必修下册第八单元测试

这是一份必修下册第八单元测试，共19页。
必修下册第八单元测试
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姓名：___________班级：___________考号：___________

一、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
“水能载舟，亦能覆舟”。唐太宗李世民曾经借用这样一个形象的比喻来形容老百姓与统治者的关系。历史的演变，王朝的更迭，向来是后人所津津乐道的内容。无论是官方史书的记载，还是民间演绎的传说，我们都能从中窥到历史真实而有趣的一面。
鲁迅文学奖获得者李浩的新作《N个国王和他们的疆土》收录了11篇小说，讲述国王们的故事，却不是我们平常看到的“正史”中那些位高权重荣耀无比的国王，作者把他们从宝座上拉下来，还原成一个又一个普通人，真实“记录”他们的心灵世界和情感体验。
小说中的国王有一些有历史依据（比如李煜亡国的故事），有一些是作者的想象或“重构”。11篇自成故事，却又仿佛可在各篇章中找到彼此的身影，好似勾画了各自雄踞一方的地图，作者借助想象，以文学虚构抵达“历史真相”。
（摘编自张燕峰《在文学虚构中抵达历史真相》）
材料二：
文学与历史是人类两种源远流长的文化形态，两者有着紧密的联系。通常“历史”既指过去发生的事件，也指关于历史的记载即历史学，还指与“自然”相对而言的人类“文化”或“文明”。文学可以对历史进行表征，对历史典籍所记载的故事进行借用与演义，书写过去发生的事件，甚至可以成为历史的见证等，更为重要的是文学可以表达对历史的判断或者反思，但是文学又有解构历史和超越历史的冲动。
我们先从文学与历史的关联处来考察文学与历史的关系。历史与文学一个显而易见的相通之处是叙事性。实际上，大多数历史著作的确有自己的叙事特征与文体风格。比如托克维尔的《旧制度与大革命》在表达对法国大革命反讽性的认识时，就将史实与评价、哲理与文思融为一体，运用了不同的叙述角度与叙述语调。
历史与文学相通处之二似乎是想象性与情感性。“编年史的作者编撰较长历史阶段的著作时，必然面临许多空白之处，他只能利用自己的才智和猜测来填充这些空白。”这里所说的“猜测”就是想象。我国古人认为历史需要合理的想象。说起历史的情感性，我们自然会想起陈寅恪晚年的呕心沥血之作《柳如是别传》所勾画的集悲苦、刚烈与才情于一体的传奇女子柳如是，以至于新历史主义代表人物怀特认为历史也是诗性的行为，是一种想象性的文学活动。
但是历史终究是以记述事件为主，叙事技巧与想象在历史编纂学中还是处于比较低的位置。而情感性在历史写作中的作用更是带有比较大的争议。可以说，叙事性、想象性与情感性对于文学来说是整体的、必备的，而对于历史来说则相对是次要的、附属的。问题的关键还在于历史的对象是实在的，文学的对象是虚拟的。历史并未在时间中消失，恰恰是叙述赋予混沌的历史以我们所熟悉的形貌。历史可以做到认识论与本体论二者合一，因为在历史书写中表现与被表现者同时到场，因而历史具有建构性。所有历史阐释可以进行有意义的比较、批评和判断。文学则是虚拟的世界，无法比较、批评和判断。
培根认为，文学超越历史甚至哲学的地方在于，它不像历史那样依赖记忆或哲学那样依赖理智，而是凭借想象，可以不根据事物的逻辑，既可以把自然状态中不相干的事情联系在一起，又可以把联系在一起的事物分割开来，造成事物不合法的匹配和分离，形成一种“伪装的历史”。
首先，文学可以借鉴历史著作中的题材塑造历史人物，描述历史事件。其次，小说常常以过去发生的事件为对象，采用过去时，特别是历史小说以历史上真实存在的人物和事件为原型，其叙事的逼真性可以起到类似历史读本的作用。再次，从一般意义上来看，作家创造的文学世界与现实世界具有融通性，文学或多或少要参照现实世界，特别是再现型文学的纪实性可以形成准历史风貌及认知属性。此外，在特定的情况下，文学可以补充微观史实，保留集体记忆，成为历史的见证。在西方的法律传统中，见证相当于目击。文学艺术，不但有传达见证的功能，更有以自身为见证人的任务。从上述几个方面来看，文学的历史表征从不同的角度重述了历史，凸显了事物的多种存在样态，宣扬了美德，增加了美感。
（摘编自汪正龙《重审文学的历史维度——兼论文学与历史的关系》）
材料三：
文学和历史作为社会的意识形态，都是精神生产的产物。文学和历史具有不可分割的相通性和互融性，这是因为历史著作、历史叙述与历史话语往往渗透着文学式的虚构、文学式的夸张语言及文学家的观察与思考；而文学家、文学作品作为历史的产物，也无法摆脱对历史的依赖。
从读者和后人的角度来说，叙述历史时掺进了虚构的成分似乎是难以苟同的，因为在他们的记忆深处一向认为历史是真实可信的。从文学与历史的相互关系来看，中外很多史学家分析判断历史著作中虚构的成因、文学的色彩，从而可以揭示出历史与文学在“虚构”这一问题上的共同性，进而探讨文学创作与历史写作中的一般规律或相互的影响。司马迁的《史记》和希罗多德的《历史》是神话和民间故事入史的例子。它说明由于时代久远，史料本身就是虚构的。上古时代距今几千年，人们难以认识，而神话和民间故事在人民口头相传中像滚雪球似的逐渐形成。它以幻想的形式，经过不自觉的艺术加工反映自然界和社会生活，所以神话实际上是上古劳动人民思想观念的反映。这既是文艺，又是历史的影子，是历史上突出片段的记录。上古历史就是依靠对神话传说的去伪存真、去粗取精，才构成了今天我们所认识的上古世界。
