高中语文人教统编版选择性必修 上册8 大卫·科波菲尔（节选）课堂教学课件ppt

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 上册8 大卫·科波菲尔（节选）课堂教学课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了《大卫·科波菲尔》，前情提要，讲究排场爱慕虚荣，处境贫困爱慕虚荣，我的评价，故做文雅，他人的衬托，不切实际及时行乐，温和的讽刺，叙述的人称和视角等内容，欢迎下载使用。
这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的年代，这是愚蠢的年代；这是信任的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。《双城记》
Charles Jhn Huffam Dickens查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯（1812～1870）英国19世纪批判现实主义作家
《雾都孤儿》 《老古玩店》《董贝父子》 《大卫·科波菲尔》《荒凉山庄》 《艰难时世》《小杜丽》 《双城记》 《远大前程》
小说讲述了大卫·科波菲尔如何从社会的最底层，通过自身奋斗，克服了重重困难，最终成长为有成就的作家的故事。
“在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”——《大卫·科波菲尔》序言
《大卫·科波菲尔》：自传体小说
米考伯一度在海军里做过事
米考伯因负债破产，被关进塞德克高等法院监狱
10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当童工，给酒瓶封口、贴标签
现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。
大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。
根据课文内容，给课文节选部分拟写一个小标题
第一章 来到人间第二章 初识世事第三章 生活有了变化第四章 蒙羞受辱第五章 遣送离家第六章 相识增多第七章 第一学期第八章 我的假期第九章 难忘的生日第十章 遭受遗弃第十一章 ？
Chapter 11I begin life n my wn accunt, and dn’t like it独自谋生（宋兆霖译）含辛茹苦，自食其力（张谷若译）我开始独自生活，但不喜欢这种生活（庄传绎译）自食其力，但不喜欢（林婉婷译）
第一章 来到人间第二章 初识世事第三章 生活有了变化第四章 蒙羞受辱第五章 遣送离家第六章 相识增多第七章 第一学期第八章 我的假期第九章 难忘的生日第十章 遭受遗弃第十一章 独自谋生第十二章 决计出逃
课文节选部分是大卫成长的重要节点，他遇到了哪些成长困境
Mr.Micawber 米考伯先生 是个怎样的人？
褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，……衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领很有气派的手杖，己褪色的大穗子，前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜 (P57、58)
简而言之，简而言之 有朝一日，时来运转 这是本人的荣幸今天晚上我将乐于前来 请允许我向你告辞 (P58、59)
故做文雅不切实际善良热心
又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来，可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去 (P61)
泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来 (P61)他郑重地劝告我，要拿他的这种结局引以为戒。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后就变得高兴起来(P63)
没有责任感及时行乐乐天派正直
这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子 (P59)楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有
装成文雅的气派，给我印象很深(P58)能屈能伸(P61)
米考伯太太也同样能屈能伸(P61)米考伯太太跟她丈夫完全一样(P62)“米考伯先生容易动感情，他是决不肯去处理这些东西的。”(P62)
Mr.Micawber 米考伯先生 Micawberism 米考伯主义没有远虑，幻想走运的乐天派
【补充文本】 “我们先前——比你阔多了!你算什么东西!” “他会想，我的儿子阔得多了。” 被人打了，“这是儿子打老子。” “忘却了王胡，也忘却了假洋鬼子，似乎对今天的一切‘晦气’都报了仇。” 他擎起右手，用力在自己脸上连打了两个巴掌，热刺刺地有点痛；打完之后，便心平气和起来，似乎打的是自己，被打的是另一个自己，不也就仿佛是自己打了别个一般，虽然还有些热刺刺，心满意足的得胜的躺下了。——鲁迅《阿Q正传》【对比思考】 “米考伯主义”与鲁迅先生笔下阿Q的“精神胜利法”有何异同？
都是一种心理安慰法，在面对困境的时候采取一种豁达乐观的态度，以求得精神上的自我安慰和满足；本质上都是对现实的逃避和自欺。
得乐且乐，幻想走运，盲目乐观。
