Unit 2 My favourite season第6课时示范课教案【英语人教三起PEP五下】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

Free talk

教师呈现本单元目标句型—Which season do you like best? Why?

—…/I like … Because … 师生运用目标句型自由交谈。

学生结合自身喜好和已学知识自由交谈。

通过交流喜欢的季节及理由，激活旧知，铺垫新授。

Pre-reading

1. Memorize and say

教师请学生回忆本单元中Mike/Oliver/Amy/Wu Binbin这些人物最喜欢的季节及各自理由。

学生说出四个人物分别最喜欢的季节及理由。

基于单元整体，回顾、梳理、总结前面板块人物最喜欢的季节及理由，自然过渡到Robin。

2. Look and guess

教师呈现教材插图，请学生猜测Robin最喜欢的季节及理由。

学生看图并猜测

Robin最喜欢的季节及理由。

通过读图合理预测，激发学生的阅读兴趣，为后续阅读做铺垫。

While-reading

1. Read and tick

教师组织学生整体阅读课文，选择Robin最喜欢的季节。

学生阅读课文并勾选出Robin最喜欢的季节，然后找到标题和关键句。

通过勾选任务，培养学生快速整体阅读并通过标题、关键词句获取信息的能力。

2. Read and check

教师呈现文本，组织学生再次阅读并让学生通过找标题和关键句获取信息，核对答案。

3. Read, answer and learn

教师请学生再读课文，画出关键词句，找出Robin喜欢各个季节的原因，并在核对答案的过程中学习新词、归纳意义、感知感叹句的语调。

学生再读课文，通过画关键词找到细节信息，学习新词、猜测、朗读、想象等。

指导学生通过精读获取细节信息，理解课文内容，发展想象、推理、归纳、判断等思维能力。

4. Read and tick or cross

教师呈现句子，请学生再读课文，根据课文内容进行判断。

学生再读课文，根据课文内容判断句子正误。

检测学生对课文内容的掌握情况。

5. Listen and imitate

教师组织学生听录音，引导他们按照正确的意群和语音语调朗读课文。

学生听录音，模仿跟读课文。

培养学生按正确意群和语音语调朗读课文的内容，并在阅读中加深课文理解。

Post-reading

1. Draw and retell

教师首先让学生根据课文内容画出思维导图，然后请学生根据思维导图和关键词复述课文主要内容。

学生根据课文内容画出思维导图，然后根据思维导图和基本句型复述课文主要内容。

强化学生综合语言输出能力。

2. Ask and answer

教师组织学生和同桌交流各自喜欢的季节及理由。

学生两两分组口头交流。运用所学语言，表达喜欢的季节，及其原因。

通过小组交流形式扩大交流范围，并为写作环节作好准备。

3. Think and write

教师组织学生给Robin写一封信，向Robin介绍自己最喜欢的季节和理由。

学生分层选择任务，书面介绍自己最喜欢的季节及理由。

训练学生书面表达的能力，进一步强化语用能力。

4. Share and report

组织学生对所写内容进行口头表达，相互交流，并在反馈中加强书写指导。

学生朗读自己写给Robin的信。

给学生交流展示的机会，进行书写、写作指导。

Summary

教师呈现本节课学习的重点语句。

学生根据老师呈现的重点语句回顾总结本节课学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

Need to do:

1. Read the text correctly and fluently.

2. Do a survey: Which season do you like best? Why? Ask your family members or friends.

Choose to do:

Write a letter to your friend and tell him/her your favourite season.

巩固本课内容，回归学生生活实际，训练学生运用目标语言的能力。