人教部编版八年级上册生于忧患,死于安乐图文课件ppt

这是一份人教部编版八年级上册生于忧患,死于安乐图文课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了孟母三迁，孟母断织，生于忧患死于安乐，举例论证，屌丝逆袭记，道理论证，客观因素，分析论据，分析第一段，逆袭记等内容，欢迎下载使用。

舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(ɡé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚(xī)举于市。∥故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空(kònɡ)乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。∥然后知生于忧患而死于安乐也。
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也.
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举荐，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市中被赎出而用为大夫。
身份卑微，历经磨炼，终成大事。
1、文章这个部分列举了哪些古代贤能的人？舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚 2、他们虽然所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？（1）他们出身卑微。 （2）他们经受了艰苦的磨炼。 （3）他们都被提拔任用，做出了一番成就。3、这些事例共同说明了什么道理？人才是在艰苦环境中造就的。4、这几个例子在文章中有何作用？引出下文“故天将降大任于是人也”这个与中心论点紧密联系的观点，为下文得出结论提供了充足的事实论据。　　
大师，请教教我怎么逆袭？
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
故天将降大 任 于 是人也，必先 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。
所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，(通过这些)用来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。
列举六位历史上著名人物的事例，说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。据此事实，孟子认为，人才是在艰苦环境中造就的(客观条件)。
只有经历九九八十一难，才能取得真经！
您的心灵导师孟子又上线啦。
屈原放逐，乃赋《离骚》
司马迁受腐刑而作《史记》司马迁---西汉史学家、文学家和思想家。因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成史记。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。
曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。
我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。 ——贝多芬
贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒 亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
衡：同“横”，梗塞、不顺
作：奋起。这里指有所作为
孟子也重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。再由个人说到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论断，自然导出“生于忧患，死于安乐”的中心论点。
中心论点；“生于忧患，死于安乐”侧重论述：生于忧患
本文的中心论点是什么？作者侧重论述什么？
结合课文内容，说说你对“生于忧患死于安乐”的理解？
忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达，安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。
人要经历艰苦磨难，不能贪图享乐，好逸恶劳，这样才能增加才干，担当大任。（个人）
治理国家要有忧患意识，要居安思危，否则就会自取灭亡。（国家）
“生于忧患，死于安乐”从造就人才和治理国家两方面来警示我们：在学习和生活中，不能掉以轻心，要时刻提醒自己勤奋学习，努力拼搏，积极进取，与时俱进，否则就会停滞不前甚至落后。
本文讲的是造就人才和治理国家的问题，通过列举六位历史人物的事例，说明人才是在艰苦环境中造就的，在此基础上，作者又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，然后得出“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。
2、要居安思危，要有忧患意识
5、要善于纳谏，听取别人意见
担当重任必先经过一番磨炼
2.孟子的论述过程是：①一开始连用六个排比，举例论证人才是在艰苦环境中造就的，所以说“必先苦其心志……行拂乱其所为”，有了这样的磨练，才能“动心忍性，增益其所不能”。(客观因素) （正面论证）
成果交流：1.本文提出“生于忧患，死于安乐”的观点。
②孟子重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。(主观因素)（正面论证）
③接下来由个人说到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论断。由此也自然导出中心思想——“生于忧患，死于安乐”。（反面论证）
①先贱而后贵 以……为先
②先天下之忧而忧 在……之前
③必先苦其心志 首先
③逃亡，逃跑④死亡⑤丢失，丢掉
1.“人非生而知之者，孰能无过”《生于忧患，死于安乐》体现知错能改的句子是：_______，_______。
2.《生于忧患，死于安乐》讲到人的主观因素对成才的作用时，写人心理状态变化的句子是：_______，_______，_______。写人面部表情的变化的句子是：_______，_______，_______。
困于心，衡于虑，而后作征于色，发于声，而后喻
3.《生于忧患，死于安乐》一文中，表明艰苦磨炼对人才成长的作用的句子是：_______，_______。
所以动心忍性，曾益其所不能
4.《生于忧患，死于安乐》从反面分析国家灭亡原因的句子是：_______，_______。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者
5.欧阳修《伶官传序》中说“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”《生于忧患，死于安乐》中与此意思相近的句子是：______________。
然后知生于忧患而死于安乐也
6.《生于忧患死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：_______，_______。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
7.《生于忧患死于安乐》一文中，孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，有了磨炼，才能“_____，_______。”
所以动心忍性，曾益其所不能。
8.《生于忧患死于安乐》认为一个人经过磨难砥砺的益处的句子是：_______，_______。
9.《生于忧患死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是：_______，_______，_______，_______，_______。
苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为