无底线的自宽自解，用自欺和忘却来寻找心理平衡，减轻自身的痛苦。
我全心全意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了 (P58)我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的敬意(P58)米考伯先生的困难更增加了我精神上的痛苦。我……对这家人产生了深厚的感情(P61)我跟这对夫妇之间产生了一种奇特而平等的友谊(P62)我听了这几句话，心里非常难过，带着极度的同情看着米考伯太太通红的眼睛……我很关切地说(P62)我赶紧掏了出来，真心实意地要求米考伯太太收下(P62)这时我泪眼模糊，心里直扑腾(P63)我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了(P64)
感激他们给予我的关心和友谊同情和关切他们的悲惨遭遇
我后来发现，这只是用作装饰的(P58)说不出的装成文雅的气派(P58)我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他正兴高采烈地在玩九柱戏呢！(P63)
“我”对于米考伯夫妇是怎样的态度？
David Cpperfield “我”是个怎样的人？
同情米考伯夫妇，并与之产生平等友谊，倾听和帮助米考伯太太，探望入狱的米考伯先生——善良温和，珍视友情对自身的处境感到绝望羞辱在成为米考伯太太知己以前，从来没有接受过邀请，白吃白喝过他们的东西——自尊上进我对环境、周围人物的观察——敏感、天真，富有观察力和想象力
（开头）如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。
（结尾）我每天都往来于塞德克和黑衣修士区之间，吃饭时间就到偏僻的街上转悠，街上的石头想必都让我那双孩子的脚给踩坏了。我不知道，当年在霍普金斯船长的朗读声中，一个个从我面前走过的人里，有多少人已经不在了！现在，每当回忆起少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，我也不知道，我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着的记得十分真切的事实！可是我毫不怀疑，当我重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些奇特的经历和悲惨的事件，创造出了自己的想象世界。
一个“我”是成年大卫，另一个“我”是童年大卫，这样写产生了怎样的效果？
一个人称——“我”作为故事的讲述者和参与者，便于读者代入角色，拉近与作品的距离；通过“我”的眼睛观察、叙述，细致且有真实感；更便于抒发情感。双重视角——成年视角、童年视角童年大卫细腻抒写其内心和经历，使其孤独和痛苦的遭遇更有感染力，成年大卫的理性思考和同情则增加了批判性；不同视角交叉，避免写作的单调呆板。
小说的叙述视角就是小说中故事的叙述者的观察角度。在具体的作品中，叙述者既不等同于作者，也不完全等同于小说中的人物。作者——叙述者——人物三者呈现不同程度的交叉重合关系，从而使小说的叙述方式产生不同的审美效果。
1.思考：根据材料一的观点，分析材料二和材料三运用的人称的异同，并说明理由。同：都运用第一人称：异：材料二：外部第一人称；材料三：内部第一人称。理由：《祝福》中的“我”是故事的讲述者，但以旁观者的身份出现；《大卫·科波菲尔》的“我”既是讲述者，也是故事的主人公和当事人。
2.小说以“我”这个家里最小的女孩子的视角来展开叙事，有何妙处？（4分）以第一人称“我”来叙事，我是亲历者、参与者，显得亲切、真实（身临其境、代入感）；“我”是家里最小的，关注的是吃喝玩闹及过年的热闹氛围，使作品富有童趣、童真；女孩子的视角关注的是小灯笼、衣服的各种色彩，以及扎灯笼的过程，反映女孩子的独特兴趣点（关注点）（爱美心理）。
练习评讲-《那个年三十》
3.请简要分析文中画横线部分叙事视角运用的特点和作用。（1）特点：文中画横线部分变“朱先生”为“那人”，变全知视角为有限视角。（2）作用：视角切换避免讲述的平淡，使叙事形式多样化；有限视角拉远了读者和事件、人物的距离，使读者对“那人”的身份产生好奇，制造了悬念；客观地表现了卫兵对普通百姓的傲慢态度，与张总督的态度形成反差，产生了讽刺意味，也暗示了朱先生与张总督保持若即若离的关系的原因。
练习评讲-《朱先生退兵》
3.小说中多次谈到“我”在汤姆斯·乔哀家租住的事情，这样安排有何用意？原答案：①人物塑造：体现了“我”内心情感的变化，暗示了经济处境的窘迫。②情节结构：以租期的不断延长暗示了情节的发展。③情感主旨：批判了专利权申请过程的拖沓烦琐，凸显了小人物面对层层盘剥时的无奈。
练习评讲-《穷人的专利权》
3.小说中多次谈到“我”在汤姆斯·乔哀家租住的事情，这样安排有何用意？①情节上：以租期的不断延长为时间线索，串联“我”申请专利过程繁琐的环节，使情节发展清晰、有条理；②人物上：租期延长不断加深“我”经济的窘境，“我”内心日渐泄气、失去耐心，突出了“我”身为穷人的艰难处境；③主旨上：批判了官僚机构的臃肿低效和制度的不合理，凸显了小人物面对层层盘剥时的无奈。
4.小说从“我”的视角叙述，有什么好处？请结合文本简要分析。原答案：①增强了故事的真实性，更有说服力，更引人深思；②便于作者更直观地抒发对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会的认识；③以“我”的见闻串联起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。