小学数学人教版二年级下册1000以内数的认识教学设计

一千以内数的认识

教学内容：教科书第74～76页的内容。

教学目标：

1. 学生通过数一数、读一读、画一画、写一写等活动，认识计数单位“千”，

能正确读、写千以内的数，知道这些数的组成，体会每两个相邻的计数单位

之间都是十进的关系。

2. 学生在经历数学抽象的过程中，初步学会用数学语言表达自己的思维过程，

逐步发展自己的数感。

教学重点： 1000以内的数读写、组成、拨法。

教学难点：体会相邻数位之间的十进关系。

教学用具：课件，计数器、学习单。

教学过程

一、谈话导入

师：同学们在100以内数的认识过程中我们已经了解一些数位了你还记得它们

吗？

生：个位、十位、百位。

师：关于个位、十位、百位你都知道些什么呢？谁能来说一说？

生：个位上的数表示有几个一，十位上的数表示有几个十，百位上的数表示几

个百。个位满十进一，十位满十进一。

师：看来大家对学过的知识掌握的都很好！猜一猜今天我们要学什么？

生：1000以内数的认识、千位......

师：你观察的真仔细，大屏幕上已经写着了，今天沈老师将带着大家一起来认

识1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识）

二、探究新知

1、数小正方形探究新知

教师（课件出示大正方体）：这是什么图形？

生：正方体。

教师：你发现它是由一个个     拼成的。如果一个小

正方体代表1，你们能不能在这个正方体上找一找10、

100分别在哪里？同桌两人轻轻的讨论一下，然后派代

表举手发言。

生：这样一条代表10。

师：你是怎么想的？

生：每一个小正方体代表“1”，这样一排是由10个小正方体拼出来的所以是

10。

师：这样一条有10个小正方体它代表10也就是说几个一是十？（板书：10个

一是十）

师：那100在哪？你怎么看出来的？

师：你听懂了吗？我们一起来数一数。这样一条代表几？(10)一列代表一个十、

两个十、三个十.......(移动条学生数)

师：10个十是几？(10个十是一百)哦，原来这样一片是由100个小正方体拼成

的。（板书：10个十是一百）

师：那大正方体是由几个小正方体拼起来的你想知道吗？我们一起来数一数。

这样一个片表示几？(100)这样一片代表一个百，继续两个百.......

师：那10个百是几？

生：10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）

师：也就是说一个大正方体是由1000个小正方体拼成的。

师：真棒大家都有一双会观察的小眼睛，在立方体中找到了1000。

2、数数计数、了解进位

师：在数的认识过程当中我们往往需要借助计数器，计数器从右边数起第一位

是什么位？第二位是什么位？第三位呢？下面老师来拨计数器，同学们来数数，

预备起！（板书：个位、十位、百位）

师：个位满十了怎么办？

生：向前一位进一。

师：请问是哪位？（十位）

师：是的，个位满十向十位进一，现在十位上的这颗珠子，它表示什么意思？

接下来继续看老师拨珠子你们接着数，十位满十了怎么办？

生：向百位进一。

师：现在百位上这颗珠子表示什么？（一个百）我们继续现在百位满十了，怎

么办呢？现在百位满十了，怎么办呢？这里只有三个数位够吗？那我们就再加

一个数位，这个数位叫什么呢？（千位）因为十个100是1000。

3、认识千位和一千

师：千位是在右边数起第几位？现在百位满十进一就可以向哪一位进一了？千

位上这颗珠子表示什么？(一千)

师： 1000这个数要怎么写呢？（学生板书1000）

师：你同意吗？(同意) 这个1代表什么意思？(代表一千)那在这个数位表上1

我要写在哪里？然后再在百位十位个位上写上0。

师：它读作一千。（板书：一千）

4、认识324、以及数的组成

师：刚才我们研究了一个完整的大正方形，老师这里还有一个图形，你能一眼

看出这里有多少个小正方体吗？

生：324个。

师：你是怎么看出来的？

生：有3个面表示300，有2排表示20，剩下4个。所以合起来是324个。

师：如果让你在计数器上把324拨出来你会吗？请你在计数器上拨一拨。

师：你是怎么想的？为什么这样拨？

生：有3个一百就在百位上拨3个珠子，有2个十在十位上拨2个珠子，有4

个一就在个位上拨4个珠子。

师：原来三百二十四是由3个百、2个十、4个一组成的？同桌之间互相说一说

三百二十四的组成。谁再来清楚的说一说！

师：324这个数你会写吗？怎么写？

师：我们一起伸出手在百位上写3、十位上写2、个位上写4。读作三百二十四

（板书：三百二十四）

5、认识304

师：小朋友们真棒！我们继续来看这些小正方体，如果沈老师拿走一些想一想，

现在有几个？

生：304个。

师：你是怎么看出来的？

生：有3个面表示3个100，剩下4个。所以合起来是324个。

师：如果让你在计数器上把324拨出来你会吗？请你在学习单第二个计数器上

画一画。

师：你是怎么想的？为什么这样拨？

生：有3个一百就在百位上拨3个珠子，有0个十在十位上拨0个珠子，有4

个一就在个位上拨4个珠子。

师：304里面有几个百几个十和几个一？（谁能来说说304的组成）0个十表示

没有所以我们直接说3个百和4个一合起来是三百零四。

师：304这个数你会写吗？怎么写？十位上零要不要写？

师：对了，零是用来占位的，我们一起伸出手来写一写在百位上写3、十位上

写0、个位上写4。

师：那十位上的零不读行不行？好，我们一起来读一读！(板书：三百零四)

（如果学生读不出305那就先拨数然后根据计数器写数再读数。）

三、巩固提升

1、看图写数、丰富数数过程

师：如果不看小正方体直接看计数器，你会认数写数吗？下面老师就来考考你！

先来看要求（齐读）。有结果了吗？哪个小组愿意上来汇报一下。

（学生写数，全体校对）

师：我们再来读一读这两个数，206和620读法上有什么区别吗？对了，零在

中间要读，零在末尾不用读。

师：谁能来说一说696的组成？

师：接下来进入抢答环节，你准备好抢答了吗？准备好的话给我一个表示。从

696开始一个一个往后数5个数是几？从462开始十个十个往后数5个数是几？

从802开始一个一个往前数5个数是几?从699一百一百往后数3个数是几？你是怎么数的？（请你仔细读题然后想一想，我说开始你们举手抢答。）

师：同桌两人之间互相数一数。

师：999在计数器上怎么拨你会吗？再拨一颗珠子是几呢？你发现了什么？

2、升化数位意识

师：看来数数难不倒大家，请你拿出练习单仔细的观察第三题的方格图。

你能在这个方格图中给二百三十五个小方格涂上颜色吗？你是怎么想的？

师：你涂的很快能不能来说说你是怎么涂的？你的方法真好准确运用了一、十、

百这些计数单位。先找100再找10再找1。

四、提升练习 

师：计数器这个好帮手还能解决更多的数学问题，我们来看拨5颗珠子在计数

器上表示三位数。

想一想：怎么样拨数最小，是多少？怎么样拨最大，是多少？请你在计数器上

拨一拨。如果十位上至少拨一个珠子，怎么样拨数最小，是多少？怎

么样拨最大，是多少？ 

四、总结

师：看来大家本节课的知识都掌握的很好了，课堂到这里就接近尾声了，今天

我们结合图形认识学了1000以内的数。以后我们还会学习比1000更大的数，

就像三字经里说的那样，一而十，十而百，百而千，千而万，这节课我们就上

到这里，下课！