人教部编版集体生活成就我教学设计及反思

 《集体生活成就我 》教学设计

【教学目标】

情感、态度、价值观目标：

感受集体氛围对个人的影响，增强个人在集体生活中的价值感和责任感。增强热爱集体的意识,培养学生在集体生活中的责任意识和自觉遵守集体共同规则的意识，为培养学生的政治认同和法治意识素养奠定基础。

能力目标：

学习过集体生活，提高学生在集体生活中努力担当的能力，提高学生在集体生活自我觉察、自我认识、不断完善自我、发展自我和人际交往的能力，从而培养学生的公共参与素养；通过对个人和集体在涵养品格、发展个性中的作用的辨析，提高学生辩证思维能力，从而培养学生的科学精神素养。

知识目标：

知道在集体生活中，不同的角色要承担不同的责任，懂得每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性，理解集体生活对于涵养品格、发展个性所起的作用，从而培养学生的科学精神。

【教学重难点】

教学重点：理解集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用

教学难点：理解发展个性和集体的关系

【教学过程】

一、导入课题

【创设情境】

教师导语：同学们，上一节课我们学习了“集体生活邀请我”，知道了个人力量与集体力量的关系，正如一首歌中所唱到的： 一根筷子耶轻轻被折断，十双筷子哟牢牢抱成团；一个巴掌耶拍也拍不响，万人鼓掌哟声呀声震天...是呀，个人的力量是分散的，但在集体中汇集，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力，完成许多单凭一己之力无法完成的事情。今天，我们继续学习第六课，请看大屏：这是元元的初中生活——开始篇。

多媒体展示：元元的初中生活之开始篇：

元元生性内向，但在小组合作学习中，变得越来越开朗，思维更加活跃。甚至连他一贯不喜欢开口的早读课，都能情不自禁的大声朗读起来。经过近一年的寄宿生活后，元元的自理能力有了很大提高。

【探究问题】

结合上述情境说说初中集体生活让元元产生了什么变化？

【导入课题】：看来集体生活对元元的影响还真不小。其实，集体生活不仅影响着我们，而且还成就着我们。今天我们就一起来学习第二框“集体生活成就我”。（多媒体呈现）

二、情境探究

教师导语：同学们翻到教材58页，看看集体生活成就我下面有几目？

生答：有二目，第一目在集体中涵养品格，第二目在集体中发展个性。

学生板书：    集体生活成就我

1、涵养品格   

  2、发展个性

教师过渡语：下面我们先来学习第一目：在集体中涵养品格。我们一起来看看元元的初中生活成长篇的故事，看看集体生活对元元涵养品格有什么作用？请同学们自主学习元元的初中生活成长篇

（一）：在集体中涵养品格

1：在集体中涵养品格——责任担当

【创设情境】

多媒体展示：元元的初中生活成长篇（一）

班主任让元元担任黑板报主编，他上任后，征稿、编辑、版面设计……忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，元主动与同学交流、合作。元元说：“我会更加努力地做好这份工作，为大家呈现内容更为丰富的黑板报。” 班主任说：“自担任主编后，元元的责任感增强了。”

【探究问题】

问题1：元元承担了什么角色？这个角色有什么职责？

问题2：元元是一位负责任的主编吗？你从哪些方面可以看出？

问题3：集体生活对元元涵养品格有什么作用？

【互动交流】

教师：引导学生带着问题自主阅读，进行批注。巡查了解学生自主学习的情况；摸清学生学习中存在的问题、困惑；对学生给予指导点拨。组织全班学生交流。

学生：讨论问题，交流、分享自主学习的结果。

【点拨提升】

教师：与学生对话，进行引导、点拨——元元在认真履行黑板报主编职责的过程中，体验到责任感，体现了他的价值，培养了他的责任意识和办板报的能力。由此可见集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。（多媒体呈现）

2：在集体中涵养品格——人际交往

教师导语：为做好板报设计，元元主动与同学交流、合作，你们想知道他是怎样和同学交流与合作的？在交流中他又有哪些收获？

【创设情境】（多媒体展示）

元元为了做好黑板报，主动与同学交流、合作，他虚心听取组员的意见，尊重他们的不同想法。偶尔个别组员因学习耽误了画板报的时间，他也表示理解。为了不影响同学们的课间休息，他牺牲自己的周末时间做板报。担任黑板报主编后，元元学会了与同学们友好相处。

【探究问题】

问题1：担任黑板报主编后，元元与同学们交往有哪些收获？

问题2：集体生活对元元涵养品格有什么作用？

【互动交流】

学生：讨论问题，交流、分享小组讨论的结果。

教师：教师与学生对话，进行引导、点拨。

【点拨提升】

教师点评小结：元元在与同学交流合作过程中学会了彼此接纳、尊重、理解和包容等人际交往的基本态度，学会了与同学友好相处，从而大大提高了他的人际交往的基本态度和能力。由此可见，集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。（多媒体展示）

教师过渡语：从元元的初中生活成长篇中，我们知道集体生活在涵养品格方面的作用有：可以培养负责任的态度和能力，也可以培养我们人际交往基本态度和能力。接下来接着学习第二目——在集体中发展个性。

（二）：在集体中发展个性

1：在集体中发展个性——理论支撑

学生：齐读“相关链接”—— 集体中的个性

教师：解读发展个性和集体之间的关系。

2：在集体中发展个性——搭建平台

教师过渡语：了解了发展个性和集体之间的关系。我们来看看集体生活对元元发展个性有哪些作用呢？元元担任了一学期的黑板报主编后，板报组在上学期末召开总结会，从他们的发言中，看看他们的个性特点发生了哪些变化？集体生活对个性发展有什么作用呢？

