小学英语湘少版三年级下册Unit 10 Is he a farmer?教学设计

                                              Is he a farmer?

Period 1

教学目标：

知识目标：1.能听懂，会说新单词：teacher,farmer, driver,nurse, doctor,postman.

2.能够运用一般疑问句“Is he/she…?”进行提问，并能够做出肯定以及否定回答。

3.能使用句型”he’s /she’s…来进行表达。

能力目标：1.正确使用一般疑问句的问答能力。2.在实际生活中运用英语询问及表达人物职业的能力。3.核心素养中学习能力的培养。

情感目标：1.利用游戏教学培养学生学习英语的兴趣。2.尊重各行各业的情感教育。

教学重点：掌握一些职业的名称，熟练运用句型“Is he/she a…”正确的提问及肯定与否定回答。

教学难点：了解一般疑问句的提问以及回答。

教学过程：

Step 1:Warming up

1. Greetings.

T:Class begins.Goodmorning,boys and girls.Nice to meet you.How are you?

Ss:…T：Look , I have so many prize.Do you want to get prize?Ss:…T:Ok, if you’re really good,you can get it,OK?

设计意图：营造英语学习氛围，引出本节课评价机制，激发学生学习兴趣。

2. Let’s chant.

T: Frist, let’s have a chant,music.

Boy, boy,he’s a boy.

He, he , who is he ?

Peter, Peter, he is Peter.

Girl ,girl ,she’s a girl.

She,she, who is she?

Lingling, Lingling, she’s Lingling.

(follow th music ,chant the sentences together.)

设计意图：利用“chant”复习he/she，并能正确使用问与答。

3.Free talk.

T:Now, Let’s go on!Hello, my name is Miss Peng,who are you?   Ss:I’m…

T:Who’s he ?  Ss:He is …

T:Good ,can you answer like this? .. ,.., He is …

T:Ok,Let’s go on ! She ,she, who’s she ?

Ss:.., .., She is …

设计意图；利用free talk 复习句型He’s /She’s ..的表达。

Step 2 Let’s learn.

1.T：(幻灯片爸爸的照片)Who’s he?           Ss：..

T:Oh, he’s my father.He’s a good father.And he’s  a good farmer.(教读farmer) 

T：(幻灯片农民职业的照片）Look,Is he a farmer?(板书Is he a …？教读)

Ss:（引导学生回答）Yes, he is .(板书，教读)

2.T:(幻灯片男邮递员的照片)Look, He’s a man! Is he  a farmer?

Ss:(引导学生回答)No ,he isn’t.(板书，教读)

T: What’s he ?

Ss：（引导学生回答）He’s a postman.(板书教读)

T：（出示第二张邮递员的照片）Look, a man ,he’s a postman,too! Can you ask?

Ss:Is he a postman?设计意图：复习巩固学生对“Is he a …”的问与答。

3.T：(幻灯片出示护士的照片)Look,she’s a woman.What’s she?   Ss:…

T:nurse,she’s a nurse.(板书教读nurse)

T:（出示第二张护士的照片）Is she a nurse?

Ss: (引导学生回答)Yes,she is .(板书并教读)

4. T：（幻灯片展示教师图片）Is she a nurse?

Ss：(引导生回答)NO，she isn’t.she’s a teacher.(板书并教读)

T： （出示第二张女教师的图片）Look, she’s a woman,and she’s teacher.Can you ask?

Ss:Is she a …?设计意图：复习巩固学生对于Is she..?的问与答

5. T：（出示女医生的图片）Is she teacher?

Ss:No,she isn’t. she’s a doctor.(板书并教读doctor)

T:(出示男医生图片) Look, a man.He’s a doctor ,too. Can you ask?设计意图：复习巩固一般疑问句的问与答以及对he/she 的正确转化。

6. T：（出示司机的照片）Is he a doctor?

Ss:No,he isn’t.

T:Yes, he’s a drive.(板书并教读drive.)

T:（出示女司机的照片）She’s a woman,she’s a driver,too. Can you ask ?设计意图：复习巩固一般疑问句的用法及 “he/she”的正确使用。

Step3  Look and guess!

T:let’s play a guessing game.please look and guess.What’s he/she?

(出示人物的半截身体部位，生根据细节猜职业。)

设计意图：在游戏中复习巩固一般疑问句的正确提问，以及he/she的正确使用。

Step4 Act and guess!

T：Do you want to try these occupations?

角色体验。一人扮演职业，一人来猜一猜他/她所扮演的职业。

设计意图：利用职业体验，激发学生的兴趣，加深他们的印象，鼓励他们大胆的问与答。

Step 5 Let’s listen.

1. listen and circle.(听音，圈出听到的职业单词。)
2. Listen  and read.（听音，跟读课文。）

设计意图：通过小测试，培养学生听力能力。示范正确的发音，操练学生口语。

Step 6 Play and guess!

T: I have a picture,can you guess,what’s he ?

(手拿镂空卡片遮住图片，让生猜一猜图片所表达的职业，复习一般疑问句的问与答。师示范第一组，生分为六个小组，每人一张职业卡片，轮流进行竞猜问答。)

设计意图：通过小组活动，达到全体学生动口的目的。卡片游戏增加句型操练的趣味性。

Step 7 Let’s write!

1. show some pictures about occupations.
2. Talk about Ss’ Dream---I want to be a/ an…
3. Write down your dream on the wishing card and hang on the wishing tree.

设计意图：通过课前布置，预习各种职业单词并自学自己想要成为的职业。课堂中让学生先看，再说，到写。渗透情感教育，注重核心素养中学习能力的培养，以及口语表达及书写能力的培养。

Step 8  Homework

★：能正确读写B部分单词和正确朗读C部分对话

★ ★：能正确读写B部分单词和正确朗读C部分对话，以及自编对话。