初中语文人教部编版七年级下册回忆鲁迅先生学案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册回忆鲁迅先生学案，共4页。学案主要包含了导入新课，自主学习，合作探究，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
3　回忆鲁迅先生学习目标：1、自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。2、学习本文用撷取生活琐事去展现人物性格和侧面描写的方法。3、把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。学习重难点：重点：1、学习本文用撷取生活细节去展现人物性格和侧面描写的方法。2、把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。难点：学习本文用撷取生活琐事去展现人物性格和侧面描写的方法。学法指导：1、指导学生学会精读，找到那些能牵动全篇的关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品析其含义；2、 本文撷取生活琐事去展现人物性格，指导学生找出细节描写的语句，体会细节描写的作用。 第1课时学习目标：1、速读课文，自主解决文章生字生词。2、学习本文用撷取生活琐事去展现人物性格和侧面描写的方法。一、导入新课出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗，导入教学。运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。——《自嘲》(鲁迅)灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——《自题小像》(鲁迅)人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。这些诗充分体现了他对待敌人永不妥协的斗争意志，对进步青年和人民大众的热爱，对国家和民族的献身精神。今天，我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》中的一部分。让我们一起走近鲁迅，感受鲁迅。二、自主学习目标导学一：速读课文，自主解决文章生字生词。1、作者、作品简介。2、初读课文，结合课下注释、借助工具书解决生字生词。（多媒体展示PPT）A、 给下列加点的字注音。鉴(     )赏    深恶(     )痛绝    阖(      )眼   搭讪(      )     紊（    ）乱    踌(     )躇(    )    虔（    ）诚      校(     )样B、理解下面的词语，注意加点字的含义。鉴赏：                             虔诚：祈祷：                             抹杀：旷代：                             校样： 3、初步阅读课文，了解课文的基本内容。  4、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师、同学交流。   三、合作探究目标导学二：学习本文用撷取生活琐事去展现人物性格和侧面描写的方法。1、本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题(可以用文中的语句，也可自己概括)，看看谁的小标题更恰当。学生思考、自拟标题、分组讨论并概括。教师点拨：共有十五件小事。小标题可以概括为：1.明朗的笑（笑声明朗）；2.走路的姿态（走路轻捷）；3.深夜交谈（嘱咐许先生替客人付钱、饮食习惯、许先生和我们包饺子）；4.待人风趣（开玩笑）；5.会心的笑；6.谈青年来信（告诫青年把字写好）；7.处理校样随便（淡然看待手稿）；8.许先生热情待客；9.许先生寄信；10.看电影（让别人先坐车）；11.别样的休息（看书单作休息）；12.日常起居（作息时间、彻夜工作）；13.吃鱼丸（尊重小孩子）；14.亲自包书、许先生废旧利用牛皮纸；15.忘我工作（与时间赛跑）。2、鲁迅先生可歌可泣的事情很多，作者选取生活琐事来表现鲁迅先生思想品质，这样写有什么好处？明确：作者以女性特有的细膩感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、待人接物、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。3、文章标题是《回忆鲁迅先生》，而文章有几处写许先生的事情，是否离题？【知识链接】先生是称呼，字面的意思表示：出生比自己早，年龄比自己大的人；达者为先，师者之意，所以古代称别人先生有向别人学习的意思。在现代语境下，先生是对男士的称呼。用先生称呼女士一般是近代（专属于清末至1949年建国那段时间），由于“新文化”和“女权”思想的流行，开始追求西化和男女平等，于是不论男女都可称先生。凡德高望重者，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、杨绛、冰心、丁玲、叶曼、许广平等均可称为先生。明确：不离题。许先生深受鲁迅先生的影响，写海婴与夫人许先生是通过侧面描写，烘托了鲁迅先生对工作认真负责，一丝不苟的态度。四、课堂小结学生总结本节课收获。附：板书设计：                             日常起居：笑声明朗、走路轻捷、饮食习惯、包饺子、许先生寄信、               看书单作休息、作息时间、彻夜工作、吃鱼丸、亲自包书、忘我工作回忆鲁迅先生待人接物：替客人付钱、待人风趣、谈青年来信、许先生热情待客、                让别人先坐车 第二课时学习目标：1、把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。2、学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。一、导入新课由上节课内容导入。二、合作探究目标导学一：把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。1、本文这些事件让我们看到了一个与往常不同的鲁迅，请同学们认真默读课文，分析每一件事情表现了鲁迅先生怎样的性格特征？点拨：鲁迅先生明朗的笑。——真诚，乐观开朗、平易近人。鲁迅先生走路很轻捷。——干练敏捷的性格和勇往直前的精神。鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。——热情、真诚。鲁迅先生喜欢吃北方饭。——刚硬的性格。我在鲁迅先生家包饺子、韭菜合子、荷叶饼，得到先生的赞成。——家人和睦，对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤。鲁迅先生与作者开玩笑。——幽默风趣。鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。——关心青年成长，对待青年的赤诚之心。鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。——淡泊名利。鲁迅先生的夫人许先生很忙但是愉快。——家庭和谐。鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。——礼让，表现对他人、对亲人的爱。鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。——对时间的珍惜。鲁迅先生陪客人到深夜。——待人热情、耐心。鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。——惜时如金，抓紧一切时间工作。鲁迅先生检查海婴的丸子。——尊重孩子，做事认真，深入实际。鲁迅先生包纸包很细致。——做事严肃认真。鲁迅先生生病了，但工作不止。——不顾身体健康，忘我工作。2、文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？明确：虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。目标导学二：学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。1、本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，并从中得到启发。(1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。点拨：寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明对照。(2)刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。点拨：“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。(3)一点钟以后，送我(还有别的朋友)出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。点拨：感受到了鲁迅先生的待人的热诚与周到。(4)以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”点拨：鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做得不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然地流露出对妻子的敬重与爱意，还有对小辈的体恤。(5)许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。点拨：萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句话充满着温馨、和谐和其乐融融。(6)青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。点拨：鲁迅先生虽然深恶痛绝写字草率，但不怕花工夫，展读着每封由不同角落里投来的青年的信。让我们感受到鲁迅先生对待青年的赤诚之心。(7)全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。点拨：感受到鲁迅先生工作的投入，废寝忘食。三、课堂小结同学们，这篇散文通过对鲁迅先生一些生活细节的描述，让人感受到真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。希望大家通过本课的学习，学会通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，学习鲁迅先生克己待人待客，关爱亲人，生命不息、战斗不止的精神。四、作业设计：据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？小组讨论，然后说说你的理由。点拨：喜欢。本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。这些生活场景体现了鲁迅和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得可亲可敬，让我们明白了写文章必须有真情实感。 附：板书设计回忆鲁迅先生(节选)生活琐事—— 真实、富有人情味、           生活化的鲁迅形象细节描写—— 热爱和怀念之情