【创设情境】（多媒体展示）

一学期过去了，板报组成员召开大会。大家各抒己见……

苗苗：当有同学说我画的太难看时我想退出，幸好元元鼓励我，让我有坚持下来的勇气。现在我的绘图技巧有很大的提高。

元元：我担任主编后，我变得开朗了许多，学会了与同学交流合作，我的设计天赋被激发出来了，现在我设计的板报很受欢迎……

【探究问题】：1.他们的个性特点发生了什么变化？   2. 集体生活对个性发展有什么作用？              

【互动交流】

生1：分析苗苗——恒心、善于接纳别人的意见， 自我认识能力提高。

生2：分析元元——懂得感恩，性格开朗，学会与人交往，设计才华得到展示，自我认识能力提高。

（教师追问：如果他们没有加入板报组，他们的这些个性能展示和发展吗？为什么?）

生3：不能。因为集体生活为元元他们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。

教师：刚才，同学们都注意到了，以前上课都是老师板书，这节课由同学板书。主要的目的是为大家搭建一个展示个性的一个平台，希望板书的同学平时继续利用课余时间练习书法，真正成为我们班的书法大师。

教师过渡语：上节课给同学们说了今天这节课让你们尽情的展示自己的个性特长，课前也了解好些同学做了准备，下面就请同学们上来给大家展示。（多媒体呈现）

【点拨提升】（引导分析：今天他们的个性得以展示是因为有课堂这个平台。）

教师点拨提升：看来我们班的同学真是多才多艺呀，在集体生活中，我们可以尽情展示我们的个性、发展我们的个性，不断认识和完善自我。由此可见，集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台，这是集体对发展个性方面的作用。（多媒体呈现）

3：在集体中发展个性——提供资源

教师过渡语：近一年的初中生活，大家对班上同学的个性有一定的的了解，我们来说说在班级中你比较欣赏谁的个性，为什么？

学生活动：欣赏谁（多媒体呈现）

【互动交流】

学生：互动交流。

教师：教师与学生对话，进行引导、点拨。

这些个性你具备吗？你需要吗？同学身上的一些优点，是我们自己不具备的。可见，两个同学的个性是有差异的。两个同学之间存在着个性差异，这正是我们完善自己个性的重要学习资源。

【点拨提升】

在集体中，我们要去发现他人个性，我们要学会包容他人的不同，学习他人优点，这样有助于完善个性。由此可见：集体生活中人与人之间的差异是我们发展和完善个性的重要学习资源，这是集体对发展个性方面的又一作用。（多媒体呈现）

4：在集体中发展个性——提供条件

教师过渡语：在集体中发展个性还有哪些作用？接下来，我们将举行一场别开生面的擂台赛。参赛者是由左边四行同学组成的绿队和右边四行同学组成的黄队。绿色代表生机，是大自然的颜色，黄色代表着热烈，是炎黄子孙的肤色，相信绿、黄两队定有不俗表现，看谁赢得最后冠军。

师：这次擂台赛分两轮，第一轮是必答题，第二轮抢答题。首先进行第一轮，请看大屏（多媒体显示元元的初中生活——收获篇（二）），绿队讨论回答第一个问题：板报计划对赢得“最强板报小组”有怎样的影响？；黄队讨论回答第二个问题：如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的。”这句话？这对你有什么启示？ （多媒体呈现）

【互动交流】

学生：合作探究，交流分享

教师：教师与学生对话，进行引导、点拨。

【点拨提升】

通过同学们交流，我们知道集体目标的实现需要集体成员的积极参与。同样集体目标的实现，也为个人的发展提供了机会和可能。（多媒体呈现）

教师追问：我们班的共同目标是什么？怎样才能完成共同目标？

教师：我们每个人都充分发挥自己的个性特长，大家团结合作，我们争创隆昌优班的目标一定会实现。二十年后我们回到家乡团聚时，依然会唱响我们的班歌《二十年后再相会》。

师生合唱班歌《二十年后再相会》 ：再过二十年,我们来相会，可爱的家乡,该有多么美，天也新,地也新,春光更明媚，城市乡村处处增光辉， 啊,亲爱的同学们，创造这明天要靠谁，要靠我,要靠你，要靠我们十四班的同学们！

教师宣布第一轮结果，接下来进入第二轮抢答题，请看大屏（多媒体呈现）

生：谈观点和理解。

教师引导分析：每个人都是自己品格和个性的工程师——涵养品格和个性的完善需要自己不断努力。只有在集体中，品格和个性才能得到高度的觉醒和完善。涵养品格和个性的完善需要发挥集体的积极作用，只有这样才能真正实现自我的完善和发展，学会在集体中发展个性，在集体中涵养品格。

师：现在我宣布：黄（绿）队为今天的冠军。亚军队输得服不服？（亚军队生齐：不服！）冠军的胜利中凝结着亚军的奉献，让我们为亚军队鼓掌！两队同学竞争合作，圆满完成了学习任务。谁是涵养品格和完善个性真正的冠军呢？让我们以实际行动再比高下！

三、收获平台

教师：通过这节课的学习，同学们一定有不少的收获和感想，请大家用一句话概括对本节课的感悟。

学生各抒己见，说出自己的收获与感悟。

教师总结：刚才同学们说得都非常好。集体生活成就我，希望同学们积极参与集体生活，努力在集体生活中涵养品格，发展个性，成长为一颗参天大树，成长为国之栋梁，在祖国这个大集体中，为国家、为社会做出自己应有的贡献！

合唱歌曲《我和我的祖国》（多媒体音乐响起）

【多媒体呈现】

（配乐朗诵）“少年中国者, 则中国少年之责任也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”