（摘编自张玉雁《试论文学与历史的关系定位》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A．历史学家和小说家具有相似性，历史通常只具有低度文学性。
B．历史是以实在为依据的建构，文学则是以虚拟为基础的创造。
C．文学和历史作为社会的意识形态，具有不可分割的相通性和互融性。
D．文学创作不能形成类似历史的认知效应和超越历史的叙述效果。
2．根据材料二和材料三，下列说法正确的一项是（   ）
A．神话和民间故事经过不自觉的艺术加工反映自然界和社会生活
B．文学家、文学作品作为历史的产物，有可能摆脱对历史的依赖。
C．文学无论何时都可以补充微观史实，保留集体记忆，成为历史的见证。
D．文学应根据事物的逻辑，把自然状态中不相干的事情联系在一起。
3．文学与历史的关联有哪些？请结合材料谈谈你的看法。


二、文学类阅读-单文本
阅读下面文字，完成下面小题。
邂逅黄姚
①邂逅黄姚，如同邂逅时间犯下的一个美丽的错误。时间遗忘了这座古镇，同时也成就了它的魅力。
②藏于深山之中的黄姚古镇，陆路交通是非常不便的。因此，水，才是黄姚传奇的起点和终点。通达三江的姚水，使古镇在明清两朝成为出海通衢的商业中心，到了民国时代，随着姚江水位的下降，古镇也失去了旧日的繁华，重新与世隔绝。当姚水退去之时，时间吻别了这座古镇，悄然而去。此后的草长莺飞、年华暗换，又有谁人知晓呢？即使战争也没有打破这里的宁静，古镇对于战争的记忆，只是几位历史名人来去飘然的雪泥鸿爪的倩影。
③百年之后，与时间一同归来的，是异乡人的惊艳。当那些来自尘嚣的人们终于到达了神话的彼岸，他们的第一感觉早已题写在古镇一副斑驳的楹联之上——“别有洞天藏世界，更无胜地赛仙山”。明清风格的岭南民居，以九宫八卦阵式布局的街道，更有一方痴山醉水，重重古木参天。昔日商号云集的桂东名镇，今日小桥流水的世外桃源，仿佛绝代名姝洗尽铅华，那般的风情，是令人难以抵挡的。
④古镇的街道，全部是由黑色石板镶嵌而成，年深日久，已被先人的双足磨得漆亮如玉。漫步其上，仿佛漫步于岁月一声悠长的叹息。那淳厚的质感，令我甘心在这古镇的青石街上做一缕幽魂，看岁月如何无情，又如何任是无情也动人。
⑤四处弥漫的宁静是黄姚的外表，幽幽散发的文气是黄姚的内涵。传说，从清康熙到光绪年间，黄姚就出过11名举人。举子们当年的书生意气、诗酒风流早已浑然内敛，如今的黄姚依然君子如玉，触手也温。这里有山必有水，有水必有桥，有桥必有亭，有亭必有联，有联必有匾。一块块牌匾如同一张张泛黄的古镇的名片，所谓温柔敦厚，所谓骨感峥嵘，昨日种种，尽在不言之中。
⑥黄姚依然是仁远而恬淡的。这里的人们乐山，虽然他们并不知道自己是仁者；这里的人们乐水，虽然他们并不知道自己是智者。信步走去，但见逐闹嬉戏的童颜稚子，皆有三分灵气，枯坐檐下的鹤发老者，尚带七分古风。便是柴门犬吠、舍里鸡啼、梁间黍香，但凡此间风物，皆有一段洒脱悠然的风流态度。
⑦黄姚依然是一卷上缘未了的浮世绘。斜晖晚照中，袅袅上升的炊烟是古镇的呼吸，捶衣舂米的闷响是古镇的脉搏，而阡陌闾巷间的生息歌哭，是古镇的灵魂。青石街上的木门常常是厚重而细节丰盈的，推开来是“吱呀”一声，仿佛苍凉的记忆由沉睡中醒来，慵懒地打了个哈欠，迈进去便有一脚踏空的晕眩，如同穿越时光的隧道，恍然若失而不知今夕何年。
⑧黄姚依然是时间的迷宫。当你凝望那琉璃彩瓦、画栋雕梁，仿佛你凝望的是历史，其实你凝望的是时尚，五百年前的时尚；当你走过一条条静谧幽深的青石老街，仿佛你穿越的是寂寞，其实你穿越的是繁华，“康乾盛世”的繁华；当你抚摸那褪色的门楣、模糊的雕像，仿佛你感受的是粗朴，其实你感受的是精致，是流年镌刻、风描雨绘的精致。
⑨这就是黄姚，千年一梦的黄姚，多少异乡人远道而来，只为见证今时的雨滴敲打万历年的窗棂，只为猜测古祠深宅背后所隐藏的几许红尘无奈，只为聆听那一江碧水缓缓讲述黄姚古镇的前世今生。
(取材于王惟的同名散文)
4．下列对文章的评析，不符合原文意思的两项是（   ）（   ）
A．时隔百年之后，异乡人惊艳于黄姚九宫八卦阵式的街道、痴山醉水和重重参天古木，惊艳于昔日桂东名镇成了今日的世外桃源。
B．“骨感峥嵘”指一个人的个性、才气、品格等超乎寻常。文中是说如今的黄姚已经不复当年的风采，那些文人旧物使这座古城更显沧桑。
C．作者邂逅黄姚，被它所散发出来的魅力深深震撼，字里行间充满赞美之情，但是对于时间遗忘了这座古镇感到愤怒。
D．人们远道而来黄姚，是为了见证这千年古镇的魅力，探测古祠深宅背后的隐私，聆听一江春水讲述古镇的前世今生。
E．文章语言优雅精致，比喻、排比等修辞手法的运用使得文章气韵流动，内蕴丰富，令人回味，有绕梁之韵致。
5．第①段中“美丽的错误”具体指什么？
6．第(7)段中画线的句子生动形象、内涵丰富，请作简要赏析。
