高中人教统编版14.1 促织课前预习ppt课件

这是一份高中人教统编版14.1 促织课前预习ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了聊斋志异·促织，蒲松龄，导入新课，学习目标，《聊斋志异》蒲松龄，“媚上链条“，最底端，谁是罪魁祸首呢，作品主旨等内容，欢迎下载使用。
　　南唐后主李煜有个鲜为人知的故事，他曾利用手中不可抗拒的皇权，影响了中国的民俗，这就是裹脚。传说，李煜让自己的一个妃子“以帛绕脚，令纤小，……回旋有凌云之态”。女子缠足之习一时风行，就这样上行下效，这一摧残女子肉体与精神的恶俗竟流行千年之久。千年的历史中，一双双畸形的“三寸金莲”演绎着女子被扭曲的身体，昭示着帝王扭曲的心态。《促织》讲述的也是因皇帝的爱好而导致民不聊生的故事，这个爱好就是：斗蛐蛐。
2.分析成名的性格特点，体会成名命运的悲剧色彩，认识封建吏治的黑暗之处。
3.体会蒲松龄对腐朽的封建官僚制度的批判，以及对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
1.理解文章的内容和主题。赏析课文曲折的情节、细致的心理描写、借古讽今的手法。
四大志怪小说：《聊斋志异》、《搜神记》、《山海经》、《封神演义》
“写鬼写妖”的文言小说家——蒲松龄
蒲松龄(1640-1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士。山东淄川(今淄博)人。清代小说家。 出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明,学问深厚,19岁参加科举考试,连中县、府、道的第一,但此后却屡试不第,71岁始被补上岁贡生,一生穷愁潦倒,郁郁不得志。大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活,因而和人民接触的机会较多,对统治阶级的种种罪恶有所不满。作品: 代表作文言短篇小说集《聊斋志异》
《聊斋志异》继承和发扬了六朝志怪小说和唐传奇小说的艺术传统，既具有浓厚的浪漫主义色彩，又给人以现实主义的真实感。它标志着我国文言短篇小说创作达到一个新的高峰。
以婚姻爱情、批判科举、揭露黑暗现实为题材，讽刺现实，寄托孤愤。
《聊斋》最突出的特点，就是借前朝的故事或用幻化的鬼狐花妖事，来揭露当时黑暗的社会现实，批露的锋芒直指当朝最高统治者——天子。
清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能消灭阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的《聊斋志异》，从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，底层人民大众哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。这种矛盾在《促织》一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。
古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。 促织，俗名蟋蟀、蛐蛐，性好斗，后腿粗壮，善于跳跃。唐宋以来 ，从宫中到民间，斗蟋蟀的游戏靡然成风。
①昂其直（ ）②手裁举（ ）　③翼日进宰（ ）
古义：心中事。今义：抱负、胸襟。
转折连词，相当于“但”
形容词的意动用法，认为……对
助词，形容词词尾，……的样子
5.其他重要实词和虚词。
宫中尚促织之戏（ ）与村东大佛阁逼似（ ）执图诣寺后（ ）急逐趁之（ ）惊起觇视（ ） 抚军亦厚赉成（ ）民日贴妇卖儿（ ）斯须就毙 （ ）
（1）名词的活用岁征民间 （ ）市中游侠儿得佳者笼养之 （ ）则虫集冠上，力叮不释 （ ）细疏其能 （ ）上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎 （ ）裘马扬扬 （ ）宰严限追比，旬余，杖至百 （ ）
名词用作动词，分条陈述
名词用作动词，穿着皮衣，骑着骏马
（2）动词的活用辄倾数家之产 （ ）（3）形容词的活用欲居之以为利，而高其直 （ ）成以其小，劣之 （ ）益奇之 （ ）成述其异（ ）
动词的使动用法，使……倾，用尽
形容词用作名词，特殊的本领
形容词的意动用法，以……为奇
形容词的意动用法，认为……不好
形容词的使动用法，使……高，抬高
非字而画 （ ）又试之（以）鸡 （ ）问者爇香于鼎 （ ）既而得其尸于井 （ ）掭以尖草 （ ）焚拜如前人 （ ）覆之以掌 （ ）
“非”表示否定判断，判断句
省略介词“以”，省略句
即“问者于鼎爇香”，状后
即“如前人焚拜”，状后
即“既而于井得其尸”，状后
村中少年好事者驯养一虫 （ ）田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计 （ ）遂为猾胥报充里正役 （ ）杖至百 （ ）
定语后置，即“村中好事者少年驯养一虫”
定后，即“百顷田，万椽楼阁，各千计牛羊蹄躈”
1.全文以什么为线索？2.小说以“促织”(“虫”)为核心演绎出一个清晰完整的故事，请分别用含有“虫”字的词语概括小说情节
屡试不中、贫困潦倒的童生
宰严限追比，杖至百 惟思自尽
第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？
儿子昏迷不醒生死未卜，成名——
“自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。”
“忽闻门外虫鸣惊起觇视，虫宛然尚在”
儿子危在旦夕，成名却仍要担忧如何捉到蛐蛐。如若不能交差，唯有死路一条，人命尚且不如一只蟋蟀，突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗荒唐的社会现实，含有辛辣的讽刺意味。
赏析第四段捕捉促织的动词。
通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。 在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。
循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健，逐而得之。
第7段小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？
①动作描写（细节描写）：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。
阅读课文第6、7段，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入括号内，并体会心理描写的作用。 成名听说儿子误毙促织则( 　)，得子尸于井则转而为( 　)，见子气息惙然则转而为( 　)，但顾蟋蟀笼虚则又转而为(　 )。忽闻门外虫鸣则既惊且(　 )，然见促织短小则认为它( 　)；视之，意似良，又转而为( 　)。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又( 　)。作用：由怒而悲，由悲而喜，起伏的心理变化深刻地写出了这小小的促织是如此牵动着老百姓的心，主宰着人的命运，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，官贪吏虐致使百姓家败人亡的罪恶现实。
《促织》的结尾没有摆脱传统小说的喜剧结局，但正是这种喜剧结局更能反衬出作品的悲剧色彩。作者以乐写哀，一方面，表现了他对劳动人民苦难命运的深切同情和美好祝愿；另一方面，更有其深层的美学意义。成名的否极泰来，只是因为一只促织，而这只促织竟是儿子魂化而成，多么离奇的幻想！这个幼小的心灵为了“赎罪”，为了解除父母的痛苦，甘愿魂化促织。不难看出，成名后来的幸福是儿子用生命换来的，这简直令人不能接受！封建统治者对劳动人民的摧残和压迫暴露无遗。小说正是以喜剧结局反衬出更深层的悲剧意义。
《促织》是喜剧还是悲剧？
作者的评论表达了哪几个观点？
①从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情。。②成名的一贫一富是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。③“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。
通过成名一家不幸遭遇的描写,深刻揭露了封建统治阶级者的骄奢淫逸，以及各级官吏媚上责下、横征暴敛的罪行，同时也揭露了封建社会制度本身的黑暗和腐朽。