

操作指导：要引导学生采用自己喜欢的方法来梳理出作者的读书经历，还要让学生说说自己是如何来完成提取信息、按要求分类整理的，同时体会运用这种方法的好处。

板块三　迁移方法，自主学习

活动1　运用自己喜欢的方法按要求梳理其他信息

1.教师引导学生找一找作者在文中还介绍了哪些读书感悟和读书的方法，选择适合自己的方法，尝试着梳理出相关信息。

2.小组里交流，说一说自己梳理出的信息和感受，小组内成员互相补充、修改。

活动2　交流“读书的感悟”

1.品读重点语句。

课件展示：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！

(1)引导学生结合冰心的读书经历谈一谈作者的这份“快乐”。

(2)小结：走进书中，如同走进了一个奇妙的世界，与书中的人物共同经历着喜怒哀乐。从此，我们的世界便不会孤单。这正是冰心所感受到的——(生齐读)我永远感到读书是我生命中最大的快乐！

(3)引导学生结合自己的读书经历谈感受：读书给你带来哪些快乐？

2.品读重点语句。

课件展示：从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。

(1)引导学生结合自己的读书经历说一说自己从读书中引发的思考和获得的启迪。

(2)学生齐读第8自然段。

3.品读重点语句。

课件展示：我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。

4.引导学生结合自己的读书经历说一说，读书还有哪些好处。

活动3　交流关于“读书的方法”

1.组织学生讨论交流，找一找作者在文中提出的一些读书方法。

2.学生汇报，教师相机点拨。(一知半解地读、反复读、隔段时间再读、比较读、挑选读。)

3.引导学生说一说自己在读书时，是否用过冰心谈到的这些读书方法，还有哪些好的读书方法可以推荐给同学们。

4.出示课后第三题。

(1)引发交流：你是否赞同作者的这种读书方法？说明理由。

(2)其他同学认真倾听，可以针对同学的发言发表自己的见解。

操作指导：要引导学生梳理两方面的内容：读书的感悟和读书的方法。在理解课文内容时，引导学生结合自己的读书经历，从而与作者产生共鸣，更加热爱读书。

板块四　总结提升，拓展类文

活动1　抓住关键语句，总结全文

1.读了下面这句话，你有什么体会？请结合自己的生活经历说一说。(“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心发展有益的书。)

课件展示：读书好，多读书，读好书。

2.指导学生将“读书好，多读书，读好书”这句话做成书签，指引自己今后的读书。

活动2　链接类文，畅谈体会

1.读一读蒋子龙的《书的征服》。

(1)拿出老师准备的类文，大声读读。

(2)思考：读书有什么好处？关于书的选择蒋子龙的方法与冰心奶奶有何不同？

(3)畅谈体会。

2.制订今后的读书计划，课后与小组同学交流。

3.总结：常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”冰心能成为一个作家，与她的好学、乐读、会读等有着密切的关系。只有“多读书，读好书”，你才会体会到“读书好”，读书才会成为一种乐趣。

操作指导：在理解关键语句时，引导学生结合课文内容及自己的读书经历，分别从“读书好”“多读书”“读好书”三个层次去理解。推荐阅读《书的征服》要激发学生的读书热情，做到多读书，读好书，进而享受读书好的快乐，也可以结合班级实际情况，制订相应的读书计划，鼓励学生多读书。

板书设计

教学反思

本课教学中，教者紧紧围绕本单元的语文要素，引导学生梳理信息，把握内容要点。在教学中，教者引导学生关注梳理信息的方法，尝试了有效而常用的几种方法。如借助图表梳理信息，用各种符号在书中圈画，分条列出信息等。在梳理信息时，学生有遗漏信息和提取信息不准确的现象，教者引导学生进行互动交流，互相补充，大胆质疑，不断完善信息。在多种方法梳理信息中，学生体会到信息梳理要准确，要概括要点，也明白了梳理方法的优、缺点，从而在今后的学习中，能够选择合适的方法来梳理信息。