初中语文马说学案

《马说》学案

一、学习目标

1、知识目标：积累相关文言字词，理解课文所表达的作者的思想。 

2、能力目标：培养口头表达能力、分析和解决问题的能力。 

3、情感、方法、价值观目标：培养合作精神，养成主动提问的习惯。 

二、知识方圆

韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“ 韩柳”。

    “说”: 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点与看法，跟现代的杂文大体相近。是一些文人志士 对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。

三、基础知识

1.读准下列画线的字音：

祗  辱(     )        骈  死(     )         槽  枥(      )

食马者(     )        食不饱(     )         不外见(      )

2.词义巩固

一食或尽粟一石               （     ）

是马也，虽有千里之能         （      ）

且欲与常马等不可得           （      ）

安求其能千里也               （      ）

策之不以其道                 （      ）

才美不外见                    (      )

食之不能尽其材                (      )

其真无马邪                    (      )

3.翻译句子

①食马者不知其能千里而食也。

②且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

 ④其真无马邪？其真不知马也。

   四、问题探究

1.千里马被埋没的直接原因是什么？

思路启发：千里马被埋没不能日行千里，在文章中直接找出千里马遇到的不幸的遭遇。

2.千里马被埋没的根本原因是什么？

思路启发：千里马因食马者的浅薄愚妄被埋没，根本原因在于食马者。

3.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

思路启发：他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。回答这题可联系作者的写作背景和当时的心情来回答。

4.文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻了什么样的人？

思路启发：可以举几个历史上有名的“伯乐”，“千里马”的例子，也可以给学生讲一讲千里马和伯乐这个故事的经过，或者结合学生自己的生活经历，让学生自己从中领悟，有所收获。

五、随堂练习

1、本文的作者是             ，他是        代著名的文学家，                      之一。与             并称为“韩柳”。

2、“说”是古代一种散文文体，以           为主，类似于今天的            。

我们学过的文体相同的作品还有            、           等。

3、划分句子的停顿，不准确的是（      ）

    A.千 里 马\ 常 有，而 \伯 乐\ 不 常 有

    B.骈 死 \于 槽 枥 之 间

    C.食 马 者 \不 知 其 能 \千 里 而 食 也

    D.且 \欲 与 常 马 等\不 可 得

4、不含有通假字的一句是（      ）

    A. 才没不外见

    B. 食之不能尽其材

    C. 鸣之而不能通其意

    D. 其真无马邪

5、解释“其”在各句中的不同含义。

    ①安求其能千里也（                ）

    ②其真无马邪    （                ）

  ③其真不知马也  （                ）

6、把下列句子翻译成现代汉语。

    ①且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

    ②执策而临之，曰：“天下无马！”

    ③其真无马邪，其真不知马也。

7、本文运用了       的写法，“千里马”比喻      ，“伯乐”比喻    __，食马者比喻         。这篇文章尖锐地讽刺了          ，抒发了         的愤慨之情。

8、背诵课文。             

附答案

三、基础知识1.zhǐ   pián   Cáo   lì   sì   shí  xiàn   2. 有时  这  等同

怎么   规律、方法   通“现”，表现    通“才”，才能    通“耶”， 吗3.①

饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它。②想要和一般的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?③驱使它不按照驱使千里马的方法，喂养它不能竭尽它的才能，马鸣叫但不能通晓它的意思。④难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不能识别千里马吧!

四、问题探究1.“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得” 2.其真不知马也3.表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。4.千里马——人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才）伯 乐——识才之人（让人发挥作用的封建统治者）食马者——昏庸的统治者

五、随堂练习1.韩愈  唐   唐宋八大家   柳宗元  议论  2. 杂文  《爱莲说》 《捕蛇者说》3. C  4.C  5.①代千里马  ②难道,表反问语气  ③恐怕，表推测语气  6.①想要和一般的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?②拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马!”

③ 难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不能识别千里马吧!7. 托物寓意  人才   识别和重用人才的人   埋没、摧残人才者  封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸  怀才不遇  8.略