人教部编版叶圣陶先生二三事课后测评

这是一份人教部编版叶圣陶先生二三事课后测评，共8页。试卷主要包含了积累与运用，课内精读，课外文言文，课外赏读等内容，欢迎下载使用。
13 叶圣陶先生二三事 一、积累与运用1.根据课文默写古诗文。(1)                 ，赚得行人错喜欢 。[杨万里《过松源晨炊漆公店》 (其五) ](2) 山不在高，              。水不在深，              。  (刘禹锡《陋 室铭》 )(3) 《爱莲说》中最能概括莲花高贵品质的句子是：                  ，                                        。(4)                 ，衣冠简朴古风存。  (陆游《游山西村》 )(5) 默写杜牧的《泊秦淮》。，                。，                。2.根据拼音写汉字。(1) 我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些 shāng zhuó  (        ) 性的意见。(2) 还有更多的人是顺势 méng lóng  (        ) 的，对于以简明如话为佳 文的主张，就必付之一笑。(3) 我看了信，也很悲伤，不是为自己的 diān pèi liú lí (            ) ，是 想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。(4) 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力追求完美，并且 yǐ shēn zuò zé  (            ) ，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。3.下列句子中加点词语的使用，不恰当的一项是 (    )A.多年不来往，我们的关系生疏了。．．C.一有不懂的地方，他就去请教老师，真是不耻下问。．．．．4.下列病句修改不正确的一项是 (    )A.充满正能量的网络语言，成为人们生活中沟通思想、传递友善。  (在句末加“的工具”)B.“五四”的火炬传到了当代青年的手中。如何点燃和照亮自己的青春，是每 个当代青年都要思考和面对的问题。  (将“思考”和“面对”互换位置)C.在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。  (删去 “不要”)
D.千百年来的先贤哲人们给我们留下了灿烂辉煌的许多精神财富。 (将“灿烂 辉煌”改为“光辉灿烂”)5.下列的句子，语言表达得体的一项是 (    )A.面对生意上处于困境的小黄，小王知道他最需要的是鼓励和支持，于是拍着 他的肩膀说：“放心，选择好努力方向，我一定鼎力相助。 ”B.暑假期间，几个同学回来聚在一起，其中一个同学拿出自己近来所写的文章 时说：“这是我近期的拙作，各位同学请多雅正。 ”C.黎明在一家商场买了几件衣服，衣服款式新颖、做工精细，该商场的服务员 态度也很热情，于是他付完款说：“下次还会来惠顾！ ”D.“他是我工作上的好搭档，令尊和家父也是好朋友，我们两家关系一直都很 不错。 ”李强在向记者介绍他的同事小王时这样说。6.阅读下列材料，按要求作答。山西省80 年代土焦产量增长迅速，1985 年高达 921 万吨，占全国焦炭产量 的 1/5。土焦生产对环境有极大污染，但能使农民迅速致富，因此有巨大吸引力， 禁止难度很大。(1) 请一句话概括材料内容，不超过 30 个字。 (2) 根据所给例句，仿写一句话。例句：炼焦的滚滚浓烟，遮天蔽日，使原本蔚蓝的天空混沌不清。 二、课内精读①凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年， 一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执 笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文 章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往， 从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地 方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下 问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。 他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都 改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这 样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来， 谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样 好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照 样来商量，好像应该做主的是我，不是他。
②文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作 末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说， 他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看 着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人 去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。③还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家 中小住，抽空去看他。他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看 月季去了。我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住 址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该 到天坛去看花。他看我的地址是公窝，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工 作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己 的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。