Unit 2 My family第6课时公开课教案【英语人教三起PEP版三年级下册】

这是一份Unit 2 My family第6课时公开课教案【英语人教三起PEP版三年级下册】，共9页。
Unit 2 My family一、单元教学内容分析本单元主题“My family”属于“人与自我”范畴，主题内容是“家庭与家庭生活”。本单元由主情境图、对话、介绍、童谣、歌曲、故事等多类型语篇组成，主要内容为：以Amy和Zhang Peng两位新同学的视角，通过交流、询问、分享家庭照片等形式认识和了解同学的家人；Mike和Wu Binbin通过family tree和family photos形式介绍自己的家人。学生通过学习，了解教材人物的家庭成员，并从和谐的家庭场景、有趣的家庭照片、温馨的家庭环境、深情的歌曲中感受家庭的温馨和美好，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感。本单元的核心语言主要围绕如何询问和了解朋友的家人，如：Who’s that man/woman/boy/...? Is he/she your ...? 以及如何介绍自己的家人，如：I’m ... Look! This is my ... 据此提炼本单元大概念：I love my family. I can introduce my family. 二、学情分析    “家庭”是学生比较熟悉的话题，和学生生活密切相关。三年级的学生对家庭成员有一定的经验认知，乐于交流该话题。三上不同单元中曾出现过Sarah’s father, mother, brother和Mike’s father的人物形象，学生有一定的印象。但学生还不具备用英语询问他人家庭成员和介绍自己家人的能力，对教材其他主要人物的家庭成员也并不了解，需通过本单元的学习建构和提升家庭认知、发展话题的谈论能力和主题语篇的阅读能力。三、单元教学目标 单元教学目标语篇课时子主题学生经过本单元学习后，能够：1.了解和认识教材主要人物的家庭成员，主要是：Chen Jie’s family, Sarah’s family, Mike’s family 和Wu Binbin’s family. 2.运用句型Who’s that man/woman/boy/girl/...? 询问和认识朋友的家庭成员。 3.运用语言支架Hi, I’m ... Look! This is my ... 较完整地介绍自己的家庭成员。4.感受家庭的温馨，形成热爱家庭、关爱家人的积极情感和意识。5.了解元音字母Ee的发音并认读和书写相关单词。A Let’s talkChen Jie’s familyA Let’s learnSarah’s familyLet’s spellSound of letter EeB Let’s talkSarah’s family photosB Let’s learnMike’s familyRead and writeWu Binbin’s family四、单元核心素养目标 语言能力1.认读和运用本单元关于家庭成员类的重点词汇如father(dad)等。2.理解和运用本单元核心句型Who’s that ...? Is he/she your ...? 来询问和认识朋友的家人，用This is my ... 来介绍自己的家人。3.了解元音字母Ee的发音并认读和书写相关词汇如ten/ pen/ leg/ red等。4.有感情地吟唱chant，演唱歌曲I love my family。  文化意识注重培养学生热爱家庭，关爱家人，热爱生活的积极情感。 思维品质1.通过图片和语境推断人物关系。2.通过录音和图片判断人物的家庭构成、给图片编号。3.通过阅读获取信息，分析和判断是哪个人物的家庭，表达个人观点。 学习能力1.乐于倾听、观察、学习和模仿。2.乐于交流，能运用所学语言积极主动地询问和认识朋友的家人。3.乐于表达，能运用所学语言积极主动地向朋友介绍自己的家人。Unit 2 My family!Part B Start to read课时设计一、课时教学材料分析：1. 语篇的主题与内容是什么？（What?）主题语境：人与自我——家庭与家庭生活内容：Wu Binbin通过展示家庭成员的照片来介绍自己的家庭成员。2. 语篇的深层含义是什么？（Why?）本课展示通过Wu Binbin介绍自己的家庭成员的长语篇，来学习和巩固家庭主题词汇和句型，带领学生感受家庭的爱与美好，体会家庭成员间的情感，形成热爱家庭、相亲相爱的情感和意识。3. 语篇具有什么样的文体特征？（How?）该语篇由Wu Binbin根据家庭相册来介绍自己的家庭成员的内容构成。