7．第⑧段用“历史”与“时尚”、“寂寞”与“繁华”、“粗朴”与“精致”三组词语对举，描写了黄姚厚重的文化历史，而今其魅力依然。请结合你所在城市的生活体验，选择一个具体的文化古迹，从上述三组对举词语之中任选一组，阐释一下你的感受。(不少于150字)


三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。 洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行良将犹在则胜负之数存亡之理当与秦相较或未易量。
8．对下列句子中画线的词的解释，不正确的一项是（    ）
A．举以予人             予：送
B．此言得之             得：得当
C．始速祸焉             速：加速
D．洎牧以谗诛           洎：等到
9．下列画线的虚词，意义和用法都相同的一组是（    ）
A．以有尺寸之地           至丹以荆卿为计
B．赵尝五战于秦           齐人勿附于秦
C．子孙视之不甚惜         燕赵之君，始有远略
D．较秦之所得             诸侯之所亡
10．下列对文中加粗部分的断句，正确的一项是（    ）
A．刺客不行/良将犹在/则胜负之数/存亡之理/当与秦相较/或未易量
B．刺客不行良将犹在/则胜负之数存亡之理/当与秦相较/或未易量
C．刺客不行/良将犹在/则胜负之数/存亡之理当/与秦相较或未易量
D．刺客不行/良将犹在/则胜负之数/存亡之理当与秦/相较或未易量
11．下列对选文内容的分析，不正确的一项是（    ）
A．作者针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证。从正反两方面对比论证，突出强调了“秦之所大欲”与“诸侯之所大患，固不在战”的论断。
B．作者引用“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”作比喻论证，贴切恰当，深入浅出，明白晓畅，增强了说服力。
C．作者主要采用了分层论证的方法，针对齐、燕、赵三国不赂秦而破灭的情况进行论证，从而论证了“不赂者以赂者丧”的观点。
D．选文第一段以骈文的排比句和对偶句为主，又间杂一些散句，语言显得既有气势又有变化。
12．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）奉之弥繁，侵之愈急。
（2）与嬴而不助五国也。
（3）后秦击赵者再，李牧连却之。


四、古代诗歌阅读
阅读下面这首诗歌，完成下列小题。
登楼①
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟②
注：①本诗为杜甫客居成都所作。②梁甫吟：《三国志》记载诸葛亮躬耕南亩时，好为《梁甫吟》。
13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（    ）
A．首联点名题意，提挈全篇，“花近高楼”是眼中所见，以乐景写哀情；“登临”二字以高屋建瓴之势领起下文的种种观感。
B．颔联描写锦江春色，是登楼所见，锦江流水挟着春色从天边汹涌而来，玉垒山浮云飘忽起灭，正像古今世势的风云变幻。
C．颈联议论天下大势，是登楼所想，北极象征大唐政权，但君主昏庸；后句是对入侵者的警告，忧虑中透露出坚定的信念。
D．杜诗格律谨严，意境雄浑。颔联以“天地”对“古今”，时空相应，意境宏阔悠远；颈联对仗工整，辞严义正，浩气凛然。
14．“伤”是本诗的诗眼，请结合全诗简析“伤”的内涵。


五、情景默写
15．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜牧《阿房宫赋》中“ ________， _______？”两句，用疑问语气指出了秦朝在财富搜刮与挥霍上的反差行为。
（2）岑参在《白雪歌送武判官归京》中“_______ ，________ ”两句用浪漫夸张的手法描写沙漠奇寒、彤云密布的景象，并由此过渡到“送别”。
（3）陆游《游山西村》中“_______ ，_______ ”两句，由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画。

六、选择 简答
阅读下面的文字，完成下面小题。
重视体育不只是要求学生有一个好身体，而且还要通过体育培养学生优良的道德品质和心理素质。体育和健康不能完全等同，体育不代表一定能得到健康，但是， 。所以，要提高包括良好的身体素质在内的国民素质，体育至关重要。
对高中学生而言， ，可以不断地促进各器官系统的发育并使其强壮，具有现实和长远的意义。单一的体育活动难以满足促进学生身体正常、更好发育的需求。因此，高中体育与健康教材选编了相当数量的基本体操和基本活动。
高中学生参加体育运动，不能否定兴趣仍然起着重要的作用，但是， 。高中学生对体育运动文化的渴求，对新的体育思想、内容和方法的探索意识，比初中学生强烈得多。因此，要注意从多角度引导学生参加体育运动。
16．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