④以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己， 这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们在一起的时候，常常 谈到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人 听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反 应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于 以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自 己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自 己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺 口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。1.叶圣陶先生提倡“写话” ，下列对“写话”理解正确的一项是 (    )A.建议写文章要像说话一样真实准确。B.提倡写文章要大量使用口语，切忌使用书面语。C.提倡写文章平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念起来顺口，听起来悦耳。 D.追求白话文的通俗，反对文言文的生涩。2.下列对文章的理解分析，不正确的一项是 (     )A.本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚。B.选文对人物采用了“以小见大”的刻画方法，通过对具体事例的详细描述再 现人物全貌。C.选文记述了叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性，及体现这一品性的典型 事例。D.选文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张是“写话”和“多阅 读”。3.写吕叔湘先生说自己以后写文章不敢再草率，有何用意？                                                                                                                                  
4.下面文中画线句在文章中起什么作用？以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己， 这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。  5.叶圣陶先生的复信事件表现了他的什么性格特点？   三、课外文言文欲速则不达庚寅① 冬，予自小港欲入蛟州城②，命小奚③ 以木简④束书从。时西日沉山，晚 烟萦树，望城二里许。因问渡者：“尚可得南门开否？ ”渡者熟视⑥ 小奚，应曰： “徐行之尚开也速进则阖⑥ 。”予愠为戏。趋行及半，小奚扑⑦，束断书崩，啼未 即起。理书就束，而前门已牡下⑧ 矣。子爽然⑨ 思渡者言近道，天下之以躁急⑩ 自 败，穷暮无所归宿者，其犹是也夫！(选自《古文观止》) 【注释】①庚寅：指顺治七年。②蛟州城：即浙江镇海县，因镇海县东海中有蛟门山，故名。③小奚：小书童。④木简：这里指木板。⑤熟视：仔细看。 ⑥阖：关闭。⑦扑：跌倒。⑧牡下：上锁。⑨爽然：豁然开朗，恍然大悟。⑩躁 急：急躁。1.下列加点字词意思不正确的一项是 (    )A.予 自小港欲入蛟州城 (从)B.束断书崩 (书写)C.尚可得南门开否 (打开)D.予愠为戏 (恼怒)2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。徐 行 之 尚 开 也 速 进 则 阖3.结合文章内容，说说文中的小港渡者是一个怎样的人。                                                                                                                              四、课外赏读微尘远，山花近秦锦屏①万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在 前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳
下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？…… 能帮忙挖通路吗？ ”②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑，大脑里不断闪 回播放我和他初见的情景，顿时悔意重重，心乱如麻！眼前这条偏僻蜿蜒的乡间 土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中！即使我放弃此 行的计划，出租车也根本无法调头！③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘蹙眉沉默 的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝“喂，路那边有人吗？……能帮个忙 吗？ ”④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来 越凉的山风。⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依 山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意 图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手， 现在手里没拿什么，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。 我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为，这地方离他居住的村庄 一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村郭坐落在何处！⑦沉默。等待。⑧又是数十分钟过去了，夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在 天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿 ，“啪啪”打 火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。⑨听，土堆后面好像有人声！⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的 小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘 师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬 生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！ ”⑪蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地， 橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！呵，不说别人，就 那位黑脸白牙的刘师傅，我认识他也才不到两小时。当时，我在县城里招手问驾 摩托车兜生意的他：“黑家洼村怎么走？ ”他认真打量了我一下，自告奋勇要弃 车带路，理由是，那地方路况不好，驾摩托车去危险，不识途的人很容易走岔道， 路走岔了，非但今晚回不了城，连个宿住的地方也难找到。他特别强调：“你看 看，这天都快黑了，你一个女人家，身上还背着个包……”我见他满脸真诚，便 接受了建议，由他带路，当街拦了一辆出租车……哪知，路上遇到这坟包一样意 外出现的“拦路虎”！刚才还差点误会了他。
