语文基础模块 下册琵琶行（并序） 白居易精品课件ppt

这是一份语文基础模块 下册琵琶行（并序） 白居易精品课件ppt，共33页。PPT课件主要包含了作者简介，写作背景，整体把握，标题中的“行”，小序的大意，各段的大意，诗的主旨，结构特点，第一次演奏，第二次演奏等内容，欢迎下载使用。

白居易（772-846），字乐天，晚号香山居士。唐代下邽（今陕西渭南）人。他是中唐新乐府运动的倡导者，一生创作诗歌三千多首，分讽喻、闲适、感伤和杂律四大类，以讽喻诗成就最高。《秦中吟》和《新乐府》是其中的代表作。《长恨歌》《琵琶行》是感伤诗中最优秀的两篇，也是我国古代叙事诗中的杰作。
唐宪宗元和十年（815），宰相武元衡因力主削藩而遭忌恨，早朝时被藩镇派人刺杀。白居易时任太子左赞善大夫，按职不能过问朝政，但他压抑不住心中的怒火，率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”，陈词激切，为当政者所忌，被加上越职奏事的罪名，贬为江州司马。次年秋天，他送客浔江，夜遇琵琶女，听她演奏琵琶、倾诉身世，不觉黯然神伤，产生共鸣，写下这首诗，抒发自己遭贬后的苦闷心情。
阅读课文，回答下列问题。 一、标题中的“行”，应当如何理解？ 二、概括小序及各段的大意。 三、概括这首诗的主旨。
行，古乐府歌辞的一种体裁。这首诗原题为《琵琶引（并序）》，但序里却写作“行”。“行”和“引”，都是古诗的一种体裁，并无严格区别，其主要特点是：音律一般比较自由，形式为五言、七言、杂言的古体，富于变化，便于叙事或抒情。
概述了琵琶女的遭遇，交代了写诗的缘由，表露了迁谪之愤。
第一段，浔江送客闻琵琶。 第二段，江心聆听琵琶曲。 第三段，月下自叙身世苦。 第四段，同病相怜感慨多。 第五段，重闻琵琶青衫湿。
全诗通过描写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲凉身世，表达了对琵琶女的同情，抒发了诗人 谪居江州后的失意情怀。
阅读课文，回答下列问题。 这首诗采用了双线结构叙事抒情，一是琵琶女的演奏和自述，二是诗人的感受。阅读诗人描写的琵琶女的三次演奏（第一次、第二次、第三次），分析作者是怎样把这两条线索交织在一起的，并体会这样写的好处。
暗写。“忽闻水上琵琶声”，琵琶女没有出场，她的演奏是诗人与客人听到的。琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，借演奏琵琶来排遣独守空船的寂寞，其基调一定悲凉，不禁加重了主、客的离愁，以致“主人忘归客不发”。琵琶声把诗人与琵琶女拉近。
明写。琵琶女出场，应诗人邀请而演奏，演奏之后又自叙身世。当琵琶女弹出哀怨的乐曲、表达心事的时候，其“铮铮然”的“京都声”就已经拨动了诗人的心弦，不禁发出深长的叹息之声；当琵琶女演奏完毕，余哀未减，自叙身世，讲到“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”的时候，一下子激起了他的情感共鸣：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。同病相怜，同声相应，忍不住说出自己的遭遇。琵琶声使得诗人和琵琶女的心灵相连 。
明写。诗人的自诉，反转过来感染了琵琶女，当她再次演奏时，那声音就更加凄苦感人，因而反转过来又激荡起诗人的情感波涛，以致泪湿青衫。琵琶声使诗人和琵琶女的情感融合在一起。
这样写，使全诗的内涵表现得更为丰富，而且层次上显出一种变化、流动的美明写。
阅读课文，回答下列问题。 1.诗中塑造了两个人物形象：一个是琵琶女的形象，另一个是诗人自己的形象。 试分析这两个人物的形象，并说明二者的遭遇反映了怎样的主题。 2.诗人善于通过人物的神态、动作表现人物形象。 体会下列语句对表现人物形象的作用。 ①移”“邀”“添”“回”“开”“呼”“唤”等动词。 ②“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。 ③“低眉信手续续弹，说尽心中无限事” 。 ④“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容” 。 ⑤“感我此言良久立” 。
琵琶女年轻时色艺双全，红极一时，生活中充满了欢乐；然而这样的欢乐是以色貌取悦于人换来的，其中未尝不包含着悲苦。待到年老色衰，又值社会发生动乱，“门前冷落鞍马稀”，不得已“嫁作商人妇”，“转徙于江湖间”，晚境凄凉。这个形象具有高度的典型性，深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运。