17．请分别用一个句子概括上文各段的主要意思。第一段用被字句，第二段用把字句，第三段用否定句。每句不超过12个字。


七、话题作文
18．阅读下面的材料，根据要求写作。
“突围”本是军事用语，指“突破对方的包围”。其实生活中也会有各种“包围”，需要我们去突破。你有过或见过身陷“围城”的苦恼困扰和“突围”的经历吗？你对“突围”有什么感悟或看法？
请以“突围”为话题写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体不限（诗歌除外）。
不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。

参考答案：
1．D    2．A    3．①都具有叙事性、想象性和情感性，但叙事性、想象性与情感性对于文学来说是整体的、必备的，而对于历史来说则相对是次要的、附属的。②文学可以借鉴历史著作中的题材塑造历史人物，描述历史事件。③小说常以历史人物、事件为原型，有类似历史读本的作用。④再现型文学的纪实性可以形成准历史风貌及认知属性。⑤在特定的情况下，文学可以补充微观史实，保留集体记忆，成为历史的见证。

【分析】1．本题考查学生筛选材料中信息，对材料相关内容的理解和分析能力。
D．“文学创作不能形成类似历史的认知效应和超越历史的叙述效果”错误，根据材料二第一段“文学可以对历史进行表征，对历史典籍所记载的故事进行借用与演义”“文学又有解构历史和超越历史的冲动”可知是可以形成的。
故选D。
2．本题考查学生筛选转整合材料中信息，对材料相关内容的理解和辨析能力。
B．“……有可能摆脱对历史的依赖”错误，根据材料三第一段“文学家、文学作品作为历史的产物，也无法摆脱对历史的依赖”，可知“有可能”错误。
C．“文学无论何时都可以……”错误，根据材料二最后一段“在特定的情况下，文学可以补充微观史实，保留集体记忆，成为历史的见证”可知，选项缺少了“在特定的情况下”这个前提。
D．“文学应根据事物的逻辑，把自然状态中不相干的事情联系在一起”错误，根据材料二倒数第二段“文学超越历史甚至哲学的地方在于，它不像历史那样依赖记忆或哲学那样依赖理智，而是凭借想象，可以不根据事物的逻辑，既可以把自然状态中不相干的事情联系在一起，又可以把联系在一起的事物分割开来”，可知“根据事物的逻辑”错误。
故选A。
3．本题考查学生筛选整合材料中信息，探究文本中某一问题提出自己见解的能力。
根据“但是历史终究是以记述事件为主，叙事技巧与想象在历史编纂学中还是处于比较低的位置。而情感性在历史写作中的作用更是带有比较大的争议。可以说，叙事性、想象性与情感性对于文学来说是整体的、必备的，而对于历史来说则相对是次要的、附属的”分析，可以得出：都具有叙事性、想象性和情感性，但叙事性、想象性与情感性对于文学来说是整体的、必备的，而对于历史来说则相对是次要的、附属的。
根据“文学可以借鉴历史著作中的题材塑造历史人物，描述历史事件”分析，可以得出：文学可以借鉴历史著作中的题材塑造历史人物，描述历史事件。
根据“小说常常以过去发生的事件为对象，采用过去时，特别是历史小说以历史上真实存在的人物和事件为原型，其叙事的逼真性可以起到类似历史读本的作用”分析，可以得出：小说常以历史人物、事件为原型，有类似历史读本的作用。
根据“从一般意义上来看，作家创造的文学世界与现实世界具有融通性，文学或多或少要参照现实世界，特别是再现型文学的纪实性可以形成准历史风貌及认知属性”分析，可以得出：再现型文学的纪实性可以形成准历史风貌及认知属性。
根据“在特定的情况下，文学可以补充微观史实，保留集体记忆，成为历史的见证。在西方的法律传统中，见证相当于目击。文学艺术，不但有传达见证的功能，更有以自身为见证人的任务”分析，可以得出：在特定的情况下，文学可以补充微观史实，保留集体记忆，成为历史的见证。
4．BC    5．虽然随着时间的推移，姚江水位的下降，古镇失去了旧日的繁华，重新与世隔绝，但古镇保留了它的历史文化风情，成为一个世外桃源。    6．运用了比喻和比拟的修辞手法。将推开大门]喻为记忆苏醒，且为记忆赋予动态特征，生动的刻画了安宁的世外桃源形象“厚重而细节丰盈的”木门，“苍凉的记忆”，“时光的隧道”等更突出强调了古镇身后的历史积淀。
    7．从“历史”和“时尚”的角度分析北京故宫：故宫又被称为紫禁城，是明清两代的皇宫。故宫中收藏了大量的历史文物，不论是青石白栏、红墙黄瓦，还是雕梁画栋、金杯玉盏，都包含着沧桑的历史感。但是，故宫又成了现代北京的标签，成了“时尚”的代名词。很多人来到北京，并不为其现代化高楼大厦所吸引，而是更喜欢来到故宫，欣赏现代技术所无法复制的历史文物，随着文物价值的重估以及现代人怀古的幽思，如今对历史遗迹的欣赏和游览已经成为一种时尚。

【解析】4．此题综合考查学生鉴赏散文内容和艺术特色的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容结构分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
B项，“文中是说如今的黄姚已经不复当年的风采”理解错误，文中并没有说如今的黄姚已经不复当年的风采，而是认为仍留有昔日的文气和灵气。
