小学语文人教部编版三年级上册富饶的西沙群岛教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册富饶的西沙群岛教学设计，共8页。教案主要包含了激情导入，揭示课题，联系课文，理解富饶，初读课文，发现富饶，精读课文，感受富饶，创设情境，介绍富饶等内容，欢迎下载使用。
 部编版语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学设计 教材分析《富饶的西沙群岛》选自部编版三年级上册一篇课文。本单元的单元主题是热爱祖国，爱祖国的每一寸土地和壮美的山河。而教学方法是教会孩子借助关键句理解一段话的意思，同时在习作的时候，要试着围绕一个意思来写。本文介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。课文结构清晰。学情分析《富饶的西沙群岛》第一自然段介绍了西沙群岛的位置，点名了西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。第2到5自然段则分别从美丽的海水、海底多样的生物、海岛上的海鸟三方面来具体介绍了西沙群岛的风景和物产。第六自然段与开头呼应，写了西沙群岛必将随着祖国建设的发展变得更加美丽富饶。课文语言生动，富有儿童情趣。在描写海底生物时，珊瑚的形状像“花朵”、“鹿角”；海参“懒洋洋地蠕动”；大龙虾“全身披甲”很“威武”，这样富有童趣的语言把事物的特点描写得既形象又生动。教学目标：1.认识“饶、优”等7个生字，用多种方式理解“富饶”。2.能有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的海鸟”这三方面来写西沙群岛的。3.重点学习课文第3、4两个自然段，学会抓关键词体会特点，用总分结构向别人介绍西沙群岛。4.紧紧围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这句话，理解和感受西沙群岛的物产丰富、风景优美，感受祖国的壮丽河山。教学重难点：1.能用多种方法进行识字。2.通过抓关键词方法，发现海底生物的特点。3.引导孩子学会围绕中心句把一段话说清楚，初步尝试总分结构。教学过程：一、激情导入，揭示课题1.今天老师要带你们认识一处特别的地方。它就是（书写西沙群岛）师：西沙群岛位于哪里？属于哪个城市？（西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。）你怎么知道？（课文第一段）请生读，出示地图，勾连图片，再次了解西沙群岛的地理位置。【设计意图：借助地图和图片等多媒体材料，既让学生初识西沙群岛，引导他们进入课文的学习，也让学生感受祖国的山河壮丽、风光怡人，明确了三沙市的特殊政治意义。】二、联系课文，理解富饶1.老师把课文里部分描写西沙群岛的词语挑出来，请同学们读一读。课件出示词语，指名读。富饶   优美   淡青   浅绿   岩石   交错   海参龙虾   划船   威武   鼓起   数不清2.读着这些词语，西沙群岛给你留下了什么印象？(美丽的，奇异的，富饶的，可爱的)在课文中，作者用这个词（板书补充完整课题）“富饶的”来形容西沙群岛。教师板书。3.运用多种方式来识字①“富饶”这可以算是个新鲜词语吧？那老师想问一下大家，在你们的脑海中，富饶是怎样的？怎样的地方，才能被称作为“富饶”呢？   ②把词拆开理解，不错，那“饶”又是什么意思呢？老师通过借助查字典的方式，在字典中又有哪些解释呢？我们一起来看看（课件出示），大家看看，在这里，我们选择什么？是的，“富足，多”。③理解了“饶”再来看“富饶”相信同学们已经理解了这个词的意思了吧？那课文中又是怎样理解富饶，作者眼中的富饶又指什么呢？同学们读读课文中的第一自然段，找找哪些词解释了富饶？（出示课文第一自然段）④风景优美、物产丰富。（真棒，这一回，我们又通过联系上下文的方法理解了富饶这个词。让我们一起来美美地读读这句话⑤“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”齐读。正是因为西沙群岛的富饶，位置的特殊性，令其他国家虎视眈眈。但千年的历史告诉我们，西沙群岛是我们中国的。西沙群岛是中国的重要领土，海军战士们长驻岛上，守护着它。【设计意图：呈现课文生字组成的词语，引导学生再认读中读准字音，也帮助他们形成对西沙群岛的初步印象。通过联系上下文方法理解“富饶”，初步感受作者笔下西沙群岛的特点。】三、初读课文，发现富饶1.作者称西沙群岛是个富饶的地方，不仅风景优美，而且物产丰富，那到底有哪些风景和物产呢？请小朋友打开书本，用你喜欢的方式边读课文，边圈画，把文中说到的风景和物产圈出来，并思考，课文是从哪些方面介绍了了西沙群岛的风景优美、物产丰富？可以尝试在书边上做做批注。2.学生自读后交流风景和物产，学生说，教师随机板书（板书结合板画，填入相应的位置）3.指着板书，小结：刚才我们结合大家的学习成果，把这些风景和产物进行了位置的划分，通过板书，我们可以清晰地看到，课文是从海水、海底的生物和海岛上的海鸟这三方面来写出了西沙群岛的风景优美、物产丰富。【设计意图：围绕“富饶”的线索，找出风景和物产，梳理课文脉络，了解主要内容。引导学生尝试提取信息和整合信息。】