⑫“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出 钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！ 谁人出门不遇个事儿嘛……”⑬一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔：“应该的，咱们这里 的人，都这个样儿。快走，天快黑了！ ”⑭车子再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸 庞朴实而憨厚，挥舞的手臂，像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。⑮车子颠簸前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来 越小越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。(选自《人民日报》，有删节) 1.依据提示，梳理文章情节和“我”的情感变化。①                   ，沮丧焦虑 →②回村喊人，                   → ③                   ，愧疚感激 →④再次前行，                        2.文章的第⑪自然段在全文中有什么作用？  3.联系全文，按要求赏析句子。(1) 从修辞角度赏析句子。他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂，像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。   (2) 赏析加点词的表达效果。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢 成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？ ”  4.结合全文，探究标题的含义。
【参考答案】一、积累与运用1. (1) 莫言下岭便无难(2) 有仙则名  有龙则灵(3) 出淤泥而不染  濯清涟而不妖(4) 箫鼓追随春社近(5) 烟笼寒水月笼纱  夜泊秦淮近酒家  商女不知亡国恨  隔江犹唱后庭花2. (1) 商酌   (2) 朦胧   (3) 颠沛流离   (4) 以身作则3.C 【解析】不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意 思。对老师不能用“不耻下问” ，可用“虚心求教”。4.D 【解析】应将“许多”移至“灿烂辉煌”前。5.B 【解析】A.“鼎力相助”改为“尽力相助”；C.“惠顾”语境不当；D.“令 尊”用在交谈时对对方父亲的称呼。6. (1) 山西土焦生产污染严重，难以禁止，主要原因是农民渴盼脱贫。(2) 示例：日夜排放的污水，川流不息，使原本清澈的江河湖泊，游鱼不生。二、课内精读1.C2.D【解析】本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张应该是“写话” 和“简洁”。3.使用侧面描写的方法，写吕叔湘先生以后写文章文字标点不敢草率了事，是为 了反衬叶圣陶先生待人厚而感动。4.这两句话承上启下。前一句承接上文，总结了叶圣陶先生待人厚的品行，后一 句开启下文，突出叶圣陶先生律己严的特点。                             5.通过描写叶圣陶先生对朋友的尊重和关爱，充分表现了他为人宽厚的性格特 点。三、课外文言文1.B 【解析】书籍。2.徐行之/尚开也/速进/则阖3.示例：渡者是一个善于观察、勤于思考并具有丰富生活经验的人。他能够“熟 视”书童，看出问题，作出正确判断。【参考译文】庚寅年冬天，我从小港去蛟州城，让小童仆用木板捆着书跟着我。当时已日 落西山，傍晚的烟雾缭绕四野，离城还有二里左右。于是问渡者，能否在南门开 着时赶到。渡者仔细看了看童仆，回答说：“慢慢走还开，走太快就关了。”我
以为他在开玩笑，很不高兴。我们紧赶慢赶地走了半路时，童仆摔了一跤，捆书 的绳断了，书散了一地。童仆哭了一会儿没有马上起来，等把书清理好，城门已 关上了。我恍然大悟，回想渡者的话蕴含哲理。天下有很多人和事都因为急躁而 失败，天黑了还找不到归宿，大概就像这样吧！四、课外赏读1.①路遇塌方  ②猜疑失望  ③刨土开路  ④激动                         2.①本段插叙“我”跟刘师傅初次相遇的情景，直接体现出刘师傅的热心和真诚， 同时侧面衬托出村民的热心好客；②与第②段文字相照应，不但使“我”消除误 会，而且突出表现了刘师傅等人的热心和真诚。【解析】常见的记叙顺序有顺叙，倒叙，插叙。插叙是在叙述中心事件的过程 中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节 相关的回忆或故事的叙述方法。好处是使故事情节更完整，突出人物形象。本段 插叙“我”跟刘师傅初次相遇的情景，解开了第二段“我”悔意重重的悬念，同 时体现出刘师傅的热心和真诚，从侧面衬托出村民的热心好客。3. (1) 运用比喻的修辞，将村民挥舞告别的手臂比作平安路标，生动形象地写 出村民夹道而立、挥手告别时醒目的形象，体现了对村民无私帮助路人的赞美。(2) 运用一连串的动作描写，刻画了刘师傅在道路遭遇塌方汽车无法通行时 急于寻找帮助的形象，体现了刘师傅的真诚、热心。【解析】本题考查赏析语句。从修辞手法赏析语句时，按照“修辞方法+表达 效果+事物特征+表达感情”的格式，结合具体内容来分析；从词语角度赏析时， 联系原文，解析词语表现了什么内容 (表达了作者怎样的情感) ，有什么好处。 第①句要求从修辞角度来分析，从“像广袤大地上鲜明生动的平安路标”中可知， 这是运用了比喻的修辞手法，按照“把……比作……，形象生动地表现了……(表 现作者……的思想感情) ”的格式来分析。第②句要求从词语角度来赏析，划线 词语“跳”“站”“拢”“吆喝”等这是动作描写，然后具体分析写出了什么， 刻画了人物什么形象，体现了人物什么特点来分析。                        4.①“微尘”“山花”都用了象征的手法，“微尘”形象地说明了村民身置乡郊 野岭，微不足道、平凡无奇，“山花”比喻他们那种朴实无华、真诚热心的优秀 品质，淡雅悠远；②通过“远”和“近”的对比，表现出虽然“我”已离别他们， 但是他们的优秀品质却沁人心脾，让人激动不已；③与结尾遥相呼应，揭示本文 主题。【解析】文章标题的含义一般包括表层含义和深层含义两方面。深层含义一般 指标题的延伸义、比喻义、象征义等。具体解答时，应先通读全文，理清文意； 然后细读文章相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合其相关信息概括作答即可。