C项，“但是对于时间遗忘了这座古镇感到愤怒”中“感到愤怒”理解错误。选文第①段有“时间遗忘了这座古镇，同时也成就了它的魅力”。
故选BC。
5．本题考查理解文中重要词语的含义。理解词语的含义，必须透过词语的表面义体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义，就要将褒贬互换；理解词语的双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义，就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。
理解“美丽的错误”，首先要理解这“错误”指的是什么。根据文本，分析可知，那就是随着时间的推移，姚江水位的下降，古镇失去了旧日的繁华，重新与世隔绝。其次要理解“美丽”指的是什么。原文的表述是“时间遗忘了这座古镇，同时也成就了它的魅力”，这个“魅力”就是古镇保留了它的历史文化风情，成为一个世外桃源。
6．此题考查赏析语言的能力。赏析语言可以从五方面考虑：①语句的含意和作用。②语言的特点。一般从准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等方面思考。③语言的风格。有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等。④语言的技巧。多从修辞角度思考。 ⑤语言的作用。表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。
划线句子中，“苍凉的记忆由沉睡中醒来，慵懒地打了个哈欠”这里运用了拟人手法，意思是厚重的历史被人们重新认识。“如同穿越时光的隧道，恍然若失而不知今夕何年”这里“如同”运用了比喻的手法，“时光的隧道”突出强调了古镇身后的历史积淀。
7．本题考查学生探究文本意蕴和艺术构思的能力。作品的意蕴要从不同的角度和层面发掘。“角度”是对作品的一种横向的审视，比如作品的形象、主旨、语言、技巧、价值(社会价值和审美价值)、作者的思想经历、作品的时代背景等方面；“层面”是对作品的一种纵向的审视，比如作品的意义层面、思想层面、价值层面、审美层面等。
本题是一道开放题，作答时要能够结合所选词语分析出城市特点，说出自己的感受即可。在理解作者用三组词语对举“描写了黄姚厚重的文化历史，而今其魅力依然”的基础上，结合生活中的具体实际，写出自己的感受。如：从“历史”和“时尚”的角度分析北京故宫，分析长城，分析大运河等。拿故宫为例，故宫是明清两代的皇宫。故宫中收藏了大量的历史文物，不论是青石白栏、红墙黄瓦，还是雕梁画栋、金杯玉盏，都包含着沧桑的历史感。但是，故宫又成了现代北京的标签，成了“时尚”的代名词。再拿长城为例，长城是中国古代朝廷为了抵御外敌入侵而修建的防御工事，其规模之宏大，自古难有可比，虽经历了数千年，毁了建，建了毁，至今仍有大量遗址。现在长城是中华民族屹立不倒形象的象征，是中国的一张名片，“不到长城非好汉”，登长城成了“时尚”的代名词。
【点睛】文学类文本阅读之探究题解题策略
1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴
要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。文学作品的主题往往具有多义性，包括情感意义、审美意义、形式意义等，这就决定了文学作品解读的多元性。当然，“从不同的角度和层面发掘”更依赖于读者的文学素养、感受能力和体悟水平。
2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神
民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是：①富于凝聚力。②富于同化力。③爱好自然，追求光明。④主静，爱好和平。⑤中庸、稳重。⑥一统性。⑦知足。
人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。可从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，进行一定的探究思考。
3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读
实质上就是第1点的延伸，“不同角度”就是“有创意的解读”，更是一种“个性化阅读”。特别强调考生一定要有“自己的理解”“自己的观点”。所谓的“自己的理解” “自己的观点”不是“为所欲为”“信口开河”，是依据文本而合理推断。
8．C    9．D    10．A    11．D    12．（1）送给（秦国）越多，（秦国）侵犯它们就越厉害。
（2）（这是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。
（3）后来秦国两次攻打赵国，（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。