主要内容是他介绍家庭成员的独白，文本为总分结构，先简单介绍自己，说明这是自己的家庭，后逐一介绍家庭成员，最后对别人的家庭提出探究和疑问，启发学生思考，并感受自己对家庭的热爱之情。该语篇呈现了该课的核心语言，如：I’m ... /This is my family. /This is my .../What about your family?二、教学设计说明 本课时的话题为Wu Binbin’s family，复习和整合了上一节课中的语言信息，以翻看Wu Binbin的家庭相册为切入点，引导学生自主阅读介绍家庭成员的阅读学习活动。通过略读、精读等活动，体现了在语篇中开展句型教学的理念。在教学过程中，关注单元重点词汇和句型，还关注了文本内容迁移创新和适当拓充，引导学生初步体验阅读课的学习过程。三、教学内容确定四、教学目标定位通过本课时学习，学生能够：1.读懂课文并借助关键词找出对应图片，理清人物关系；(学习理解)2.了解本课总-分的结构，尝试为短文添加结尾和标题；(学习理解)3.通过家庭相册，运用家庭成员类词汇和语言支架I’m .../This is my family/This is my .../ What about your family? 向朋友和同学介绍自己的家庭成员，并对家庭成员进行进一步的描述；(应用实践)4. 通过了解Wu Binbin家庭照片墙的布置，进一步感受家庭的温馨；通过介绍家人信息，进一步形成热爱家庭、关爱家庭成员的积极情感，感受从“小家”到“大家”的热爱情感，升华主题意义。 (迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father, mother, sister, brother【核心句型】I’m .../This is my family/This is my .../What about your family?五、教学重难点【重点】1.能够读懂课文并借助关键词找出对应图片，厘清人物关系；(学习理解)2.能够了解本课总-分的结构，尝试为短文添加结尾和标题；(学习理解)3.能够通过家庭相册，运用家庭成员类词汇和语言支架I’m .../This is my family./This is my .../What about your family? 向朋友和同学介绍自己的家庭成员，并对家庭成员进行进一步的描述。(应用实践)【难点】通过家庭相册，运用家庭成员类词汇和语言支架I’m .../This is my family./This is my .../What about your family? 向朋友和同学介绍自己的家庭成员，并对家庭成员进行进一步的描述。(迁移创新)六、教学过程教学目标学习活动效果评价1.读懂课文并借助关键词找出对应图片，理清人物关系；(学习理解) 1. Let’s sing播放歌谣—The finger family，让学生跟唱并感受：It’s a sweet family. 的情感。学生欣赏并跟唱歌曲，找出歌词中感知歌词中家庭成员的单词。拓展其他家庭成员的称谓。教师观察学生从歌词中提取信息的情况，根据学生的回答及时鼓励。教师观察学生举例同类词汇的情况，根据学生表现给予发音指导和反馈。2. Let’s review通过回顾已知的家庭，引出Mike has a sweet family, too. 引导学生回忆Mike的家庭情况：How many? Who? 学生回忆有关Mike的家庭成员情况，回答相应问题。教师观察学生能否参与互动对话，根据学生的对话，给予指导和反馈。3. Let’s say学生阅读Mike对家庭的介绍短文，并借助图片补全短文，加深认知。同时承上启下，自然过渡到Wu Binbin’s family.教师观察学生上一节课所学内容的掌握情况，根据实际情况加以拓展和指导，为后续学习创设真实的情境。设计意图：通过英文歌曲导入，使学生感知family话题，同时激活学生旧知，拓宽学生词汇量。2. 通过观察家庭树，读图获取基本信息（人数、成员构成）。通过猜测人物身份，培养学生思维品质，并激发词汇学习的兴趣。3. 通过回顾Mike的家庭成员，整合成员信息，形成语篇，自然过渡到本课Wu Binbin’s family。1.读懂课文并借助关键词找出对应图片，理清人物关系；(学习理解)2.能够了解本课总-分的结构，尝试为短文添加结尾和标题；(学习理解)4. Look and say学生看图说一说Wu Binbin家人数量，并根据图片合理猜测各自身份。教师观察学生能否获取信息，合理推测人物身份，根据学生的回答及时鼓励和引导。5. Read and match呈现Wu Binbin的介绍文本，学生阅读并将句子和图片配对连线，并圈出关键词。 教师观察学生对语篇的理解情况，锻炼学生在阅读过程中关注关键细节信息的能力，帮助学生找出关键信息。