小学语文人教部编版五年级下册祖父的园子教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版五年级下册祖父的园子教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学导入，教学过程等内容，欢迎下载使用。
课题：  2.祖父的园子                          设计:   审核:   执教:     使用时间：学习目标： 1.会认“蚱、啃、樱”等10个生字，读准1个多音字“晃”，会写“蝴、蚂、蚱”等14个字，正确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等11个词语。2.默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。3.品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受。4.有感情地朗读课文，结合“阅读链接”，体会作者表达的思想感情学习重点:感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。学习难点:品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受。教学过程:  《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述“我”和祖父在园子中的生活。教学时，可让学生先整体感知课文内容，初步体会“我”内心的感情；接着细读课文，从写景、叙事的具体语句中体会思想感情；运用长文短教的方法，紧扣中心词，梳理课文脉络；品读关键语段，体会“我”的内心感受。有感情地朗读课文，从课文对园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的描述中，体会字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。 备  注（需要标注的其他内容）一、教学导入                                                                                                                   1.谈话导入。 每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。今天我们要学习的这篇文章就是一个小女孩向我们讲述的她的童年往事，这个小女孩叫萧红。2.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：祖父的园子）3.过渡：萧红为什么会对祖父的园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子。                                                                                     二、教学过程 第一学程： 学习任务主问题1. 理清课文主要写了什么？                                                                                                                        学法指导第一步：自学要求 检查字词学习。课件出示第一组：蚂蚱  蜻蜓  蚂蚱  蚌壳第二组：樱桃  谷穗  倭瓜第三组：拔草  铲地  割草第四组：圆滚滚  明晃晃  毛嘟嘟  蓝悠悠（1）指名分组读，教师相机正音。（2）引导发现：你发现这几组词有什么特点？重点指导“樱、承、瓢、逛”4个笔画较多的字。（1）指导写 “樱”字。（学生观察—老师范写—学生练写）（2）指导写“承”字。最后两笔不要连写。（3）指导写“瓢”字。右边是“瓜”，不要写成“爪”。（4）指导写“逛”字。注意不要漏掉“辶”。                                                                                                                                            第二步：互学要求 小组讨论：这篇课文主要写了什么？（课文主要写了园子里的景象以及园子里发生的趣事）快速浏览课文，找出文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物。（1～3自然段）                                                                                                                                                                                                        第三步：展学要求 从动物、颜色、形态这几个方面进行汇报。（要求说关键词）                                                                                                                                                                                                          主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 引导学生朗读课文，初步感受园子中的五彩缤纷、样样都有。指导学生运用作批注的方法学习第1自然段，注重学法指导。                                                                                主问题1预设答案 动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有颜色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿形态美：蜜蜂——嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球似的                                                                                  第二学程：      学习任务主问题2. 走进园子，感知趣事                                                                                                                        学法指导第一步：自学要求 1.默读课文第4—16自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么？2.这六件事都体现了一个什么字？还体现了一个什么词？3.祖父的园子有什么特别之处？                                                                               第二步：互学要求1.用关键词说说做了什么？2.说清楚特别之处在哪里？                                                                              第三步：展学要求 按ppt上的要求进行汇报。                                                                                  主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 这部分的设计是针对课后第一题来完成的，指导学生默读课文，找出“我”和祖父在园子里做的六件事，感受祖父的园子的特别之处。初识祖父的园子，从整体上把握课文内容，感受园中的快乐和自由。                                                                                主问题2预设答案 祖父的园子不仅景色美，样样都有，而且给“我”带来了无穷无尽的快乐和自由，难怪“我”对祖父的园子念念不忘！                                                                                  第三学程：      学习任务主问题3. 趣中品乐                                            学法指导第一步：自学要求 浏览课文第4—16自然段，想一想“我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。①哪几个词让你感到特别有趣？（东一脚西一脚、瞎闹、踢飞了）②老师先指名学生表演这几个动作，再指名学生回答：你在瞎闹时的心情怎样？（板书：快乐）第二步：互学要求 在小组内按顺序交流                                                                                第三步：展学要求 上台汇报。                                                                                主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：    在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，理解文章“趣”之所在，体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，体会作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。             主问题3预设答案  （1）预设一。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。①哪几个词让你感到特别有趣？（东一脚西一脚、瞎闹、踢飞了）②老师先指名学生表演这几个动作，再指名学生回答：你在瞎闹时的心情怎样？（板书：快乐）③指名学生读出这份快乐。师小结：踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！（2）预设二。（课件出示课文第5自然段）①想象“我”铲过的地是什么样的？（该铲的没铲，不该铲的却被铲掉了）②想象“我”铲地的动作是怎样的？（伏在地上，用锄头乱钩一阵）③教师小结：边读边想象让我们有了更多的发现！以后要多运用这种学习方法。（3）预设三。课件出示祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨啰!下雨啰!”①“把水往天空一扬”中，这一扬，你看到了什么？感受到了什么？作者把自己淋湿了，像只落汤鸡。我感受到了她的自由畅快。②指导朗读。③教师小结：作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。（4）预设四。（课件出示课文第13自然段）①作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚱就捉蚂蚱，真是想做什么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切让你感受到了什么？（板书：自由）②指名学生读出“我”的自由。（轻松自由的语气）  第四学程：      学习任务主问题4. 品读重点 表达感悟                                                                                                                       学法指导第一步：自学要求 1.正因为“我”在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我”看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。（课件出示课文第17自然段）（1）自由读第17自然段，用文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么？（一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的）                                                                                 第二步：互学要求①/③读：花开了，就像睡醒了似的。②/④读：鸟飞了， 就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。①/③读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。②/④读：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。                                                                            第三步：展学要求 快去读一读《呼兰河传》吧，相信你读完后一定能真正走进萧红的内心，会对萧红的童年生活以及她对祖父深深的怀念之情有更深刻的体会。                                                                               主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：  通过展示萧红人生经历的资料，让学生走近萧红，通过展示《呼兰河传》中的结尾部分，让学生走进萧红的内心。介绍《呼兰河传》，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。                                                                               主问题4预设答案 当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种都踢飞的时候，祖父笑了！                                                                                  第五学程：      学习任务主问题5. 笑中悟爱                                                                                                                       学法指导第一步：自学要求 1.引导思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？（因为祖父对“我”的宠爱）2.引导交流：你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？（全班学生交流）3.抓住文中的细节描写来体会祖父对“我”的爱。文中还有一个细节描写，即“祖父大笑起来”，从笑中，我们完全明白了：“我”在这园子里拥有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。                                                                                                                                                                                                        第二步：互学要求祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。让我们把目光停留在祖父的这张和蔼可亲的笑脸上，发挥你的想象，用“当……的时候，祖父笑了”来说一句话。                                                                                第三步：展学要求评价标准：能贴合文章内容，合理地进行想象。                                                                                主问题4预设答案    当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种都踢飞的时候，祖父笑了！