【解析】8．试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中C项，速：招致，如“不速之客”。
9．试题分析：此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。题中D项，都是用在动词之前，构成名词性的词组；A项，前为介词，“才”；后为介词，“用”。B项，前为连词，“和”；后为介词，表引进动作对象，可不译。C项，前为代词，指土地；后为结构助词，“的”。
10．试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“胜负之数”“存亡之理”结构相同，“数”“理”后应断开，排除B、C、D三项。
点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。
11．试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中D项错误，应为“选文语言以散文为主，间杂骈句”。
12．试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，弥：越；愈：越；与：交好；再：两次；却：使动用法，使……退却，译为“打退”。
参考译文：
秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，(前者)实际多百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。今天割掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步,道理本来就是这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确。
齐国不曾贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法幸免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王）（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相比较，也许还不容易衡量（出高低来）呢。
13．C    14．①客居他乡之苦。诗人客居成都，漂泊流离。②万方多难之痛。时局动荡，诗人感时伤乱。③不被赏识之悲。诗人空怀济世之心，苦无报国之门。

【分析】13．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
C．“君主昏庸”错，“北极朝廷终不改”，朝廷如同北极星一样最终都不会改换。原句意思是指大唐政权不会发生改变，稳固如初。
故选C。
14．本题考查学生鉴赏诗歌炼字及评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“花近高楼伤客心”，诗人此时客居他乡，登上高楼看见满眼的春花，这美景恰恰反衬出诗人远离家乡的漂泊之愁苦之感。
“万方多难此登临”，万方多难，强调当时的政治局势动荡不安，当时吐蕃入侵，时局艰危，诗人为国忧心。
“可怜后主还祠庙”，可叹蜀后主刘禅那样的昏君，仍然在祠庙中享受祭祀。刘禅宠信宦官导致亡国的结局，这句暗写君主无道。
“日暮聊为梁父吟”，黄昏的时候我也姑且吟诵那个《梁父吟》。诗人借诸葛来抒发自身怀才不遇，自身理想抱负无法实现的伤痛。
15．     奈何取之尽锱铢     用之如泥沙     瀚海阑干百丈冰     愁云惨淡万里凝     萧鼓追随春社近     衣冠简朴古风存
【详解】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“锱铢”“瀚”“阑干”“萧”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。名句默写答题技巧：（一）要突破生僻难写字。（二）要注意同音异义词。（三）要注意同义异形词（四）要留意具体环境（五）要留心语句顺序（六）要注意语句出处。
【考点】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【技巧】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
16．①健康离不开体育运动　②经常参加体育活动　③兴趣不是唯一的驱动力    17．①体育不能被忽视　②不能把体育活动单一化　③引导体育运动不只靠兴趣

【分析】16．本题考查学生语言表达之连贯补写的能力。
第一空根据上文语境“体育不代表一定能得到健康”，再结合转折连词“但是”，可以确定答案为“健康离不开体育运动”或者“无体育一定不利于健康”。
第二空参考上文“所以，要提高包括良好的身体素质在内的国民素质，体育至关重要”，强调“体育的重要性”，再结合“对高中学生而言”以及下文“可以不断地促进各器官系统的发育并使其强壮，具有现实和长远的意义”，确定答案为“经常参加体育活动”或者“适当的体育运动”，以便作句子的主语。