6. Read and fill学生观察PPT中呈现有信息缺失的短文，尝试填补缺失的内容。教师观察学生单词含义的理解和单词发音情况，给予指导。7. Listen and read学生听录音，用正确的语音语调朗读短文。教师观察学生对文本的理解情况，根据学生的表现进行指导和点评。8. Try to say学生看图尝试说说Wu Binbin家人的特点。教师观察学生是否能够进行自主表达，增加课堂输入量，指导学生扩充教材文本内容。9. Try to read然后根据PPT呈现加入家人特点描述后的介绍文本，读一读他的介绍文本。10. Think and say学生了解本课语篇结构，尝试为短文添加结尾，并根据自己对文本的理解取标题。教师指导学生关注和了解语篇结构，添加结尾，同时深入感知主题意义。根据学生表现给予指导和反馈。11. Let’s read学生读一读Wu Binbin的介绍文本。教师观察学生能否用正确的语音语调朗读。根据学生表现给予指导和反馈。设计意图：1.通过读图，复习巩固目标词汇掌握及句型使用，初步明确Wu Binbin一家的成员组成。2.通过略读，进一步把握Wu Binbin家庭成员的组成，找出关键信息。3.通过精读，模仿Wu Binbin完整介绍家庭成员，并拓展其外貌特征，内化核心句式、核心词汇，为后面描述自己的家庭成员做准备。3. 能够利用家庭相册，并向朋友和同学介绍自己的家庭成员，并对家庭成员进行进一步的描述；(应用实践) 12. Let’s retell学生基于所学，根据提示，复述课文。教师观察学生复述的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。13. Find and choose学生基于所学，阅读并找出对应的家庭照片，明确Sarah’s family。教师观察学生阅读的情况，根据学生的表现给予指导和反馈，为后续学生自主介绍提供范本。14. Listen and number学生听录音，给图片排序，完成Let’s check部分练习。教师观察学生对练习的完成情况，根据学生的回答给予鼓励。15. Watch and sing聆听欣赏歌曲I love my family，感知Sarah对家庭的情感，感受家庭的温馨与和谐。教师观察学生能否参与互动，给予指导和反馈，升华主题意义。设计意图：1. 通过课文复述，复习巩固目标词汇掌握及句型使用。2. 通过阅读选择，听音排序，进一步巩固本单元核心知识。4. 通过了解Wu Binbin家庭照片墙的布置，进一步感受家庭的温馨；通过介绍家人信息，进一步形成热爱家庭、关爱家庭成员的积极情感，感受从“小家”到“大家”的热爱情感，升华主题意义。 (迁移创新) 16. Draw and write学生画出的家庭照，参考本课的语篇结构，尝试写出家庭成员的介绍，适当拓展一些描述外貌的词汇。教师观察学生能否完成语言支架的建构，表达是否富有感情，内容是否丰富这三个维度进行指导和点评，并适当拓展一些描述外貌的词汇。17. Share and introduce学生尝试介绍家庭成员，从外貌角度对人物介绍进行拓充，拓展掌握外貌描述相关词汇。18. Watch and enjoy学生观看Family的公益广告，升华对家庭的情感，表达对家庭成员的热爱。教师带领学生巩固本课内容，进一步升华主题意义。19. Read a poem学生聆听，朗读诗歌，感受“家庭小家”和“祖国大家”的爱国情感。设计意图：1. 通过书写任务，进一步内化核心句式、巩固核心词汇，进行知识的迁移创新。2. 通过观看视频，阅读诗歌，感受从“小家”到“大家”的热爱情感，升华主题意义。七、课堂小结八、作业设计Need to do:1. Read the passage fluently and retell Wu Binbin’s family information.2. Share family photos with your friends and talk about each others’ family.Choose to do:Write about your family members and make a content for your family album.九、板书设计Unit 2 My familyPart B Start to readI’m ... This is my family.This is my grandfather(grandpa)/grandmother(grandma).  This is my father/mother.This is my sister/ brother.I love my family.What about your family?