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人教统编版选择性必修 上册8 大卫·科波菲尔（节选）课文课件ppt
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这是一份人教统编版选择性必修 上册8 大卫·科波菲尔（节选）课文课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了阅读任务三小组分享，米考伯夫妇，阅读任务三，被遗弃成为童工，成为米考伯家的房客，社会也需要成长，社会风貌，生活场景，社会底层，小人物等内容，欢迎下载使用。
欧阳修曾说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”我校决定举办一系列文学沙龙活动，本期活动，请大家结合课文《大卫·科波菲尔》节选部分，以“成长”为主题，开展一次读书会。
阅读任务一：作家名片设计 文学沙龙活动中,我们需要布置一条“文化长廊”来展出东西方文学的名家名著。为了布置“西方文学经典展览窗”,我们需要完成以下任务:写一段作家作品简介，完成一幅图文并茂的作家名片设计图。
阅读任务二：梳理情节——成长之历程
阅读任务三：读书分享——成长之蜕变
阅读过程中谁给你们组留下了最深刻的印象？他的哪些性格特征给你们留下了深刻的印象？作者是如何刻画这一人物形象的？任务要求： 读出经典语段、概括性格特征、点明描写手法
米考伯先生是一个对我热情、善良、真诚、为我处处考虑的“慈父”形象，但又是一个爱慕虚荣、穿着讲究、债多不愁、乐天安命的滑稽形象。（语言、动作、对比）
米考伯太太也是善解人意、心地善良、爱慕虚荣、乐观开朗的人物形象。（语言、对比）
爱慕虚荣、喜欢享受、缺乏责任心 真挚善良、乐观向上 代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。 米考伯这种“债多不愁，乐天知命”成了文学中的典型。这种性格被称为“米考伯主义”，“米考伯”被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。
阅读任务三：主题研讨——成长之蜕变《大卫·科波菲尔》是带有自传性质的“成长”小说。请结合选文，想想这一切对他的成长有什么影响。
倾听米考伯太太的诉说。
成为米考伯太太的“知己”。
“我”去探望入狱的米考伯先生。
“我”经常探望狱中的米考伯一家。
内心十分痛苦，心窝仿佛有一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解。
米考伯“文雅”、面带微笑、乐观的样子，还有他言语神情间的关爱影响了“我”。
“我”懂得了对关爱、温情和“文雅”予以回馈，如在见米考伯先生前，“我”洗了“手和脸”。
成长的起点。（充满抵触， 感到屈辱）
了解了米考伯家的困难，在米考伯太太的诉说中感受到了生活的温情。
“我”在冷漠的环境里和苦难的生活中学会了同情，并对米考伯先生一家产生了深厚的感情。
关心米考伯一家的生计，拿出仅有的两三先令“真心实意”地请米考伯太太收下；帮助米考伯太太典当轻便财物。
为米考伯先生的入狱而“心碎”；为了与米考伯吃羊腰肉而借刀叉，感受到狱中一顿中饭的“有趣”。
米考伯太太带着孩子入狱陪伴丈夫，“我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家。
“我”以实际行动帮助别人，展示出一个孩子的纯真、善良。
在苦难的生活中学会直面现实，变得坚强。
学会珍惜患难之情，将自已经历的苦难生活编成故事讲给“孤儿”听，懂得了将苦难化作财富。
阅读任务三：主题研讨——成长之蜕变
小说中还有谁需要成长，为什么？
教材学习提示第3段写道“阅读时，注意领略小说中所展现的19世纪英国的社会风貌”，社会风貌泛指社会习俗特征所呈现出来的风气和面貌。是故事发生的时代背景，展现人物的生活场景。
人的生存状态、精神面貌、风俗习惯人与人之间的关系
大卫生活在什么样的人们中间？小说中呈现的生活环境怎么样？人们的生存状态、精神面貌如何？请在课本中圈画出描写这些内容的相关语句，看看作品展现出了怎样的社会风貌。
大卫生活在什么样的人们中间？货行的童工济贫院的孤儿街头的流浪儿债主（鞋匠）、负债破产入狱的人们……
东奔西窜、吱吱乱叫的成群的灰色大老鼠
——污浊、恶劣的劳作环境
破旧的谋得斯通——格林比货行
第1段：没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了一名小童工 第4段：连我在内，我们一共三四个人 第25段：她告诉我，她是“一个孤儿” 第52段：他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些
19世纪中叶的维多利亚时代，英国正享受着工业革命带来的显著成果，经济正处于迅速发展期，呈现出一幅烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世景象。然而富庶背后隐藏着罪恶，在维多利亚时代，财富的分配始终不均，贫富对比十分明显，人们的生活水平相差太大，一个国家存在着天堂与地狱的鸿沟。同时英国人的政治制度，包括政府制度、文官制度、司法制度、议会选举制度等等，都与时代格格不入。
社会底层 遭遇凄惨 小人物
一个批判现实主义作家的社会良知一个人道主义者的揭恶扬善
这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代！
即使身陷沟渠，也要仰望星空。决不可卑鄙自私，决不可弄虚作假，决不可残酷无情。向善而生，终遇美好！
作者以第一人称视角展现了大卫·科波菲尔的不谙世故、天真无私，米考伯夫妇的真挚善良、乐观向上，底层人民的悲惨境遇以及彼此间的患难与共、亲密温情，再现了19世纪欧洲的现实社会生活，既表达了作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美， 同时也表达了其对当时冷酷社会现实的批判。
阅读任务四：总结——成长之启示