第三空结合上文“高中学生参加体育运动，不能否定兴趣仍然起着重要的作用”，再联系转折连词“但是”确定答案为“兴趣不是唯一的驱动力”或者“不能仅凭兴趣”。
17．本题考查学生压缩语段以及变化句式的能力。
第一段大意是强调体育的重要性，用被动句式表达为“体育不能被忽视（看轻）”。
第二段大意是说体育活动要丰富多彩种类齐全，用“把”字句表达为“不能把体育活动单一化”或者“要把体育活动类型丰富起来”或者“要把体育活动丰富起来”。
第三段大意是说要注意从多角度引导学生参加体育运动，用否定句表述为“引导体育运动不只靠兴趣”。
18．例文：
“围城”无处不在，突围吧
“白日依山尽，黄河人海流。欲穷千里目，更上一层楼。”每读王之涣这首脍炙人口的《登鹳雀楼》，我都会浮想联翩，诗人一步一步拾级而上、登高眺远的情景如在眼前，“居高临下，站得高方看得远”的哲理似谆谆在耳。为什么千里壮观的河能够尽收眼底？正因为“更上一层楼”相继突破了一个个狭隘的包围圈。人生也是如此，必须不断地突围，才能打造辉煌的业绩，彰显不俗的价值。
宋人杨万里有一首诗也颇妙：“莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。”人生在世，谁能不被锁定在“万山圈子里”呢？无论是叱咤风云、指挥若定的军旅统帅，还是满腹经纶、学贯中西的文坛巨擘，其成功的极限都未曾存在，只不过是“一山放出”而已。道理十分简单，“吾生也有涯，而知也无涯”，人的认识有限，而事物规律无限，有限的主观认识总是包容在无限的客观规律中。海阔天空，人生的未知领域还有很多，如果谁否认这一点，那么谁就像井底之蛙一样鼠目寸光。
那些先知先觉的智者总能高瞻远瞩，或者循着历史的轨迹，或者站在前人的肩上，步步突围。他们奋勇向前，持之以恒地拓展他们的事业，孜孜不倦地追求更高的境界。众所周知，乒乓球被誉为我国的“国球”，这一运动是国人的骄傲，但是它的发展道路也充满了曲折。从上世纪五十年代的容国团、庄则栋的横空崛起，到上世纪八十年代的郭跃华、江嘉良的威震寰宇，他们凭着独特的直板快攻技术，一次次地登上冠军领奖台，一次次地为祖国博得荣誉。然而，如果想要在乒坛上长盛不衰，光靠一种打法是不可能实现的，而是要不断地突破创新。上世纪九十年代，直板反手弱点暴露，遭遇“灭顶之灾”。于是，先有刘国梁“卧薪尝胆”，练就直拍横打的技术，横扫欧亚；后有王皓把它推向极致，所向披靡，再振雄风。突围中，他们赢得了鲜花和掌声；突围中，“国球”才能保持长盛不衰。
人生的“围城”无处不在，需要你不断地突围，一次成功突围之后，并不意味着永远一帆风顺。相反，倘若你满足于那一次成功，不思进取，图享乐，最后还是会大败亏轮。回顾当年，李自成从商洛山突围，出生入死，浴血拼杀，逐鹿中原，终于占领北京，建立“大顺王朝”。但是，他被胜利的酒香醺得酩酊大醉，殊不知此时“正入万山圈子里”，创业这“一山”放出了，守业这“一山”又拦着，贪于享乐，疏于治理，结果是万里江山得而复失，在青史上书写下惨痛的败笔。
百川归海，因为它能不断地穿过岩石的阻截；彩蝶破茧，是因为它能不断地咬破丝线的缠绕；大鹏凌空，是因为它能不断地超越云气的侵袭。
人生路上，“围城”无处不在，突围吧！唯有如此，我们才能“更上一层楼”，才能一览旷世奇景。
爷爷奶奶的“情感之围”
几十年生活在自己构筑的情感之城里，还会发生“突围”吗？还需要“突围”吗？事情还得从头说起……
大年三十那天，爷爷奶奶吵架了，还吵得挺“凶”。我有些纳闷：刚才还挺好的，怎么一会儿工夫……
奶奶一边流泪一边切菜， 萝卜丝一根根地从刀上落下。看得出来，它们比往常粗壮了
许多。
“怎么了？”我小心翼翼地问。
“我自己讨苦吃啊！天天地忙来忙去，结果还讨不到一句好！”奶奶放下手中的菜刀，用袖子抹了抹眼，“你爷爷好啊，天天有人侍候，碗不洗一个，筷子不拿一双，我是不是前世做了孽呀，跟了这么个人！别的老太太天天在家享福，我就命苦，天天要服侍他，受他的气！”奶奶的眼泪又落下来。落在那深深的就纹里。灯光下，奶奶泪光满面，还在抽泣。
我明白了，奶奶是认为自己付出的多，而爷爷付出的少，一点小摩擦引发了她的“苦水”，“情感之城”泼洒而去。这怎么行？
爷爷坐在房间里看电视，说是看电视，可眼睛却愣愣地盯着地上。一脸闷气。
“你怎么跟奶奶吵起来了？奶奶苦，你就让着点……”
我还没说完，爷爷就叫起来。“我还不让着她？什么事都是她做主，她说一我决不说二，降压片、降血糖片，我哪一次不是帮她都买全了，还送到她嘴边？她还不称心，实在不行，她找别的人过去！”看着爷爷气冲冲的模样，我笑出声儿来：“你们都这么大年纪了，还像小孩子一样。”在爷爷看来，他的付出比奶奶多，“找别人过去”一句虽是气话，却分明用心爱心道出了心中的郁闷。这可不是闹着玩的，父母留守城市的建筑工地不回家过年，怎样帮助老两口突破对彼此的成见，这一“重任” 就落在我身上。我寻找着对策……
夜幕快要降临。夜空刹那间变得热闹起来，闪烁的万家灯火，连连不断的喜庆鞭炮，还有绚烂多彩的焰火，把天空点缀得无比美妙。
年夜饭已端上了桌，我打开葡萄酒给爷爷奶奶各倒了一杯，“祝大家在新的一年万事顺利，像兔子一样蹦蹦跳跳，欢欢喜喜！”我高声说着，偷偷看了看坐在一旁听过我解劝的爷爷和奶奶。他们虽然没有看对方，但都露着一一丝不易觉察的笑意。桌子中央的火锅沸腾了，我打开盖子，热气从锅里散发开来，笼照在大家脸上。雾蒙蒙的，我紧张的心一下子放松了许多。