诗人着重表现了自己的“沦落”之恨。开头萧瑟的秋景和“醉不成欢”的气氛，已经暗示了这种心情。而琵琶女的演奏和命运则激起了诗人的感情波涛。哀怨的“京都声”，不仅道尽了她本人心中“无限事”，也勾起了诗人对往事的回忆。当她自诉身世，沦落之恨终于奔涌而出，产生强烈的共鸣：琵琶女的红极一时与自己被贬之前的情况不是有相通之处吗？琵琶女“老大”后的处境和自己被贬的处境不是也有相似之处吗？诗人忍不住说出了自己“谪居卧病”中凄凉、郁闷的心情，曲折地表达了直言相谏而遭贬谪的伤感。结句所写的江州司马之泪，是同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。
二者的遭遇反映了封建社会有才艺者不能得志的普遍主题。
这系列动词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。
寻、移、邀、添、回、开、呼、唤
表现了琵琶女当时矛盾复杂的心情，本不愿出场但又不得已。
“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”
这两句，写琵琶女的演奏神态，表现了她技艺娴熟，善借乐曲抒发感情。
“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”
这两句写琵琶女收敛起因演奏而内心激动的面部表情，表现出矜持、庄重的态度。
“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”
写琵琶女对诗人自述的反应，包含着复杂的感情，有对诗人遭遇的同情，有对知遇之恩的感激。
这首诗的音乐描写出色，主要表现：一、表现了旋律的发展变化；二、借助多种修辞手法把各个阶段的不同乐声表现了出来；三是将直接描写与间接描写结合起来表现乐曲的艺术魅力。 一、关于旋律的发展变化。 二、关于修辞：比喻、对比。 三、关于间接描写：侧面描写。
“转轴拨弦”一句写调弦校音，是演奏的准备。
“弦弦掩抑”“低眉信手”两句是起调阶段，乐曲低沉舒缓。
“轻拢慢捻”六句是发展阶段，乐曲缓疾有致。
“间关莺语”六句是乐曲的跌宕阶段，前两句写乐曲逐渐沉咽，中间两句写乐曲的间歇停顿，后两句写乐曲仿佛进入半中止状态，酝酿着高潮的到来。
“银瓶乍破”两句是高潮阶段，乐曲激越雄壮，场面紧张热烈。
“曲终收拨”两句写乐曲收束时的动作和声音。
诗人运用了一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根弦所发出的不同乐声：“如急雨”“如私语”“莺语花底”“泉流冰下”“冰泉冷涩”“银瓶乍破”“刀枪鸣”“如裂帛”等等，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。
诗人还兼用语言的音韵和对比手法来表现音乐形象。用“嘈嘈”“切切”两个叠词摹声，分写大弦和小弦，用“间关”“幽咽”两个连绵词分别描摹轻快流畅、遏塞冷涩的两种旋律，形象生动、对比鲜明。
诗人还注意写现场的效果。一曲虽终，而余音绕梁，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，表明听众依然沉浸在乐曲的境界里，这就从侧面衬托了乐曲强烈的艺术魅力。
善于运用环境描写来烘托气氛，表现人物的思想感情，是本诗艺术上的突出特点。试分析下列描写的表达效果。 ①“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟” ②“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月” ③“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” ④“去来江口守空船，绕船月明江水寒” ⑤“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”
勾勒出一幅萧瑟、落寞的秋夜送客图，渲染送别时的悲凉气氛。
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”
借江边月影烘托出主客相对无言、黯然神伤的心情。
“醉不成欢惨相别，别时茫茫江浸月”
点染当时的环境气氛，给读者留下了涵咏回味的广阔空间。
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”
渲染了琵琶女沦落江湖后孤苦凄凉的寂寞境况。。
“去来江口守空船，绕船月明江水寒”