人教版二年级上册9的乘法口诀课后测评

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这是一份人教版二年级上册9的乘法口诀课后测评，共5页。

✭ 课堂评价单✭
知识点
学习内容能力水平
（运算能力）
核心素养水平
结构化思维水平
了解
Ⅰ
理解
Ⅱ
掌握
Ⅲ
运用
Ⅳ
水平一
水平二
水平三
水平一
水平二
水平三
用 7、8、9 的乘法口
诀求商
Ⅱ
【难度：0.9
— 】1.数学课上，小思、小维和同学们用不同的方式
来表示除法算式。下面 4 幅图的操作方式能表示“54÷6=9”吗？能表示的请在括号里画“√”，不能表示的画“×”，并说一说为什么。
①（）②（）
③（）④（）
54÷6=9 既可以表示把（）平均分成
6 份，每份是（）；也可以表示（）里有（）个 6。
【设计意图：该题考察学生阅读理解、分析解答的能力，探索乘法和除法的算理与算法,进一步理解数量之间的关系，感受平均分的含义（图③没有说明是平均分），培养学生的学习迁移能力。】
Ⅲ二
【难度：0.9 植树社会实践活动。
】2.学雷锋月活动中，小思班上 32 名少先队员参与了义务
4 人一组，求 32 人能分成几组，就是求
32 里有几个 4，用（）法计算。
（1）4 人一组，32 名少先队员可以分成几个小组？
（个）
求每组种几棵，就是把（）棵树苗平均分给（）组，用（）法计算。
（2）一共要种 56 棵小树苗，每组平均要种多少棵？
（棵）
【设计意图：在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释除法的意义，进一步理解数量之间的关系，形成初步的应用意识。第 1 小题的结果是第 2 小题的隐藏条件，提高学生的审题能力。】
【难度：0.9
】3.小思和小维正在玩“九路围棋”，我们一起去看看。
Ⅲ二
（1）棋盘上每行每列都能摆 9 颗棋子，这个棋盘一共能摆多少颗棋子？
（颗）
（2）54 颗棋子在棋盘上可以铺满几行？（可以先在棋盘上画一画，再列式计算。）
（行）
我发现这两题都可以用（）的乘法口诀来解决问题。
（3）还可以提出其它数学问题并解答吗？
【设计意图：在直观模型中沟通乘、除法之间的内在联系，感悟生活中处处有数学，利用画图感受情境中的数量关系，体会几何直观，形成初步的应用意识。在经历问题解决的过程中，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力。】
一
Ⅱ二
【难度：0.8】 4.小维正在为周末的野炊购买饮料。
雪碧：48 元
可乐：36 元
鲜牛奶：56 元
哪种饮料最便宜？可以先算出每种饮料一瓶的价钱，再比较。
：（元）
：（元）
：（元）
比一比：
口答：（）最便宜。
【设计意图：该题考察用 7、8、9 的乘法口诀求商的知识，及解决问题的能力。通过分析图中信息，联系题目，理解谁的价格更便宜就是比较单瓶的价格，初步渗透单价的概念及“总价÷数量=单价”这一数量关系，体现数学与生活的联系，提高学生的应
用意识。】
✭ 课后任务单 ✭
Ⅱ二
【难度：0.9】数学实践：种一棵除法树。
同学们，学完了表内除法，你能写出一个除法算式，并根据所写的算式来一场头脑风暴，种一棵属于你的除法树吧！
【设计意图：本题利用简单的树状思维导图，综合应用表内除法的知识，进一步培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，持续积累学生的实践经验，完成知识结构的
建立。建议个人完成。】
3.任务评价
（1）学生（家长）用
（2）教师用（表现性评价量规）
评价内容
自评
互评
家长评
我能理解树状思维
导图的作图要求。
☆
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☆
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☆
☆
☆
☆
我会根据除法算式联想到相应的知
识。
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☆
☆
☆
☆
我能联系生活解释
除法算式的意思。
☆
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水平一
能用乘法口诀正确求商，并写出有关的算式。
水平二
能正确描述除法的意义。
水平三
能有相应知识结构的建立。