“开吃！”我一声令下，三个人的筷子都伸向沸腾的热汤，雾气中，我看到爷爷夹了一块牛肉，悄悄地放在奶奶碗中，奶奶斜看了他一眼，没有张嘴笑，但眼角的皱纹分明舒展了许多。此时，也许他想起了她的好处；她也想起了他的美意。那不愉快的小事离开“围城”，越来越远了……
是啊，生活在几十年情感构筑的“围城”里，“围城” 库难免产生“裂缝”，人们难免有“离异”的误动。但只要善于运用宽容、体谅、回味等对自我加以反思。破除成见，原来的情感就会历久弥新，“裂缝” 也会自然弥合，“ 突围”之念将引领他们走向更和谐美满的生活。
【详解】本题考查学生写作的能力。
【审题】提示语中第一问“你有过身陷‘围城’的苦恼、困扰和‘突围’的经历吗”，要求考生说真话，吐真言，话题具有思辨的意味；“突围”既可以写自己或他人的经历也可以就“突围”发表议论，考生思维和发挥的空间较大。写好这篇话题作文，须把握下列三点:
（1）准确理解概念。
“突围”是个比喻性文题。“围”所喻指的内容非常广泛。它可以是阻碍人前行的事物，如不良的习惯、陈旧的传统、僵化的思想、内心的束缚，也可以是不利于人自立自强和和谐生活的事物，如舒适的生活、优越的环境、狭隘的心胸，甚至父母的溺爱、亲友的帮助等等。“突”这一动作可以理解为摆脱、走出、消除、战胜等。“突围”不是无意识行为，而是种有着明确目标的主动出击，并有一定的突发性。
（2）扣住“为何突围”立意。
例如：
①有对陈旧僵化意识进行剔除，创新意识才有生存的土壤；
②只有挣脱繁冗的束缚，人生才可以变得更加精彩、更加自信；
③“突围”是自我独立成长的开始，只有这样“我才能变得坚强自信；
④“突围”是自我精神的奋起，只有这样，“我”的生活才能变得更有价值。
（3）围绕“怎样突围”构思。
例如：
①围，需要信仰作灯；
②突围要有理性冷静的心境；
③突围，需要“一夫当关，万夫莫开”的勇气；
④突围，不仅需要毅力，还需要生活智慧和思维创新；
⑤突围，需要个体的努力，更须吹响“集结号”；
⑥去除不必要的“突围”，需要宽容。
【立意】（1）要想成功“突围”，需要胆识、智慧、行动、持之以恒、合作等；
（2）成功“突围”后，应达到心灵、自然、社会的和谐、美好；
（3）“突围”未遂也不必沮丧，至少我们追求过，也享受了过程。
【素材】（1）以前发现它们从茧中出来时太慢了，于是，就自己拿剪刀帮它们把茧剪破。最后才发现，是我错了，因为它们在茧中是在磨练自己，然后，通过自己弱小的力量将茧一点一点的钻破，最后再从茧中出来。而到那时候它们的翅膀就变硬了，可以自己去飞翔了。被我剪掉的那些茧中的蚕呢？它们有的经受不住考验，在茧中死掉了，有的虽然还活着，但始终飞不出茧壳，而那些自己突破茧壳重获自由飞翔的飞蛾们，它们是经过在里面磨砺，锻炼，虽然克服了那个障碍，获得了新生，从茧中突围了出来。这，是一次生命的考验。（精彩片段）
（3）人何尝又不是这样呢？还记得第一次学游泳的时候。因为从小就怕玩水，就连洗澡也不会在浴盆里洗，导致我对水产生一种恐惧，打死也不愿去学，最后，还是被教练拖着去的。不论我怎么哭怎么闹妈妈都铁定了心让我去学。下水的时候，即使是在浅水区，我也没敢下，最后，还是一点一点地往水里走，我站在一个角落，心想：没事儿，就当洗个澡吧。于是，我就看着别人练习，教练走过来说：“你妈妈说一定要让你学会，所以„„”我无辜的眼神看着他，说：“教练，知道你最好了我真的不想学。”他说：“就算你现在哭也没用。”我被教练拉着强迫地学，在队里，我惹他生气了几次，最后，他将我放进深水区，让我自己练深水区的感觉和在浅水区不同，在深水区就像是走进了死亡的边缘，就感觉像要窒息了一样，我用教练教我的动作往上浮，然后向上拼命打水。其实，上岸了才知道，在水里泡着的感觉真的很舒服，不久，我就心甘情愿地想学游泳，不论遇到了什么样的困难，在队里，我不再顶撞教练，跟着他很认真的学，即使感冒了，也会照常地去练习，不久之后，我终于练成了。人的一生就是在突围中度过的，突破那些障碍，你将获得成功，创造出更美的自己。（精彩片段）
（3）苏东坡走过的地方很多，其中不少地方远比黄州美丽，为什么一个僻远的黄州还能给他如此巨大的惊喜和震动呢？他为什么能把如此深厚的历史意味和人生意味投注给黄州呢？黄州为什么能够成为他一生中最重要的人生驿站呢？这一切，决定于他来黄州的原因和心态。他从监狱里走来，他带着一个极小的官职，实际上以一个流放罪犯的身份走来，他带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来，他满心侥幸又满心绝望地走来。他被人押着，远离自己的家眷，没有资格选择黄州之外的任何一个地方，朝着这个当时还很荒凉的小镇走来。他很疲倦，他很狼狈，出汴梁、过河南、渡淮河、进湖北、抵黄州，萧条的黄州没有给他预备任何住所，他只得在一所寺庙中住下。他擦一把脸，喘一口气，四周一片静寂，连一个朋友也没有，他闭上眼睛摇了摇头。他不知道，此时此刻，他完成了一次永载史册的文化突围。黄州，注定要与这位伤痕累累的突围者进行一场继往开来的壮丽对话。（精彩片段）