教科版 (广州)三年级下册Unit 6 May I have your telephone number?教案
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课题 | Revision of Module 3： Personal information | 课型 | 复习拓展课 | |
研究主题方向 | 模块内容整合，发展语言综合能力。 | |||
教材分析 | 本模块的主题是Personal Information，内容包括了0—10的数字单词，年龄、电话号码等。这节课是本单元内容的复习课，将以个人有关的信息为主线，紧密联系生活，适当扩展数字的类型和范围，通过听、说、读、写的活动对学生已学过的姓名、年龄、家庭成员、电话、QQ和车牌号码等信息进行文本重组，综合介绍个人信息。 | |||
教学对象分析 | 三年级学生对英语学习有着浓厚的兴趣，能积极参与学习活动。他们已掌握了数字0—10，已学过询问别人姓名、年龄、电话、QQ等信息的句型。通过听说读写的活动，提高学生听辨较长数字的能力，学生在有意义的任务中能灵活运用数字。通过模块内容的整合，学生能综合运用介绍个人信息的相关语言。 | |||
教学目标 | 【语言知识】
3. 能熟练运用介绍个人信息相关句型和问答。 (1）How old are you? I’m …(years old). (2) Do you have …? Yes, I do. / No, I don’t. (3) May I have your phone/QQ/… number? Yes, my phone/QQ/… number is …. 【语言技能】 1. 能熟练运用数字（0-10）、车牌号、QQ号、电话号码、房间号码。 2. 能熟练运用介绍个人信息相关句型。 3. 在活动中初步形成语篇意识，能仿照例文写出与话题相关的小短文。 【语言情感与文化品格】 1. 知道生活中常用的求助电话 2. 能对生活中不同类型的数字充满兴趣，爱动脑筋。 3. 能积极参与英语学习活动，乐于用英语和别人交流。 【学习策略和思维品质】
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教学重点 |
2．能综合运用所学句型咨询别人的信息和介绍个人信息。 | |||
教学难点 |
2．准确理解关于介绍个人信息的文本。 | |||
教学策略 | 1. 通过有意义的层层递进的教学游戏、活动，提高学习趣味，降低学习难度。 2. 整合模块内容，提高语言综合能力。 | |||
教学准备 | 课中worksheets，PPT | |||
教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
I. Warming-up and leading in |
师生问候、交谈，营造英语氛围。 | Greetings and free talk.
| 营造语言氛围，调节气氛。
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热身并引出话题。 | Sing the song with actions. | 歌曲激趣。 引出主题。 | ||
II. Revision and Practice |
根据出示的情景说出正确的求助电话号码。 | 根据介绍的情景，说出正确的电话号码。 | 结合现实情境使用数字。 知道生活中常有的求助电话。 | |
4. Activity 3: Fast spelling 根据打乱排序的字母认读出相应单词。 | 根据打乱的字母判断出相应的单词。
| 复习数字单词及其拼写 | ||
5. Activity 4: Maths exercise 完成英语数学算式。 | 完成英语数学算式并展示汇报。 | 增强数字单词运用能力和趣味性。 | ||
6. Sum up the numbers around us 回忆生活中的各种数字。 | 回忆我们生活中见到的各种数字。 | 回顾，梳理生活中的各种数字，为后面的活动做铺垫。 激活已有的背景知识与语言储备。 | ||
6. Sum up and present the sentences Ss learned in this module. 归纳本module的重点问答和相关句子 | 回顾复习本模块的重点问答和相关句子。 | 回顾，梳理重点问答和相关句子，为后面的活动搭“脚手架”。 | ||
7. Activity 5: The lucky one. (1) 利用本Module的重点词句和相关句子做采访，做示范。 (2) 抽出the lucky one。 | （1）用本模块的重点问答和相关句子采访好朋友，收集个人信息。 （2）抽出the lucky one。 | 在调查的任务中运用重点句子，提升重点句子的听、说、写的能力。 在此活动中培养信息听取能力的敏感性和准确性。 | ||
III. Development | 9. Activity 6: Write a letter to Lily (1) 让学生通过小组活动提出自己想知道的关于Lily的信息。 (2) 听Lily的信件，判断所给句子是否符合信件内容。 (2) 呈现Lily的信件文本以作范本。 (3) 参照范本写信给Lily (4) 请写好的学生展示。 | (1) 小组活动提出自己想知道的关于David的信息 (2) 听David的信件，判断所给句子是否符合信件内容。 (3)参照David的范本给David 写信并展示汇报，投入邮筒 | 在开放的小组活动中，培养学生的合作意识和提问意识 在范本的引导下，以读促写，初步形成语篇意识，及其初步的读写能力。 提升思维品质的灵活性和独创性。 | |
Ⅳ. Summary | 10. Sum up 引导学生总结 | 10. 在教师引导下作总结。 | 总结本课所得。 | |
Ⅴ. Homework | 1）继续完善给David的信 2）听读复习Module 3词、文 |
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Worksheet 另附 | ||||
板书设计 | ||||
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附Worksheets：
①
In-class Worksheet
课中练习纸
班级：_________ 姓名：_________
I can do math exercise. 我会做数学题。
1) one + four = _________
2) three + _________ = ten
3) two + six - eight = _________
Listen and decide Truth or False. 听短文，判断下列句子是否与短文内容相符，如相符，请在括号内写T，否则写F。
- The girl’s name is Lily. ( )
- The girl has three dogs. ( )
- The girl’s QQ number is 86205775. ( )
②
Let's interview your good friends. 一起来采访你的好朋友。
③
Let’s write and mail a letter to Lily.
一起来写信给Lily并寄出去。
④
Group work（小组活动）
Your group's questions(你们小组提出问题）：
例：What’s your name?
1. ______________________________?
2. ______________________________?
3. ______________________________?
4. ______________________________?
5. ______________________________?
6. ______________________________?
7. ______________________________?
8. ______________________________?
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