小学人教版1000以内数的认识教案设计

序号

个性化教学过程

自我调整

一、口算练习

40+25    15÷3    4×5    6×8    24÷4   

18÷6    30+6     71-50   6×4    9×8

二、学习情景的创设。

1、出示主题图。（1）观察这幅图，说一说图上画的是什么？（星期一的早上同学们正在操场上参加升旗仪式）（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算操场上大约有多少人？（告诉学生大约有3000人）

2、揭示课题：在前面我们认识了100以内的数，今天我们要继续来学习比100更大的数。板书：1000以内数的认识。

三、教学互动活动。

1、教学例1。

（1）数一数。①每人数出10本作业本。请一名学生上台来数。（生：一本一本的数）板书：10个一是十。②请10名同学将他们数的作业本放到讲台上，问：现在讲台上一共有多少本作业本？说说你是怎样数的？（生：十本十本的数）教师板书：10个十是一百。③将100本数学本用绳子捆成一捆，再拿出这样的9捆，问：要又对又快地数出这里一共有多少本作业本，应该怎样数呢？（小组讨论，反馈：一百一百地数）教师板书： 10个一百是一千。（2）师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（板书：个、十、百。）

（3）问：通过数数，你发现了什么？（引导学生发现个、十、百、千之间的十进制关系）

2、巩固练习：完成第68页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。（学生在数数时当数到一百九十九、九百九十九这样拐弯处时很容易数错，因此应多找几个学生来数，如果发现错误可组织学生进行讨论：199后面应该是几？999后面应该是几？）这是本节课的一个难点，可以设计成填空形式来完成。

（1）198、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）、206

（2）985、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（）、（）、（）、1000

四、练习设计：

1、基础练习：想一想，数一数。。

(1) 二百二百地数，数到一千。二百、（  ）百、（  ）百、（  ）百、（  ）百。

(2) 三百三百地数。三百、（  ）百、（  ）百、再数（  ）百是一千。

（3）一个一个地数，从八百八十七数到九百零三。

2、拓展练习：帮数宝宝找到它们的家。968、754、889、486、502、147、870

（1）在200—800之间的数有哪些？（2）比502少一点的数是多少？少得多的数是多少？

（3）比870多一点的数是多少？多得多的数是多少？（4）接近500的数有哪些？