“永远不要在任何事上卑劣，永远不要作假，永远不要残忍。免除这三种罪恶，我可以永远对你怀抱希望。” ——贝西姨
相信你从大卫的故事中得到了很多的启迪，如果此时大卫就在你面前，请你在合理想象的基础上，对独自谋生的大卫说几句话，你会说什么呢？
欧阳修曾说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”我校决定举办一系列文学沙龙活动，本期活动，请大家结合课文《大卫·科波菲尔》节选部分，以“成长”为主题，开展一次读书会。
阅读任务一：作家名片设计 文学沙龙活动中,我们需要布置一条“文化长廊”来展出东西方文学的名家名著。为了布置“西方文学经典展览窗”,我们需要完成以下任务:写一段作家作品简介，完成一幅图文并茂的作家名片设计图。
阅读任务二：梳理情节——成长之历程
阅读任务三：读书分享——成长之蜕变
阅读过程中谁给你们组留下了最深刻的印象？他的哪些性格特征给你们留下了深刻的印象？作者是如何刻画这一人物形象的？任务要求： 读出经典语段、概括性格特征、点明描写手法
米考伯先生是一个对我热情、善良、真诚、为我处处考虑的“慈父”形象，但又是一个爱慕虚荣、穿着讲究、债多不愁、乐天安命的滑稽形象。（语言、动作、对比）
米考伯太太也是善解人意、心地善良、爱慕虚荣、乐观开朗的人物形象。（语言、对比）
爱慕虚荣、喜欢享受、缺乏责任心 真挚善良、乐观向上 代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。 米考伯这种“债多不愁，乐天知命”成了文学中的典型。这种性格被称为“米考伯主义”，“米考伯”被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。
阅读任务三：主题研讨——成长之蜕变《大卫·科波菲尔》是带有自传性质的“成长”小说。请结合选文，想想这一切对他的成长有什么影响。
倾听米考伯太太的诉说。
成为米考伯太太的“知己”。
“我”去探望入狱的米考伯先生。
“我”经常探望狱中的米考伯一家。
内心十分痛苦，心窝仿佛有一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解。
米考伯“文雅”、面带微笑、乐观的样子，还有他言语神情间的关爱影响了“我”。
“我”懂得了对关爱、温情和“文雅”予以回馈，如在见米考伯先生前，“我”洗了“手和脸”。
成长的起点。（充满抵触， 感到屈辱）
了解了米考伯家的困难，在米考伯太太的诉说中感受到了生活的温情。
“我”在冷漠的环境里和苦难的生活中学会了同情，并对米考伯先生一家产生了深厚的感情。
关心米考伯一家的生计，拿出仅有的两三先令“真心实意”地请米考伯太太收下；帮助米考伯太太典当轻便财物。
为米考伯先生的入狱而“心碎”；为了与米考伯吃羊腰肉而借刀叉，感受到狱中一顿中饭的“有趣”。
米考伯太太带着孩子入狱陪伴丈夫，“我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家。
“我”以实际行动帮助别人，展示出一个孩子的纯真、善良。
在苦难的生活中学会直面现实，变得坚强。
学会珍惜患难之情，将自已经历的苦难生活编成故事讲给“孤儿”听，懂得了将苦难化作财富。
阅读任务三：主题研讨——成长之蜕变
小说中还有谁需要成长，为什么？
教材学习提示第3段写道“阅读时，注意领略小说中所展现的19世纪英国的社会风貌”，社会风貌泛指社会习俗特征所呈现出来的风气和面貌。是故事发生的时代背景，展现人物的生活场景。
人的生存状态、精神面貌、风俗习惯人与人之间的关系
大卫生活在什么样的人们中间？小说中呈现的生活环境怎么样？人们的生存状态、精神面貌如何？请在课本中圈画出描写这些内容的相关语句，看看作品展现出了怎样的社会风貌。
大卫生活在什么样的人们中间？货行的童工济贫院的孤儿街头的流浪儿债主（鞋匠）、负债破产入狱的人们……
东奔西窜、吱吱乱叫的成群的灰色大老鼠
——污浊、恶劣的劳作环境
破旧的谋得斯通——格林比货行
第1段：没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了一名小童工 第4段：连我在内，我们一共三四个人 第25段：她告诉我，她是“一个孤儿” 第52段：他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些
19世纪中叶的维多利亚时代，英国正享受着工业革命带来的显著成果，经济正处于迅速发展期，呈现出一幅烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世景象。然而富庶背后隐藏着罪恶，在维多利亚时代，财富的分配始终不均，贫富对比十分明显，人们的生活水平相差太大，一个国家存在着天堂与地狱的鸿沟。同时英国人的政治制度，包括政府制度、文官制度、司法制度、议会选举制度等等，都与时代格格不入。
社会底层 遭遇凄惨 小人物
一个批判现实主义作家的社会良知一个人道主义者的揭恶扬善
这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代！
即使身陷沟渠，也要仰望星空。决不可卑鄙自私，决不可弄虚作假，决不可残酷无情。向善而生，终遇美好！
作者以第一人称视角展现了大卫·科波菲尔的不谙世故、天真无私，米考伯夫妇的真挚善良、乐观向上，底层人民的悲惨境遇以及彼此间的患难与共、亲密温情，再现了19世纪欧洲的现实社会生活，既表达了作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美， 同时也表达了其对当时冷酷社会现实的批判。
阅读任务四：总结——成长之启示
“永远不要在任何事上卑劣，永远不要作假，永远不要残忍。免除这三种罪恶，我可以永远对你怀抱希望。” ——贝西姨
相信你从大卫的故事中得到了很多的启迪，如果此时大卫就在你面前，请你在合理想象的基础上，对独自谋生的大卫说几句话，你会说什么呢？
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