语文大自然的语言导学案

大自然的语言

【学习目标】

  1．了解物候知识，丰富科学知识。  

  2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。 

  3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 

【学习重难点】

(一) 重点 

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，学会快速筛选信息，概括内容要点。 

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 

（二）难点 

1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【学习过程】

一、预习导学

1．给下列加点字注音

竺可桢(          )    萌发（       ）   翩然（       ）   孕育（       ）

销声匿迹（         ）  风雪载途(          )    簌簌(       )

草长莺飞(           )  周而复始(          )  衰草连天(          )

2．了解作者

3．思考下面问题，理清全文思路。划分段落层次

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

（4）研究物候学有什么意义？

4．整体感知

     本文是一篇语言生动的             ，（体裁）文章首先介绍物候学研究的               

然后以具体事例说明物候学对                 的重要性，接着谈决定物候现象来临的          因素，最后说明物候学对                 的重要意义。

5．相关知识收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

二、学习研讨

6．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

（1）本文按什么顺序说明？

（2） 语言表达有什么特点？

7．理解下列句子的含义或作用。

(1)杏花开了，就好像  大自然在传语要赶快耕地，桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么，"阿公阿婆，割麦插禾。"

(2)这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

(3)此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1751十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。

8．精读课文6～10段，探究局部的说明顺序 

思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？

9．细读第l段"立春过后……周而复始"，品味语言的生动性。

10．质疑问难：阅读课文的过程中，你还有什么疑难要与同学们共同探讨的，请把它写下来。

三、拓展学习

阅读下文，回答文后的问题。 

                              什么是智力 

    什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。 

那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。 

11．本文的说明对象是_____________________________。

12．本文采用了什么样的说明顺序？ 

13．第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。

14．第二段中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？

15．用简洁的语言概括本文的主要内容。

16．本文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。

四、学后反思

读完本文，你有什么收获或体会，把它写下来。