四、精读课文，感受富饶（一）聚焦第三自然段1. 刚才在你们细读课文中，那一部分的内容最吸引你？（聚焦到海底生物）2.老师和你们一样，被那些有趣的海底生物给深深吸引了，那今天这堂课，我们就走进海底，领略这些海底生物的可爱。海底生物都有什么呀？我们先来欣赏一下他们的样子。3.我们一起来看看珊瑚朋友，它有什么特点呢？抓住关键词。4.交流。读——说①珊瑚：各种各样要知道，西沙群岛海底可不止只有这么两种珊瑚啊，你从哪里看出来的？（各种各样）瞧！（出示图片）你能不能也像作者那样，用上“有的像……有的像……”，来说出这些珊瑚的可爱呢？（出示一些珊瑚的图片）②海参：懒洋洋、多（板书）大龙虾：威武（板书）接下来，我们先看看海参，它们都在干什么呢? (找出句子读：海参到处......蠕动)，同学们思考一下，“蠕动”这个词语是什么意思呢？【慢慢的爬行，一般形容软体动物】同学们想一想，我们生活中都有哪些蠕动的动物呢?(毛毛虫、小青虫) 咱们再来看看大龙虾（找出句子读一读：样子挺威武）。在我们的印象中,哪些人最威武?(将军、士兵、警察、消防队员、八路军等等)那么,你能不能把这句话改成比喻句呢?对了，大龙虾的样子像大将军一样威武。5．指导学生朗读第三段，读出特点。6.说一说你最喜欢哪种动物？为什么？（我最喜欢海底各种各样的珊瑚。因为它们有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像五颜六色的棉花糖。）7.你们发现了吗？刚才他说的话都是围绕哪一句来说的？我最喜欢什么。像这样帮助我们理解整段话的句子被称作段落的中心句。 先总的概括，在展开详细描写。先告诉我们喜欢什么，接着详细地写清楚了喜欢的理由。这种结构叫做总分结构。8.西沙群岛的珊瑚多样、海参懒、大龙虾威武，这么多有趣、可爱的海底生物，谁见了都喜欢。难怪作者要说西沙群岛（出示句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”）学生齐读。（二）聚焦第四自然段1.刚才我们通过抓住关键词语“各种各样、懒洋洋、威武”，知道了它们的特点.那么，除了这些，还有一位海底朋友—鱼。也请你用刚才的学习方法，去读读第4段，思考，你又可以抓住哪个词体会出鱼的什么特点？2.谁来读读？（指名个读）读后追问，谈谈你的理解。（读后感悟）【预设】成群结队（是啊！体现了多。）奇形怪状（真不错！描绘了他们的样子。）五颜六色（色彩真美啊！）各种各样……总结为样子多、数量多3.师朗读，创设情景：现在，请同学们跟随着我，一起来好好瞧瞧西沙群岛鱼的样子吧。请闭上眼睛，我们开始潜入西沙群岛的海底，两米5米八米。突然你的眼前出现了一群全身布满彩色条纹的鱼，你正准备数一数有多少条，头上长着一簇红缨的鱼儿映入眼帘，从你的脚下游过。你看，又有好几只周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇的鱼儿朝你游过来了，可真神气。你的手不小心碰到了什么，扭头一看，竟然是那眼睛圆溜溜，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆的鱼儿们。请睁眼。感觉怎么样？（很美）让我们一起边看图片边美美地读一读吧。4．海底还有很多其它种类的鱼。你最喜欢图片中的哪种鱼？请你说说理由。要求：用上总分结构，围绕中心句把一段话说清楚。5.这么多的鱼，即是丰富的物产，也为我们的大海带来了美丽的景色，难怪作者说：出示句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”学生齐读。【设计意图：聚焦到海底生物部分后，在学习第三自然段时，引导学生尝试抓住关键词发现生物的特点，并尝试运用总分结构说说喜欢的理由。到了第四自然段，要求学生运用刚才学到的方法找出特点，并延伸到课外内容，出示其它的海底生物，请生说明喜欢的理由。本环节从教到扶，引导学生讲习得的阅读技法迁移到自助学习中，也积累了课文中的优美词语和精彩句段。】五、创设情境，介绍富饶1.昨晚，一位曾在西沙群岛驻扎过已经退伍的海军老战士孙爷爷发微信给我，想请我们班的同学帮他个忙。请生来读。2.选择你最喜欢的西沙群岛海底部分介绍。3.如果能加上第一段，围绕一个意思说清楚，把今天我们认识的所有海底朋友都告诉孙爷爷。那就更厉害了。预设：孙爷爷你好。西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。海底有各种各样的海参，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。有懒洋洋的海参和像军人一样威武的大龙虾，还有样子多和数量多的鱼。有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。多得数也数不清。小结：晚上回去我就会把同学们的介绍告诉孙爷爷，相信孙爷爷一定乐开了花，仿佛再次回到了当年的西沙群岛。指着板书说：今天，我们一起走进了海底世界，领略了海底世界的风景优美、物产丰富。下一节课，我们在慢慢向上，来到海面和海岛，来看看另一番美丽的景象。【设计意图：创设学生熟悉的情境，鼓励学生用自己的语言围绕中心句把海底生物部分介绍清楚，内化总分的构段方式，切实培养学生的表达能力。】